在实践中体验在感悟中升华

1、在实践中体验在感悟中升华义务教育语文课程标准指出：综合性学习主要体现为 语文知识的综合运用、 听说读写能力的整体发展、 语文课程与其 他课程的沟通、 书本学习与实践活动的紧密结合。 笔者认为综合 性学习是促进知识综合运用和能力整体发展的“自主、 合作、 探 究”的学习方式，是沟通课堂内外，沟通学生与社会、自然的联 系，沟通各学科之间联系的纽带， 是贯穿于语文课堂教学和课外 活动之中，重在学习过程中激发学生创造潜能，集综合性、自主 性、实践性、 发展性于一体的最具开放性的超文本的语文学习活 动。一、感悟文本语言，活化学习实践 义务教育语文课程标准 指出：阅读是学生的个性化行为， 应让学生在主动积

2、极的思维和情感活动中， 加深理解和体验， 有 所感悟和思考。这就要让学生走进文本，注重让学生在真实的、 具体的情景中去学语文，活化学习实践。1.开展情境表演，感悟语言，体会意境 表演过程是学习语言、 运用语言最好的过程， 教师要从教学 内容角度作适当的点拨， 让学生更好地整体把握课文。 如教学小 露珠一文，当学习到小动物赞美露珠时，我就让学生分别扮演 动物和露珠，进行情境对话，并配以动作，学生兴趣很浓，完全 投入到情境中，表演得有声有色，从而感悟到了小露珠的美。再 如教学望月 一文，文中有我和小外甥的对诗场面， 在教学中， 我让学生开展现场模拟对诗， 并拓展课外更多的诗， 学生在场景 中情绪激

3、昂， 既培养了学生的机智能力， 又学到了课外很多的诗 歌，一举两得。2.拓展课外知识，激发思维灵感，深化认识即让学生根据书面语言， 组织学生广泛交流， 吸纳多元信息。 如教学一个孩子的呼声一文中，当讲到中国孩子雷利呼吁联 合国秘书长要维护和平、 制止战争时， 及时让学生回顾所知道的 有关战争的知识。 比如：让学生谈谈震撼全球的美利战争的看法， 同学们各抒己见，滔滔不绝，阐述了自己的看法。这时教师只要 作适当的点拨， 学生自然能体会到战争所带给人民的苦难和和平 幸福生活的重要性。二、感悟校园文化，美化学习实践 校园文化是丰富多彩的。比如：文化阵地，一草一木，一石 一溪，以及语文实践活动课、兴趣课

4、等，这些都可作为语文学习 资源。因此，必须广泛而深入地开发这些资源，拓宽知识视野。 学生在校园这一多彩的现实生活中，吸取文化营养，充实自己， 提高自己。1. 重视校园文化氛围的熏陶，培养语文素养 如观察校园的花草树木， 可让学生展开调查研究， 知道生长 过程与特点；观察校园雕塑，写一篇习作，从中受到启发； 以“校 园是我家”为主题，开展设计我心中的美好校园活动。2.扎实抓好课堂实践活动，联系语文教学 语文实践活动课可进行“走向童话世界”故事会、 “读书交 流会”“诗歌朗诵会”等，启迪智慧，焕发创造精神。科技兴趣 活动课， 可让学生探讨有关某一科学实验的因果。 音乐课可让学 生欣赏名曲等。积累学

5、习经验，积淀文化底蕴，为语文学习奠定 更加宽厚而坚实的基础。三、感悟社会生活，优化学习实践“以本为本”一直被认为是教学法规， 它将教学内容局限于 书本和课堂，造成了教学内容的单调、乏味。大教育观认为“以 课堂教学为轴心， 向学生的各个领域开拓延展， 全方位地把语文 学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起 来”。因此，我们倡导：“课堂应融合鲜活、丰富的社会生活， 学生才有体验的情境和乐趣。”“课堂小社会，社会大课堂。” 让语文走向生活。1.以书面信息为载体，开展社会调查、参与访问等活动 如学习了学与问一课后，要根据课后的问题说出历史上 还有哪些名人勤奋学习的故事。 这样学生就要去阅

6、读报刊杂志和 有关书籍，甚至上网查阅资料，才能得到有关信息，还要加以整 理。如此复杂的社会生活活动，既掌握了知识，又增添了情趣。 无疑，能力肯定提高了许多。2. 引导学生体验社会角色， 实现学生知识的运用和语文实践 能力的培养作为教育工作者，必须引领学生获得轻松参加实践的体验和 经验，使他们形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识； 养成合作、分享、积极进取的良好个性品质。如以“小主人”身 份在社区开展语文趣味活动一一猜谜语、接对联、故事会等，丰 富社区居民生活，体验主人翁意识；以“小农民”身份帮助爸爸、 妈妈去田间劳动，体味生活的艰辛；以“小小营业员”身份帮助 父母销售商品，从而懂得要学会耐心、学会算账、学会微笑等。综合性学习的理念使我们对于语文学科的课程与教学有了一个新的视角，提升了我们对语文知识和能