在软件项目管理课程实践教学中实施MPE—CDIO的探讨

1、在软件项目管理课程实践教学中实施 MPCDIO的探 讨一、引言 软件工程专业培养方案中的软件项目管理课程主要是为了 使软件项目能够按照预定的成本、 进度、 质量顺利完成而进行分 析和管理的活动。 该课程的传统教学环节更多的是教师为主， 学 生更多的充当“听众”的角色， 跟着教师的思路去理解、 记忆知 识。它的问题在于忽视与实际项目的有效结合， 且缺乏促进团队 沟通与交互的机制， 对学生系统化工程技术素质培养的重视程度 不够，因此，学生感觉该课程所学知识离自己很远，不能有效地 将所学的理论知识应用在软件项目管理的过程中。二、CDIO与 MPE-CDIC高等工程教育模式CDIO工程教育模式是近年来

2、国际工程教育改革的最新成果， 黑龙江科技学院在引进 CDI0理念的基础上，又进行了创新，提 出了 MPE-CDIOT程教育模式。(一) CDIO教育理念CDI0(Conceive-Design-Implement-0perate) 工程教育理念 是由美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等 4 所大学组成的 工程教育改革研究团队提出建立的一整套工程教育理念和实施 体系。该理念强调以能力培养为目标，并于 2004 年成立了 CDIO 国际合作组织。迄今已有几十所世界著名大学加入了 CDIO组织。通过国际合作的方式，多个国家、大学、专业可并行探索，大大 加快了改革步伐，取得了很大成绩。在国内，我校全面

3、启动了基 于MPE-CDIO的实践环境建设，并于2010年由副校长张凤武教授 带队与CDIO试点高校成都信息工程学院开展CDIO改革经验交流。(二) MPE-CDIO培养模式MPE-CDIO1我校提出基于大德育、大实践、大工程(MoralPratice Engineering) 教育理念下的构思 -设计-实现-运行工程 教育培养模式。所谓“大德育”，对学生而言，就是使其成人的 教育，对学校而言，就是全员、全过程、全方位育人。这里的成 人是指成为一个健全的人、 一个和谐的人、 一个有社会责任感的 人，一个能适应社会需要的人，一个有益于人类文明进步的人。 所谓“大工程”， 是以工程应用型人才培养为

4、目标， 以工程为背 景和主线， 着力于学生的工程意识、 工程素质和工程实践能力的 培养，将工程教育、自然科学教育、人文社会科学教育相融合的 现代工程教育观。 所谓“大实践”， 是以提高学生实践能力和创 新能力为目标， 将实践锻炼贯穿于人才培养的全过程， 将知识和 理论固化为学生的素质， 转化为能力， 满足社会需要的教育理念。自我院加入英特尔软件学院计划以来， 充分挖掘英特尔先进 的技术资源，结合软件项目管理课程和 CDIO工程教育模式的特 点，在该课程的实践教学中实施 MPE-CDIC工程教育模式，它使 学生的专业工程素质得到明显增强，其教学效果较好。三、软件项目管理课程的特点 软件项目管理是

5、软件工程专业开设的专业课程， 本课程的目 的是让学生在短时间内掌握软件项目管理的基本知识和实践能 力，并讲授作为一个项目管理者的主要工作和权利。 在本课程的 教学过程中， 是以面授为主， 讲授一些基本概念和管理的经典理 论，同时结合大公司的软件项目管理案例有层次地拓展讲授； 最 后是实践阶段， 学生采用项目管理工具编写项目管理计划， 并跟 踪项目的实施。 但很多学生在实践环节出现问题， 感到无从下手， 甚至到了不喜欢学的程度。 经过认真分析研究， 我认为该课程具 有以下特点。1. 软件项目管理实践性强。 其本身的特点决定了它不是完全 可以从书本和课堂上学会， 理解和实践是非常重要的。 老师要做

6、 到把软件企业中的一些实践经验与学生分享， 不能仅限于照本宣 科地抽象介绍一些基本原理。2. 合理制定学时。 现有的软件项目管理理论学时较多， 应当 加大对实践环节学时的投入，必要的话可以参照“大学物理实 验”模式，单独设置实验学时，让学生参与项目的开发，否则学 生根本没有兴趣，更何谈锻炼。3. 学生独立性较强。 面向对象程序设计、 数据结构等基础课 程主要是培养学生独立的逻辑思考和编程能力， 但是， 它忽视了 沟通、交互与团队合作。以往的实践环节，也强调团队开发，但 缺乏必要的监督和评价机制，流于形式。综合上述分析，软件项目管理课程的教学不仅要注重学生专业理论知识的教育，更重要的是要重视学生

7、的工程实践能力和职业道德素质的培养，即培养学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力， 自我创新、团队合作交流的能力以及职业道德感和责任心。而这些能力培养完全符合 MPE-CDI喙育模式的能力培养目标，因此引入MPE-CDIO勺能力培养模式对软件项目管理的教学 改革具有很好的指导作用。四、MPE-CDIOE程教育模式MPE-CDIO育改革，是一种全新的培养模式，作为CDI0改革的创新与互补，MPE-CDIO注重培养健全、和谐的、有社会 责任感的人，将这一大德育培养理念与构思设计实现 运作进行有机结合， 并以培养高级工程专业人才为目标。 其 中CDIO不仅提出以能力培养为目标的 CDIO大纲（如表1所示）， 而且系统地提出能力培养、实施指导、实施过程和结果检验的12 条标准，有很强的可操作性。清华大学在数据结构和数据库系统原理两门课中采用 CDIO教学方法，取得了满意的教学效果， 增强了学生自学和解决实际问题的能力以及协调沟通和团队协 作的能力。国内外经验表明，CDIO“做中学”的理念和方法是先 进可行的，完全适合工科教学过程各个环节