在音乐欣赏中培养学生良好的审美情趣

1、在音乐欣赏中培养学生良好的审美情趣小乌鸦爱妈妈 是人民音乐出版社义务教育课程标准音 乐实验教材第五册第五单元“爱鸟”中的一首歌曲， 叙述了乌鸦 反哺感人的故事。歌词形象生动，寓意深刻，它给孩子们一种启 示：爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献，教育学生懂得爱 并学会爱。在教学中“以审美为核心”的思想，以情感为主线， 将音乐与舞蹈、美术、品德、科学有机结合，通过一系列音乐实 践活动，引导学生用心体验、感悟、表现音乐，培养学生对音乐 的感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生综合素养。教学过程：一、创设情境一一激情导趣同学们你们都有敬爱的爸爸、 妈妈，那你能不能说一说父母 是怎样关心爱护你们的？

2、 设计意图：在教学中，引发学生情感 共鸣，在共鸣中陶冶性情，以达以情育人的目的。 1、生答。2、师生交流。 师：父母给了我们无私的爱，作为子女又该如何对待父母 呢？我给大家带来一首儿歌， 看看儿歌里的主人公， 它是怎样对 待妈妈的。课件出示儿歌，请同学们和老师一起按节奏拍手朗读儿歌。 路边 开放 野 菊 花， 飞来 一只 小 乌 鸦，它的妈妈年纪大，躺在屋里飞不动，多懂事的小乌鸦，多可爱的小乌鸦，oil不吵闹呀不玩耍呀，急急忙忙赶回家。小乌鸦呀叼来虫呀，一口一口喂妈妈。飞来飞去不忘记呀，妈妈把它养育大。生说说儿歌寓意，以便引入新歌教学。 设计意图：让学生理解词意，又可激发学生学习新歌的浓厚 兴

3、趣二、发展情境1、欣赏动画。师：小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了每一个人的心， 它被 编成一首歌，被人们颂唱。板书课题小乌鸦爱妈妈。现在就 请同学们和我一起来欣赏动画音乐。2、同学们你们想学会这首歌吗？生： 师：那好，请同学们随音乐轻声模唱，模唱的时候声音弱一 些，注意聆听音准。3、课件范唱，生跟录音自学。 设计意图：本首歌曲节奏好掌握，是锻炼学生自学的好机会， 设计模唱培养学生自主学习能力。1）自学两遍后引导学生比较歌曲节奏与前面读儿歌节奏的关系（2）请说出自己在学习中的困难。（3）生生、师生相互解决。 预期效果：互助学习的方式，让老师教的轻松愉快，学生学 得快乐有效，并使音乐课堂充满生机与活

4、力。（4）经过纠正，再次听课件音乐模唱一次。4、看你们学的这样投入，老师也想来唱一唱，如果唱得好 请同学们给予掌声， 要是你觉得有意见， 请真诚的提出来， 好吗？ 同学们。意图：曾听罗马诗人贺拉斯说过： “只有唯一的方法可以打 动人心，就是向他们显示自己被打动。”因此，教师要求学生唱 好歌曲，首先自己必须投入地去演唱。 通过老师深情并茂的演唱， 引起学生在情感上的共鸣， 从而对学生情感的投入也产生了潜移 默化的影响，为学好这首歌打下坚实的基础。三、感知、体验情境1、师：同学们对这首歌曲的学习我们采用了齐唱、接龙唱 等形式，你们还能有别的演唱形式表演这首歌曲吗？赶快想一 想。意图：音乐最不具确定

5、性，解释的自由度是最大的，所以可 以让学生用自己独特的方式想象、 表现、它最能体现学生的个性。 唱歌、舞蹈、选择合适的小乐器为歌曲配伴奏、绘画等都是小学 生最喜欢的活动方式， 通过音乐活动的展开， 激发学生创新的潜（1）生答并进行分组编创排练，师巡回指导。（2）展示、评比。虽然学生展示的质量高低参差不齐， 但是学生在课堂中真正 成了学习的主人，老师则是整个活动的组织者、引导者、服务者 （伴奏、放音乐、组织评比），每位学生都在活动中获得了不同 的经验，愉快地体验学习、表演过程，最大程度地接受了艺术熏 陶。2、师指挥，学生完整演唱歌曲。的手势、表情要引导学生 以情带声有感情地歌唱，并注意气息控制，力度对比，使学生进 一步体会歌曲寓意。）（1）师指挥，学生演唱，出现问题解决问题。（2）完整演唱。这首儿童歌曲简单易学， 颇受人们喜爱， 演唱要体现一种语 意和情境， 在老师的指导下学生很快就能做到。 因此在教学中我 设计了四个情境， 利用各种方式来激发学生学习兴趣， 让学生主 动参与听、唱、表演、伴奏等活动。以教师为主导，有效促进学 生学唱效果， 在关注学生、 关注学习过