在线教育及其与线下教育融合的研究

1、在线教育及其与线下教育融合的研究1 在线教育改变教学模式 1.1 教学主导改变 传 统的教育主导者是教师，而且教师在课堂上象征着绝对的权威。 在课前教师根据教学内容和教学目标将教学方案设计好， 在课堂 上则是由教师掌握全部的节奏。教师在讲台上将知识传授给学 生，学生只是单纯的接受者，这就是传统课堂的形式。教师是为 学生传道授业解惑的主导者， 也是教学活动的领导者。 但在线教 育的产生，将这一格局成功打破。网上课程是由教师进行制作， 但主导却不再是教师， 学生能够在网上选择自己喜欢的课程， 也 能够选择自己认同的教师， 甚至有机会学习不同学校不同教师的 课程。这样的模式完全是由学生进行自由掌控，

2、 教学主导完全由 教师变为学生。1.2 促进特色教学 从前，教师在课堂上将自己掌握的知识灌输给学生， 学生学 到知识，这就是学习的过程。在线教育则改变了这样的局面，网 络上的课程多种多样，学生不再局限于教师在课堂上所教的内 容，而是可以自己选择更感兴趣的知识。 这就意味着教师不仅要 掌握课堂专业知识， 还要增加自身知识的储备， 形成自己的教学 特色，将理论与实践相结合，激发学生的学习热情，而学生也会 在教师的不断创新中掌握更多知识，不断扩大自己的视野。1.3 应用变为融合互联网最开始只是作为教师增加教学手段的工具。 其中有关 多媒体的应用让互联网与教学相融合， 但信息技术和教学理念不 断发展让

3、这种应用也无法满足现实的需求， 教师要以互联网的发 展来改变教学的方式。 线上教育就是互联网改变教学模式的一种 表现，将课程转移到网上，让教学资源更具有开放性，也增强了 学生学习的自主性。 从此学生的学习场所不再局限于课堂， 在网 络上就能找到自己想要获取的知识。 而教师不得不积极应对这种 趋势，将应用互联网转变为融入在线教育的整体。2 在线教育对教师的影响2.1 有利影响首先，由于网络良好的开放性， 在线教育让知识也具备了公 开性，这就打破了传统教育的封闭模式， 网络覆盖的地方将不会 再有学习上的限制，教学资源都可以在网络上进行公开。例如， 国外很多课程是国内没有的， 尤其是名校的课程， 国

4、内学生更是 没有机会接触。 在线教育能够让人们通过网络去学习没有接触过 的知识。 这一点对于学生来说尤为重要， 学生可以根据自身的需 求，在网上搜索自己需要学习的课程， 打破空间和时间上的限制， 轻松获取更多的资源，接触更多的学习方式。对于教师来说，在 线教育也是非常重要的交流平台， 通过这个平台， 教师能够充分 展现自己的专业学识，传播知识。2.2 不利影响对于教师来说， 教学将不再像从前那样只需要在课堂上将自己掌握的知识灌输给学生， 而是要把专业知识和综合素质结合起 来才能够满足现实的需求。 因此，在线教育无形中提高了对教师 的教学要求，增加了教师的压力和工作负担。3 在线教育与线下教育的

5、融合3.1 教师方面 教师在以往的教学中，是课堂的主导者，也是组织者。在线 教育虽然改变了教学主体， 但对教师的要求却更高了； 虽然不再 需要教师维持课堂纪律， 但在知识的传授上要求教师不断提升能 力。例如，在高中英语课程中， 教师不仅仅要讲解教材上的知识， 对各类媒体技术也要有足够的掌握，必须能够利用各类多媒体、 信息技术进行教学， 并通过网络找到合适的教学资源。 在合理运 用在线教学的同时， 也要在课堂上进行针对性讲解， 从学生进行 自主学习的实际情况出发， 灵活调整课堂内容。 同时对学生的考 核也将更加灵活， 不仅仅参考试卷成绩， 更要对学生的学习过程 进行综合评价，对学生在线上学习的成

6、绩也要进行考察。3.2 学生方面 与以往不同， 当下和未来学生在学习中一定要提高自主学习 的能力， 因为随着在线教育的出现， 学生要学会在网络上自主收 集学习资料，学习将成为一种生活常态，成为一种习惯。相比于 以前来说，课前课后学习的效果更好。以高中英语为例，高中生 的学习非常紧张， 学习效率对学习成绩的影响非常大， 课余时间 都是零散的，但通过在线教育，完全能够将零散的时间利用好， 采取课前预习和课后复习的学习方式， 在网络资源的帮助下学习 效果会更好。 在学有余力时也能够通过在线教育充实自己的单词 储备，提高学习成绩。 在遇到无法理解的知识点或者不懂的单词 的时候，进行简单整理，然后及时向

