地方高校艺术设计专业学生创业能力培养研究

1、地方高校艺术设计专业学生创业能力培养研究大学生是国家宝贵的人才资源， 是民族的希望、 祖国的未来。 2010年 10月召开的党的十七届五中全会中提出了“以科学发展 为主题，以加快转变经济发展方式为主线，保障和改善民生，把 促进就业放在经济社会发展优先位置， 把解决高校毕业生就业问 题作为工作重点”； 2010 年召开的全国教育工作会议及制定的 全国教育规划纲要中也提出“建立和完善高校毕业生就业服务 体系”，“加强就业创业教育和就业指导服务”，对今后510年做好高校毕业生就业工作进行了战略部署。 据教育部统计数据 显示： 2011 年全国普通高校毕业生规模达到 600 多万，艺术设 计专业毕业生

2、作为一支大军， 就业形势的严峻状态不容忽视。 反 观之，我们可以发现市场对于艺术设计专业学生的需求从未下 降，对于有经验、具有创新精神的毕业生需求仍非常大，这为学 生的创业提供了宽广的就业市场， 因此，创业能力的培养对于促 进艺术设计专业学生的就业显得尤为重要， 对地方高校艺术设计 专业学生的就业指导也具有现实意义。一、政策背景国家给高校毕业生的创业提供了政策保障和优待， 这就给地 方高校艺术设计专业的学生创业带来很好的机遇。 国务院办公厅 在国办发 20093 号国务院办公厅关于加强普通高等学校毕业 生就业工作的通知 中提出“鼓励和支持高校毕业生创业”。 从 国家宏观的政策上鼓励高校积极开展

3、创业教育和实践活动。教育部在 2010年 11月份下发的教育部关于做好 2011年 全国普通高等学校毕业生就业工作的通知 中分四个部分再次强 调了“优化创业环境，力争实现高校毕业生创业人数进一步增 长”：加大创业政策扶持力度。各高校要深入挖潜，积极出台 本校促进学生创业的措施办法。 全面开展创新创业教育和创业 实践活动。高校创新创业教育要面向全体学生，结合专业教学， 融入人才培养全过程； 广泛开展创业讲座、 创业大赛等实践活动， 提高学生的创业素质和创业能力。 加快建成一大批高校学生创 业实践和孵化基地。 加强对毕业生创业的指导服务。 教育部开 通“大学生创业服务网”； 各地和高校要依托创业网

4、， 广泛挖掘 创业项目和创业信息，开展创业培训、政策咨询、创业实训，提 供项目开发、 开业指导等服务， 鼓励和帮助创业的学生带动更多 学生实现创业、就业。二、现状分析2011年 3月 29日，在教育部召开的全国大学生自主创业工 作经验交流会上， 教育部党组副书记、 副部长杜玉波提到， “2010 年，全国大学生自主创业的人数总计达到 10.9 万人，比往年有 大幅度增长。 ”我国正处于现代化建设的重要战略机遇期， 综合 国力大幅提升。 国家教育部门及政府有关部门已将大学生就业教 育和自主创业工作列入国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 2020年）。部属院校与教育部全国高校学生信息咨 询

5、与就业指导中心联合举办的“大学生创业高峰论坛”已走在 前面，作为地方高校更应面对现实，积极推进，顺应教育改革发 展的要求。由于受地域因素、环境因素、社会因素、人文因素等 的影响，地方高校相对于大城市的高校、重点高校而言，财政投 入少，综合实力差，区域优势不强，而艺术设计专业相对于其他 文、理科普通专业而言又属于特殊专业，其就业率相对更低。麦可思调查机构对大学毕业生创业调查研究分析发现： 2009 届大学生创业占毕业生总数的 1.2%，与 2008 届（ 1.0%）相比略 有上升，与 2007 届（ 1.2%）持平。创业目前还没有成为应届大 学毕业生就业时的主要选择。从学校类型来看， 2009

6、届“211” 院校毕业生创业者所占比例为 0.4%，非“ 211”本科院校为 0.8%，高职高专院校为 1.6%；从 2007 届到 2009 届，高职高专 院校创业比例远远高于本科院校。从专业来看， 2009 届毕业生 创业最多的本科专业是艺术设计（ 7.4%）。由此我们发现，地方 高校的毕业生由于各方面的原因， 创业的人数远多于大中城市重 点高校的学生，艺术设计专业的毕业生更是如此。三、由地方高校艺术设计专业学生创业能力的培养引起的思 考地方高校艺术设计专业学生创业能力的培养， 应以提高学生 的专业技能和创业素质为主旨，以建构科学、合理、有效的课程 体系为目标， 以实践教学为主训练场， 增

7、强地方高校艺术设计专 业人才培养的应用性和对社会的适应性。 创业能力培养要以课程 体系的优化整合为依托，以“工作室制”的教学新模式为载体， 以“真枪实战”式的实践教学为手段， 加强创业能力培养在课堂 的渗透，实现地方高校人才培养目标与毕业生创业市场需求的顺 利对接，有效服务地方文化教育、经济发展和社会的进步。具体 来说就是：1. 优化艺术设计专业课程体系，加大实践教学课程比例 根据地方高校艺术设计专业学生的特点，结合就业市场需 求，对地方高校艺术设计专业课程体系进行整合与优化， 要构建 一套较为科学、系统、有效、可操作性强的课程体系。教育部在 教高 20072 号文件教育部关于进一步深化本科教

