在班主任工作中实施心理健康教育之我见

1、在班主任工作中实施心理健康教育之我见中学生正处在生长、适应、发展的旺盛时期，生长的需要、 适应的需要、发展的需要都要求得到合理满足。由于在学校、家 庭、社会没有得到合理的满足， 于是在他们的心理上就造成了需 要与满足的矛盾。对于学生的心理健康问题， 作为班主任必须予 以足够的重视，并采取积极有效的防治措施， 以帮助有心理健康 问题的学生尽快恢复心理健康，顺利完成学业。一、确定心理健康教育的内容心理健康教育的内容主要有三项： 一是学习心理学，例如观 察、记忆、思维、创造、学习环节、学习方法；二是心理素质， 例如认识自己、兴趣、能力、性格、情绪、意志品格、战胜挫折 等；三是人际关系，例如如何善待他

2、人，如何处理好与同学、家 长、老师、集体的关系。具体来说，初一年级主要是开展心理教 育和训练、中学生日常行为规范教育、爱国主义教育、国情 教育、革命传统教育；初二年级主要是开展情绪、感情教育与训 练，社会心理教育与训练，公德教育，法纪教育；初三年级主要 是开展择业和社会适应心理教育与训练，前途理想教育，法制教育等。二、通过心理健康教育课实施心理健康教育目前各级各类学校基本没有专业的心理健康教育课教师， 因 此，笔者充分利用周会课，每周或隔周一次，结合本班实际对学 生有目的、有计划地进行心理健康教育，引导学生排除心理障碍， 培养其良好的心理素质，为提高班主任工作质量扫除障碍。三、通过开展心理咨询

3、活动实施心理健康教育心理咨询活动的目的是有了问题及时疏导解决，没有问题则预防问题的出现。每次心理健康教育课后， 笔者都注意及时收集 反馈信息，并要求学生以书面作业的形式向笔者提出一个问题。 笔者以长者的关心、朋友的诚心给予解答，以心交心，帮助学生 提高认识，消除心理障碍，增进心理健康。同时针对个别学生的 需要，也可以进行面对面的，谈话式的个别咨询、辅导。这种方 式深受学生喜欢，往往能收到事半功倍之效。学生侯某刚入校时 精神饱满，上课发言积极，作业认真，被选为副班长。可过了一 段时间，笔者发现她脸色发黄，上课老是打瞌睡，注意力不集中。 找她谈心，她说晚上老是睡不着，问她什么原因，她却吞吞吐吐。

4、于是笔者让数学科的王老师（女老师）找她谈一谈。通过王老师 的工作，了解到原来她是因为月经初潮， 自己缺乏必要的生理知 识，又不敢和家长说，心里非常恐慌，晚上睡不着，白天没精神。 经过王老师的指导，她懂得了许多女孩子生理方面的知识， 消除 了恐惧心理，又恢复了往日的活力。四、通过开展各种活动实施心理健康教育心理健康教育应面向全体学生， 充分调动学生的积极性， 重 视开发学生的潜能，努力提高其心理素质。因此，在班主任工作 中，笔者积极开展各种有趣的活动，特别是兴趣小组活动。学生通过参与不同类型、丰富多彩的课外活动，能获得新知，锻炼意 志，增强参与意识，启迪非智力因素。良好的活动可以培养学生 良好的

5、习惯，而良好的习惯对学生的成长有着不可忽视的作用。 良好习惯的养成是诸多非智力因素培养的重要组成部分。一个人养成的好习惯越多，他的各方面能力就越强，在生活、学习、工 作上受益就越多，成功的把握性就越大。五、通过创造良好的教育氛围实施心理健康教育欢乐、平等、民主、和谐的班集体是学生健康成长的必要条 件，它能对学生的不健康心理形成非常有效的制约。健康发展的中学生的心理和生理需要是多方面的。在融洽的人际环境中，学生心情愉快、思维敏捷，能自由与自主地思考、探究、讨论，能 无所顾忌地发表见解，大胆果断地决策和实践。当代的初中生身 体发育出现了突飞猛进的态势，而心理发展往往滞后，“小大 人”心理使他们对成

6、人的反应特别敏感，他们反感别人还把自己 当作孩子，开始喜欢更加自然的人际关系， 而不是絮絮叨叨的家 长制的教育方式。针对这一特点，笔者充分尊重学生，信任学生。 教育学生遇事先从自身找根源， 并从“真诚、尊重、宽容、助人” 四方面入手改变自己，帮助周围的人们掌握融洽相处的技巧，建立健康、友爱、合作、融洽的人际关系，促使学生全面、健康发 展。如学生何某，在小学时学习成绩很好，是班上的数学课代表。 升入中学后看到其他同学被选为班干部，工作出色，得到老师的表扬，感到自己没有得到老师的信任，产生了自卑心理，爱发脾 气，进而发展到和同学打架。通过几次谈心，他的认识发生了变 化。同时，笔者让他负责数学兴趣小组， 使他的需要得