在青少年校外活动中心开展艺术教育活动的思考

1、在青少年校外活动中心开展艺术教育活动的思考青少年活动中心以培养学生艺体特长为主的乐器培训、 舞 蹈培训、美术培训已成为绝大多数青少年活动中心的主干课程， 也得到了许多孩子、 家长和社会的认可。 但还有很多活动中心对 开展艺术教育活动的认识不到位， 还有很多家长对艺术教育的重 要性认识模糊。 现就如何在青少年校外活动中心开展艺术教育活 动谈一点看法。1、加强宣传，提高对艺术教育的再认识 艺术教育是现代人适应社会和实现完美人生的必然要求，。通过艺术技能的基本训练、 艺术欣赏以及参与艺术创作活动， 学 会和掌握的不仅仅是基本技能和表现方法， 更重要的是能从艺术 作品闪烁出来的人生哲理中获取意味深长的

2、教益。 趣味高雅、 健 康向上的艺术作品能使学生在润物细无声中受到潜移默化的影 响，并逐渐使他们成为内美外秀、人格健全的人。青少年活动中 心要充分利用开展艺术教育活动这个载体， 让喜欢艺术的孩子们 积极参与进来，让家长看到孩子的变化，从而重视艺术教育。2、解决好校外艺术教师的“去”与“留”的问题 活动中心从事艺术教育的教师主要由三部分组成， 一部分是 活动中心专职教师， 一部分是中小学在职的艺体骨干教师， 另一 部分是有一定知名度的社会专特长人士。 由于活动中心坚持的是 公益性和成本收费相结合的原则， 艺术类培训科目大约维持在每 月 100 元，教师多是利用休息时间授课， 课时费远远低于在家带

3、 家教的教师，辅导教师的付出与回报远远不成正比， 因此工作积 极性不高。于是就出现了教师不愿意“留”的问题， 外聘教师成 了“流水的兵”，频繁地换老师，家长意见大，社会反响也不好， 所以一些学生也就学得“半途而废”。 只有解决好教师的“去” 与“留”的问题，才能“留”住学生。要解决好辅导教师“留” 的问题，就要相应的提高辅导教师的待遇。3、建立长效的激励机制，能让艺术教育者“各显其能”青少年活动中心是XX局,XX局（团委、科协）主管的校外 教育机构。活动中心在上级主管部门的领导下一直力图明确运行 机制，加强制度监管，确保规范运作。但有些制度在实施的过程 中发现还不够完善。比如对艺体教师，要有约

4、束他们的制度，更 要有长效的奖励制度，比如能考虑给他们评优的机会， 对他们要 有人性化的管理，要坚定他们长期从事校外艺术教育的信心和愿 望，真正能为校外艺术教育做贡献， 培养输送更多的优秀艺术人 才。对一些专特长外聘教师，要进行“开放式”管理，不能统得 太死，让他们知道他们创造的艺术价值与自己应得到经济价值相 对平衡，这都是摆在我们面前的难题。4、解决好校外艺术教育的个体差异问题，“因人施教” 校外艺术教育培训和文化兴趣培训有很大区别。 学生基础差 异很大，教师培训目标实施难度大。只能采取“分层次教学法”， “一对一”教学或“小小班化”教学的路进行小组辅导， 这样才 能让不同层次的学生都得到提高。5、规范在职教师有偿家教艺术教育需要氛围， 需要孩子们的沟通与交流， 在家学习单 一的乐器只能让孩子的兴趣消沉下去。 积极争取教育主管部门对 在职教师有偿进行家教的行为进行制止， 才能有效地推动校外教 育健康、可持续的发展。校外教育是一个未来事业， 它承载着民族的希望， 寄托着广 大家庭的期盼。 好的青少年校外活动中心靠什么来支撑一要坚持 社会肯定，家长承认，孩子喜欢的原则，多开展一些有意义、有 创意、能吸引孩子们参加的活动，为孩子们提供优质服务。二要 办出活动中心各自的特色，靠品牌赢得社会的信誉、赞许