8、学改革全面 提高教学质量的若干意见 中提到“深化教育教学改革， 全面加 强大学生素质和能力培养”方面时强调“高度重视实践环节， 提 高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论 文）等实践教学环节， 特别要加强专业实习和毕业实习等重要环 节”教育家杜威也曾说， 走出教室一步，就意味着对学科的超越。 实践教学是艺术设计专业教学的灵魂。 在艺术设计专业的 教学中必须更新观念， 改变“在象牙塔里闭门造车”的传统教学 模式，不论是主管教学的领导，还是普通教师和学生，都要强化 对实践教学重要性的认识。 只有自始至终将实践教学环节贯穿于 人才培养方案之中， 将设计的专业理论与实践教学紧密结合，

9、 引 导学生通过实践环节的亲身经历、 体会或感受， 与现在的市场需 求、社会就业情况横向比较，找到自身不足，进而促进学生实践 能力、创新能力的提高，使其成为全面发展的合格高校毕业生， 才能真正达到实践育人、 服务社会的目的。 在加强实践教学方面， 除培养方案中的实践课程外， 还可以指导学生参与设计项目的锻 炼和实践， 做到专业知识与实践技能培养相结合， 如室内设计课 可以到设计公司或施工现场去教学，检验所学知识的实际应用 等。2. 建立“工作室制”教学新模式， 进一步深化课堂教学改革 为了提升艺术设计专业学生创新精神和创业能力， 地方高校 应推行“工作室制”的教学新模式。 艺术设计专业是近年来

10、发展 十分迅速的专业， 原有的实践教学的途径较为单一， 课程与课程 之间相对孤立， 实验实训项目简单， 一些教师也缺乏社会实践经 验，与行业发展脱节，很难适应企业对高素质、高技能人才的要 求。在当前就业竞争异常激烈的形势下， 培养出适应现实社会需 求的人才， 有效解决学生的就业与社会适应能力问题， “工作室 制”的人才培养模式无疑是艺术设计专业教学改革的一种新型、 有效的模式。 工作室其实可以看作一个模拟的设计公司， 学生除 了公共课程的学习， 所有的专业课程都在工作室里完成。 工作室 既是教室，也是公司，原来的画室就是校内的职训工场。工作室 的学习任务分为教师自拟的课题任务和企业的项目两个方

11、面。 将 专业课程进行分类打包， 以任务为主题把原来的课程教学进行分 解。除了在工作室里完成设计项目任务外， 学生还必须参加社会 上的各类招标活动，参加各种类型的设计比赛，积极考证，修满 实践教学环节中的学分。 通过这样的实践， 可以充分发挥学生的 主观能动性，培养学生的团队合作精神，提高他们的综合素质。3. 以项目带动教学，培养学生的创新精神和创业能力 在工作室制配套实施的基础上， 利用教师主持项目和学生申 报大学生研究性学习和创新性实验计划项目的有利条件和优势， 对艺术设计专业的学生进行“真枪实战”式的实践教学， 有效提 高学生的实践能力和与市场对接的适应能力。 在具体实践中， 除 纵向的

12、课题外， 主要采取实战教学形式承接“真枪实战”式的公 司横向项目。 艺术设计专业要主动与当地相关企业建立校企合作 关系，一方面根据相关行业发展的趋势， 进行业内系统性的人才 需求预测，按照现代艺术设计发展需要及艺术设计专业所面向的 职业岗位群的需求，努力构建“真枪实战”式的实践教学体系； 要建较多的实习实训基地、 校企合作单位， 这些合作单位平时可 以通过业务合作的方式给本专业教学提供实战平台， 同时把公司 的实战设计任务纳入本专业的教学当中， 安排任课老师带领学生 参与设计，包括和客户洽谈设计方案、修改、定稿、最后完成整 个设计过程。与设计公司合作设计，这是一个双赢的举措，一方 面，设计公司

13、无形中提高了设计水平和人才支撑；另一方面，本 专业在与相关企业的合作中，进行了“真枪实战”式的实践教 学，有效地提高了学生的实践能力，也煅炼了专业课老师，进一 步促进了教学。4. 加强创业能力培养在课堂的渗透，拓展第二课堂的外延地方高校艺术设计专业学生创业能力的培养应该渗透到课 堂教学当中，实现课内与课外、校内与校外、学期与假期学生能 力培养的有机结合，拓展第二课堂的外延，广泛挖掘创业的项目 和信息，加大课外如“挑战杯”等类型的大学生创业计划竞赛、 模拟创业实训等实践环节的力度， 从多渠道、宽口径丰富学生的 创业素质和能力。具体举措是，如学校可以为学生提供拥有自己 的虚拟项目的机会，让学生尽快

14、接触真正的设计要求， 可以为学 生提供一位虚拟客户，学生可以体会真正的设计师应如何完成他 们的作品，让学生拥有自己的客户，这样不仅可以增加学生的专 业知识，也可以提高他们的交流技巧。 这种与整体设计流程结合 起来的指导和教育，既有助于让学生真正了解设计， 又可以加强 学生的就业实践能力。在就业压力异常严峻、 竞争如此激烈的时 代，艺术设计专业的学生应该开阔眼界， 提高自己的能力和素质。 还有一个重要的环节，就是适当补充一些相关专业法规的学习， 加强学习专业法规的意识。艺术设计专业的学生如走创业的路 子，就需要不断使自己进步，思维和理念走在设计最前沿，成为 创业道路上的领跑者。总之，加强创业能力培养是地方高校在夹缝中求生存、自我突围、找寻发