《聪明的小乌龟》

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语言活动2，课时：23，学生课前准备：乌龟、青蛙、狐狸头饰若干二、 教学课题1、理解故事内容，了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的，感受故事中小乌龟的机智、勇敢2、学习用语言、动作大胆地表现自己对故事的理解，能够进行角色对白，尽量表现故事所蕴含的幽默感3、通过活动的进行，增加幼儿的社会常识三、 教材分析故事聪明的小乌龟将乌龟、狐狸的特征巧妙地结合起来，形象而生动，极富教育意义，适合大班幼儿欣赏。在主题活动中，孩子们对青蛙、乌龟、狐狸等动物的特点有了初步的认识。我在过程中将运用几个启发性的问题，

2、引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。四、 教学方法我用实物玩具引入活动主题，以播放无声动画片激发孩子们对这个故事的兴趣，给动画片配音，角色表演，通过看、说、演等方式讲授这个故事，我在过程中将运用几个启发性的问题，引导孩子通过思考狐狸和乌龟之间的斗智，激发孩子表达自己的感受，发展了他们对语言的理解和表达能力，知道在遇到危险时，使用善意的欺骗既能帮助别人，又不让自己受到伤害。让孩子通过扮演故事中的角色，体验语言活动的快乐。活动

3、过程：（一） 导入（实物导入）师：小朋友们好，今天老师带了一只既可爱又聪明的小动物，你们想知道它是谁吗？（想）请小朋友们睁大眼睛，让我们用热烈的掌声欢迎这只小动物。出示教具师（小乌龟的口吻）：小朋友们好，我是小乌龟，今天我想请大家一起看动画片、听故事，你们愿意吗？师：在看动画片之前，乌龟告诉老师它有一个小小的要求，它希望小朋友能认认真真地看动画、听故事，帮助乌龟回答下面几个问题：（1） 动画片的名字是什么？里面有那些小动物？（2） 狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？（3） 乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？都听清楚问题了吗？好了，让我们一起来看动画片、听故事吧。（二）我来看一

4、看、听一听（欣赏故事）1、 教师播放课件/programs/view/hTc01G3C4Y8/，让幼儿欣赏故事（边放边讲故事）2、 故事听完了我来考考你们(1)动画片的名字是什么？里面有哪些小动物？(2)狐狸看见青蛙心里是怎么想的？它吃到青蛙了吗？为什么？(3)乌龟和狐狸之间又发生了什么事情呢？请小朋友举手回答（及时的评价）小朋友都听得很认真很仔细，你们说小乌龟聪明吗？（聪明）我们在以后的生活学习中要像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋。（三）我来说一说（看图片，复述故事）1、 看第一、二、三、四幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事情？2、 看第四幅图，狐狸想吃乌

5、龟，乌龟怎么办？3、 看第五幅图，引导幼儿讨论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把他扔到天上、扔进火盆里呢？（师：和你边上的小朋友讨论一下，表演一下它们的对话。）4、 看第六幅图，引导幼儿讨论：乌龟喜欢水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而大哭求饶呢？你认为狐狸听了乌龟的求饶会怎么想？5、 看第七、八幅图，引导幼儿看看最后的结局是怎样的。（四）我来演一演（角色表演）师：刚才我们又把故事回顾了一遍，乌龟用自己的智慧打败了狐狸，你们心里高不高兴？（高兴）可老师不高兴，老师的动画片没有声音了，小朋友们能不能帮帮老师给动画片配上声音啊。（好）那请小朋友们到我这里来选你喜欢的头饰吧。（播放没有声音的动画片

6、/programs/view/hTc01G3C4Y8/，老师当叙述者，小朋友们进行对白）（五）活动小结小朋友们你们今天开心吗？你们说小乌龟聪明吗？为什么说他很聪明？（因为小乌龟遇到问题、困难时很勇敢，积极动脑筋想办法）老师希望小朋友们学习小乌龟的机智、勇敢、爱动脑筋。（六）活动延伸小朋友玩得很高兴，小乌龟也很高兴，它刚才告诉老师：它想邀请小朋友们一起到户外去做龟兔赛跑的游戏，你们想不想参加，那我们排好队戴上头饰去参加比赛吧。【百度视频】如何使用百度（演示视频）/programs/view/hTc01G3C4Y8五、 教

7、学反思聪明的乌龟是一个寓义很强，角色语言对比鲜明的故事。通过故事中角色之间发生的一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，来教育孩子遇事要动脑筋，想办法。并能按角色来扮演，按角色的特点模仿对话。 在本次课中教师在叙述故事的过程中把故事说平了，没有能够根据故事的情节把故事夸张，绘声绘色的说出来。这样孩子在听的过程中就没有完全理解故事，没有理解故事中动物的特征。这样就达不到一节语言课的目的。教师应夸张的去表现故事，让故事的情节，语言感染孩子，让孩子注意力集中提起兴趣。 在教师第二次复述故事中只是看图复述，没有能很好引导孩子自己去看，去说。没有真正让孩子去看图说话，把自己的想法说出来。这里，教师应该只是一个引导者，孩子才是主角。充分的让孩子说，想，看，演。并知道故事的基本寓义。 在角色的表演过程，孩子还是能按照故事中的角色特点表演，如果把以上说的改