在普通高校大力开展舞蹈教育的初步探索

1、在普通高校大力开展舞蹈教育的初步探索1、普通高校舞蹈教育未在艺术类教学体系中确立明晰的地 位。由于舞蹈教育尚未在普通高校艺术教学体系中确立其明晰 的地位， 高等院校的艺术教育还要有一个发展阶段， 因而高等院 校艺术类选修课的教学效果普遍令人担忧 （如至今我国仍未有一 套普通高校舞蹈教育统一完整的教学大纲和考核标准）。目前， 有部分高等院校开设了艺术门类课程， 而且都只采用选修课的形 式，舞蹈课程更是如此。 较为重视艺术教育的学校在新的教学计 划中已将艺术门类课程列入限选课或任选课的范畴中， 其中舞蹈 课程是众多艺术门类课程中的幸运儿， 已经占有了一席之地。 但 在实际操作中， 多数学校要求学生

2、在大学阶段任选一门以上的艺 术类选修课。 实际上对一个非艺术专业的学生进行艺术教育是一 个循序渐进的过程， 不分程度地任选一门艺术类课程所达到的效 果是蜻蜓点水式的，其收效甚微。2、舞蹈教学教材针对性不强，重技能而轻欣赏。 我国出版了不少舞蹈教材， 大多是针对专业教育的艺术类学 生的教学， 而真正满足普通高校大学生需求的教材较少。 在教材 的内容上，多数教材在对舞步的介绍时，只有文字表达，让教师 和学生都不好理解， 造成教材使用率不高或甚至不用。 另外由于 普通高校的大学生对舞蹈文化了解较少， 因此利用有限的教材资 源对舞蹈文化进行介绍，无法让学生对这个舶来品进行全面认 识。3、舞蹈教育与其他

3、人文社会科学教育相脱节。 普通高校舞蹈教育在培养大学生艺术技能的基础上， 更应注 重培养学生的艺术鉴赏能力、 艺术评价能力以及对事物特有的艺 术洞察力，还应该将舞蹈与其他人文社会学科转化成综合的感受 力，即舞蹈教育的重点应从舞蹈本身转移到与其他学科的结合 上，如与美学、哲学、心理学、社会学、人体工程学的结合。例 如：在实践课上要强调舞蹈知识普及；在欣赏的课堂上，当我们 讲完作者、创作动机、表现内容、结构欣赏后，应将课堂内容再 延伸一步，启发学生将自己的感受从艺术学、艺术社会学、艺术 心理学、艺术哲学的角度阐述出来， 达到拓展大学生的艺术视野， 加深大学生艺术修养教育的程度， 从而丰富、 完善艺

4、术素质教育 的内容。(1) 树立全新的舞蹈教育观念 首先是要充分相信大学生们的舞蹈能力。 我们不否认对于舞 蹈的学习是需要一定天赋的， 但是那是与立志于要成为舞蹈家的 人来说的， 高校中开展的这种普及类的教育， 是绝大多数学生们 都能适应的， 这其中的关键在于我们怎样引导。 面对着大多数没 有舞蹈基础的学生， 教师要树立一种正确的舞蹈观念， 无论学生 的学习能力是强是弱， 都要用一种鼓励的态度， 让学生们渐渐领 会到舞蹈的魅力， 学生们对于舞蹈的喜爱程度越高， 我们的教学 就会开展的越顺利，这是一个良性循环的过程。所以说，要充分 相信每一个学生， 相信他们对舞蹈的学习能力， 相信他们会逐渐 的

5、喜欢上舞蹈，更要相信，学习过舞蹈的学生，在健美身体、提 升气质、提高审美等各方面都会有所提高、其次是要注重学生主观能动性的激发。对于一项事物的学 习，是不是具有主观能动性，直接决定着学习的效果。所以教师 在舞蹈教学活动中， 要重视学生主观能动性的激发， 比如在引入 新的教学内容时，要用精彩、新颖和富含启发性的引导语，激发 起学生的学习兴趣，在兴趣的激发下进入一个良好的学习氛围。 有了学习主动性和良好的学习氛围， 学生们就会逐渐的进入最佳 的学习状态， 自身的学习欲望被充分的激发， 变被动学为主动学。(2) 充实教学内容在高校普及舞蹈教育， 是一种普及性教育， 所以在舞蹈内容 方面就要进行适当的

6、甄别。 具体说来， 舞蹈教学内容应当遵循形 体训练、民族民间舞蹈、舞蹈名家名作欣赏相结合的原则。首先 是形体训练，舞蹈是人体的艺术，没有了体态美，也就失去了最 基本的条件， 所以首先要进行基本的形体训练。 有了一定的形体 和动作基础之后， 教师可以刻意融入一些民族民间舞蹈动作， 使 学生在不同动作韵律、不同体态中了解我国各民族舞蹈艺术特 点，给学生带来比书本更直接、更生动的体验与感受，感受各民 族民间的音乐旋律与节奏特点，感受各民族的人文精神，同时， 要提高学生对舞蹈教育内容的理解力， 将舞蹈文化与民族文化相 结合，更好地去了解舞蹈发展史。 在具备了一定舞蹈文化和基本 的形体训练的前提下， 增

7、加舞蹈名家名作的赏析内容， 本着舞蹈 知识与欣赏作品相结合，舞蹈史与舞蹈家介绍相结合的授课宗 旨，使学生对舞蹈艺术由感性认识上升到理性认识。 从而减少对 舞蹈艺术的审美误读。 在欣赏舞蹈作品时， 教师需要给学生讲述 作品的创作背景，通过生动的语言，来激发学生的想象空间，让 学生更加了解舞蹈语汇， 这样在欣赏作品时就不会感到乏味或难 懂了。通过舞蹈教育，让学生们懂得和接受舞蹈文化，升华出对 真、善、美最高境界的理解，从而为步入社会和适应时代打下良 好的基础。(3) 完善师资建设 舞蹈艺术教育师资的培养就不必苛刻要求学生的外在条件， 只要身体比例标准，具备软、开度条件和善于舞蹈的才能即可。 舞蹈教

8、师要具备良好的修养、 美好的情操， 忠诚于舞蹈教育事业， 具有无私的奉献精神， 树立良好的职业形象， 成为学生的榜样和 楷模。在教学过程中，教师要深入了解学生，从基础着手，逐步 的培养学生的兴趣， 激发学生的热情。 要增强教师的人文知识底 蕴。舞蹈教师的人文知识包括哲学、文学、历史、宗教、道德、 艺术等方面， 只有拥有丰厚的人文知识， 才能深刻理解舞蹈艺术 及其作品， 真正把握舞蹈艺术的人文性。 27 教师要把学生培养 成懂得审美的人， 让学生更加热爱艺术， 给生活增添美感。 同时， 舞蹈教师还要有综合能力，即集舞蹈表演、舞蹈创作、舞蹈理论 于一体，成为综合性人才，只有这样才能够胜任各类学校舞蹈美 育的工作。高校的舞蹈教学改革不仅要从学生实际出发，针对大学生的知识结构和年龄特点来进行，而且还应