在美术教学中如何丰富学生的想象力

1、在美术教学中如何丰富学生的想象力艺术源于生活且能够创造生活。 怎样才能使学生创作出更 实用、更完美的艺术形象呢 ?我认为这就需要想方设法让学生展 开想象的翅膀去激发创造的灵感。那么 , 如何丰富学生的想象力 呢?一、用生动有趣的语言作引导 , 丰富想象力 生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受 , 把学生 带入一个轻松的学习氛围 ,引导学生入情入境 , 如同身临其境般 地被陶醉迷恋进而激发学生的学习兴趣 , 展开想象的翅膀去创造 着独特的个性化的艺术形象。二、用直观形象的教具作引导 , 丰富想象力 小学生的想象力比成人的想象力更奇特 , 更天真无暇、更淳 朴。美术学科的课程标准和要求就是

2、要培养学生能感受美、 鉴赏 美和表现美的能力。所以 , 在每节美术教学中都有必要提供一些 直观形象有趣的教具。如我在上面塑时 , 利用课件导入让学 生欣赏并说说自己喜欢哪一幅 ,为什么喜欢。 学生个个振振有词 , 在接下来的塑造艺术形象时 , 学生就能迁移想象画出令人想象不 到的造型。三、用肢体动作和表情作引导 , 丰富想象力 肢体动作和表情是无声的 , 但能激发和丰富学生的想象力。 而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着不同 的诠释 , 这就是为学生营造一个想象的空间去塑造各自心中的艺 术形象。四、用活动贯穿教学始终 , 丰富想象力1. 猜谜激趣谜语能生动、 形象、有趣地描绘事物

3、的特点、 特征及用途等 , 最主要的是谜语能巧妙地把事物的名称隐藏起来 , 这就能激发学 生开动脑筋 , 发挥其想象力。2. 故事激趣第二册教材中昆虫王国一课 , 我先给学生讲一个宋代以 画取仕的故事 , 考官以“踏花归去马蹄香”为题 , 命考生作画。 许 多考生画了很鲜艳的花卉来烘托香花的气味 , 独有一位考生不画 花,而是画了一群蝴蝶追逐马蹄飞舞 , 画面虽没有花 ,但艳丽的飞 蝶双双对对 ,上下翻舞 ,胜过鲜花的美丽 ,传递出花卉的芳香 ,不 仅符合了原诗的含意 ,而且更丰富美化了诗句 , 给人无穷的联想 , 结果这考生名列第一。故事讲完了 , 不少小朋友很自然地沿听 “故事”导向的思路

4、想象开了。3. 儿歌激趣儿歌有韵律、有节奏 , 读起来朗朗上口 ,又入耳动听 ,深受小 学生的喜爱。第二册教材七彩虹一课 , 教师课前准备好一首 儿歌七彩虹 : “雨过天晴白云飘 , 蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿 青蓝紫 , 数数颜色有七道。 ”这是一篇来自第一册语文课文 , 教师 一开口读 ,全班学生也不约而同地跟着一起朗读。 这样, 小朋友们 自觉地随着记忆进入了想象世界。4. 视听激趣孩子会画猴子了 ,如何让孩子更加丰富画面的内容 , 画出不 同形态的猴子在干什么 ?接下来, 我会让孩子看有关猴子在干什 么的动画素材 ,让孩子开口说说 ,丰富孩子的语言。瞧 ! 这只猴子 睁大眼睛在干什么呢

5、?孩子观察着、 说着、想着, 想象在创造中得 到了充分的体现 , 画出了各具特色、 各有千秋的图画 , 画面栩栩如 生, 充满童趣。可见动画的方法为孩子提供了清晰、完整的视听 形象 ,充分帮助孩子认识动物的形体和特征 ,有效地激发孩子的 好奇心,吸引孩子的注意力 , 激发孩子的想象力。5. 游戏激趣 游戏的方法就是让学生在游戏的情境中运用语言、 美术工具 和材料进行美术活动。 席勒说过: “游戏往往是艺术的 , 艺术往往 是游戏的。 ”运用游戏的方法 , 让孩子学中玩 , 玩中学。 如在教学 大家来跳绳 时,先在活动前让孩子跳绳 ,并说说自己是怎么跳 的, 让孩子互相观摩 ,在自然、轻松、愉快的氛围中 , 提高孩子的 绘画兴趣 , 激发孩子的想象力。总之,要丰富学生的想象力 ,教师就必须拓展思维 , 给学生营 造一个轻松愉悦和想象的空间 ,让他们勤于思考 , 乐于表达进而 完善一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型。 相信这些艺术造型 也都会与他们的生活经验相联系并能表达他们心中的价值观和 情感体验 , 也就是说学生最终会在美术课中感受到美术与生活、 美术与文化、 美术与科学以及美术与情感之间的紧密联系进而会 留心观察他们身边的艺术形象提升自己的感悟水平