在美术教学中培养学生的审美创造能力

1、在美术教学中培养学生的审美创造能力艺术美是美的高级形式 , 作为对学生进行审美教育重要途 径的美术课 , 不仅要培养学生认识美、 欣赏美的能力 ,更重要的是 使他们按照美的规律去积极地体现美、创造美。1 引导学生养成良好的观察习惯 , 留心观察身边事物 观察是思维材料的来源 ,观察力是创新的前提 , 没有敏锐的 洞察力 , 是不可能进行创新的。 学生观察能力的培养 , 需要教师的 正确引导。在多年的美术教学实践中 , 笔者十分注重培养学生养 成留心观察身边事物的习惯 , 积极引导学生并教给他们观察的方 法。例如 : 自觉观察周围环境的变化 , 老师、同学的变化 ; 对比观 察自己班与其他班有什

2、么特别的地方。学生通过一系列的观察 , 说出自己的所见、 所闻及所想 , 随时捕捉灵感 , 积累创作素材。 这 样坚持下来 , 潜移默化地培养了学生敏锐的观察能力 , 为创新奠 定坚实的基础。2 创设愉悦的教学环境 , 激发学生的创新热情2.1 与教材相结合 , 巧妙设计导语 , 让学生充满兴趣地进入 课堂俗话说万事开头难 ,教学也是如此。一堂成功的课 , 导语一定 是功不可没的。 一堂课如何引入非常关键 , 如果课里内容再精彩 , 学生只是站在门外走不进来 , 也是枉然。所以要精心设计一堂课 的导语 , 做到能够一下子抓住学生的心 , 使学生产生学习动机 , 让 他愿意跟教师一起走进知识的殿

3、堂。2.2 在教学过程中融入学生喜爱的游戏、 竞赛等形式学生是 课堂教学的主体 , 教师要千方百计地激发学生的学习兴趣 , 因为 有了兴趣 , 学生才会主动参与到教学中来 , 成为学习的主人。 所以 笔者在教学中运用学生喜闻乐见的游戏方式来激发学生学习的 欲望,使学生主动参与学习 , 努力对未知领域进行探索。义务教育课程标准实验教材美术第一册中“谁画的鱼最 大”一课 ,笔者采用多媒体课件将本节课设计成 4个环节 ,即 “闯四关” , 每一关都有学生喜欢的卡通人物在为他们助威。第 一关:你会画吗 ?画出一条鱼便过关。 第二关:比一比 ,谁画的鱼最 美?第三关 :比一比谁画的鱼最大 ?（都说自己的

4、鱼最大 ,没法比。） 问题出来了 , 怎么解决呢 ?设立第四关 : 你画的鱼究竟有多大 ?怎 样才能看出来 ?你能想办法让你的鱼最大吗 ?教师组织学生小组 讨论交换自己的看法、想法 , 适时鼓励引导学生从纸张的大小看 鱼的大小 , 认识到在同一幅画中画上对比物就能看出鱼有多大。 学生热情高涨 ,精心的设计给他们极大的创作想象空间 , 达到教 育教学的良好效果。2.3 留给学生活动的空间 ,让学生的想象插上翅膀 , 形成创 新能力学生有了观察的基础 ,做好充分的情感酝酿 , 把丰富的生 活观察灵感凝结于画笔之中 , 变成一幅幅生动的图画需要的是勇 敢的想象力。教师在教学中不要一味地追求合理的想象 , 要多引 导学生敢想不存在的东西 , 敢于创新。所以在引导学生想象时 , 可以进行组合想象 ,把几个事物组合在一起合成一个整体 ; 还可 以对比想象 , 使完全不同的 2种事物进行鲜明的对比 , 产生骤变 的幻想。只要多给学生想象的空间 , 多给他们提供想象的条件 , 就会产生意想不到的效果3 对学生的创作要宽容 , 多肯定 , 多指导在学生创作时 , 教师的辅导要面向全体 , 要及时发现学生在 审美创造中显示出来的创造才能。 教师不要指责学生把太阳的脸 涂成绿色 , 也不要训斥学生怎么把草莓画在树上 , 谁敢断言他们 今天的奇思妙想不是明天的现实呢