7、教师提问，这样就能将在线 教育与线下教育相互融合，合理运用，取长补短。3.3 网络教学平台网络教学平台可以看成是网上的课堂， 教师和学生能够通过 这个平台实现交流， 是一种全新的媒介。 如今这类网络教学平台 已经非常普遍， 在高中阶段也有着广泛的应用。 网络教学平台就 是将在线教学与线下教学相结合的最直接的应用， 也是近年来实 现二者融合的主要措施。 以高中英语教学为例， 网络教学平台的 数据库中储存着大量的教学资源，比如词汇、各种专题练习，在 进行在线教育的同时就能够轻易获取， 而对于英语这样需要大量 资源的学科来说， 提升网络教学平台的资源更新速度和增加教学 功能是满足现实需求的关键。我国

8、在线教学已经有很多年的历史， 在线教育的课程也非常 丰富，在数量逐渐增加的同时，质量也在不断提升，而教师则应 该充分利用信息技术的优势， 激发学生的学习热情。 对于在线教 育来说， 教师和学生都是主体， 教师在平台上展现自己并传播知 识，学生在平台上能够获得更多的学习机会。 根据最新的教学理 念对教学平台进行革新， 让在线教育更加便捷高效， 才能促进在 线教育与线下教育的有效融合。4 在线教育影响下的教师发展策略4.1 提升教师信息素养 在线教育与线下教育的融合就意味着教师除了要提升教学 水平外， 还要加强对互联网技术的掌握和使用。 互联网最大的优 势就是信息存储量大， 传播速度快， 而教师要

9、学会利用这些优势， 让教学更加高效，更加科学。课堂中要充分利用互联网资源，将 在线教育与线下教育有机融合。首先是对搜索引擎的运用，主要的搜索工具就是百度和谷 歌。其次是对网站资源的利用， 要具备在网站上下载教学资源的 能力。然后要学会充分利用学校的数据库网站， 能够找到精准的 教学资源，建立个人的信息库。 最后是对各类新媒体的熟练运用， 如今正处于媒体融合时代，一些教育类的微信公众号、论坛、微 博、贴吧等媒体上更新资源的速度非常快， 从中能够获取大量的 教学资源， 教师也可以建立自己的媒体账号， 便于与学生随时进 行交流，发布教学信息，补充课外知识。4.2 营造网络教育环境虽然在线教育已经非常

10、普及， 但也有很大一部分学生没有参 与，尤其是高中生，学习压力过大，导致学习没有计划，对学习 资源的利用不够科学， 因此有必要对学生进行引导。 例如高中英 语这样的重点学科就在于知识的积累和学习效率的提高， 要让学 生积极加入到在线教育活动中。 利用信息技术， 学生的学习活动 能够被教师掌握， 同时教师也能随时接受学生的反馈信息。 首先 就是教学观念上的改变，要积极引导学生利用互联网进行学习， 获取知识，养成随时学习的习惯；其次就是建立学习的资源库， 让学生在获取教学资源的时候更加便捷。 最好是能够让每一名教 师都亲身体验在线教学，这样将有利于发现当下在线教育的缺 陷。同时根据教师进行在线教育

11、与线下教育融合的实际情况， 学 校领导要组织专班对教师实践的效果进行考评， 对教学效果好的 教师和班级要进行奖励，激励教师提升教学水平。4.3 加教师培训力度 培训对于每一位教师来说都十分重要，在教师的职业生涯 中，培训能够让教师的教学水平与时俱进。 在线教育与线下教育 的融合， 不仅对学生有益， 对教师本身能力的提升也有着很大的 促进作用。 对教师进行在线教育时结合最新的信息技术， 能够让 教师加深对新型教学模式的理解， 也能让它与线下教育的融合更 加融洽， 使教师也能够利用在线教育了解学生的真实需求， 调整 课堂教学的模式，提高学生的学习热情。例如，教师可以利用手 机软件来进行移动教学， 现在的直播软件就是比较好的应用， 可 以让学生有更多的学习机会，而且可以增进师生的情感交流。基金项目：本文系教育部 2013 年人文社会科学规划项目课 题基于交互式电子白板多元互动课堂的教学策略重构 子课题 交互式电子白板与小学各科教学的整合应