在探究学习中如何培养学生的创造能力

1、在探究学习中如何培养学生的创造能力学生的创造力就像“种子”一样， 教育工作者只有科学地 灌溉、施肥、培养，才能使其生根、发芽、开花、结果。课堂教 学中的探究活动为学生创造力的培养提供了良好的环境， 下面就 在探究学习中如何培养学生的创造能力，谈谈几点做法：一、创设问题情境，激发学习动机，培养创新意识 人的活动都是在一定动机支配下进行的， 一个人根据社会和 个人发展的需要， 产生某种创造动机而表现出来的创造意向和愿 望就是创新意识。 创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内 在动力，因此，培养学生的创造力首先要激发动机。在探究活动 中，教师应注重做到以下几点：（1）创设问题情境，激发学生的学习兴

2、趣。兴趣是最好的 教师，是求知的先导。在探讨新知识时，教师要善于为学生的探 索提供可研究的素材， 提出具有思考价值的问题， 或设置带有探 索性的情境，引导学生自己发现问题， 确定研究对象。 只有这样， 学生才会产生强烈的求知欲，才会积极主动地获取知识。（2）培养学生的责任心、使命感。许多科学家都是为了祖 国的富强和人类进步，才走上发明创造道路的。因此，在教学中 要适时培养学生的责任心、 使命感和爱国信念， 从而激发学生的 创造热情。3）消除学生的惧怕心理，树立自信心。在探究活动中， 要让学生意识到发明创造并不神秘， 并不是极少数人的天赋， 凡 是前人没有想过、做过的事，如果你想到了、做到了就是

3、发明创 造。对于学生来说，通过探究而获得新知识，或者在生活中遇到 问题想办法解决，都是一种创造活动。二、鼓励学生质疑问难，标新立异，增强问题意识爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看待旧的问题， 却需要有创造性的想象力， 而且标志着科学的真正进步。”学生 探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发 展。在探索性活动中，教师在创设问题情境后，要尽量创造机会， 让学生通过动手操作、动脑思考提出问题，从而培养学生敢于向 名家挑战、向教师挑战、向课本挑战、向传统框框挑战的勇气， 让他们大胆质疑，积极发表不同的见解。当然，要使学生敢于提

4、出问题和质疑， 必须创设宽松、和谐、 民主的课堂气氛，使师生之间保持平等融洽的良好关系， 使每个 学生都有心理上的安全感，在没有精神压力的情境下进行认知活 动。为此，教师应注意以下几点：善于以激励的方式满足学生的 成就感，鼓励学生大胆质疑，允许学生别出心裁，允许学生犯错 误，批评学生时要讲究艺术，注意听取学生的意见，包括反对教 师的意见等。三、引导学生积极参与，主动探索，强化主体意识在探究活动中，教师必须把学生放在主体地位， 把学习的主动权交给学生，让学生能够按照自己的方法自由地探究，独立地思考，鼓励他们形成自己的看法， 采用各种方法大胆阐明自己的 观点。凡是学生自己能探索出来的东西，绝不代替学生思考；凡 是学生能独立思考解决的问题， 绝不给学生提示；当学生真正需 要教师的帮助时，再及时指导。只有这样，才能真正突出学生的 主体地位，才能真正培养学生的创造能力。总之，每一位教师都应从自己的课堂教学做起，真正把学生看成“发展中的人”，而不是机械地接收知识的容器。 让学生在 教师和他自己设计的问题情境中，逐步自主地“