培养学生的问题意识要把握好“三问”

1、培养学生的问题意识要把握好“三问”问题意识是发展学生思维的动力，是学生创新实践的基础， 也是学生探求并解决问题的保证。在小学数学课堂教 学中， 我们要培养学生初步学会从数学的角度提出问题、 理解问 题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展问题意识。因此， 培养学生的问题意识是小学数学课堂教学的一项重要任务。那 么，怎样培养学生的问题意识呢？一、在课堂教学中教师一定要把握好三问：让学生想问、敢 问、会问1. 创设问题情境，激发学生想问的兴趣问题情境是指教师有目的地、 有意识地创设各种情境， 促使 学生去提出问题和解决问题。 因此， 教师要从学生的生活经验和 已有的知识出发， 创设出生动有趣的问题

2、情境， 让学生学会从数 学的角度去观察思考问题， 激发学生学习数学的兴趣以及学好数 学的愿望。例如，我在教学“年、月、日”时，就创设了这样的一个问 题情境： 小明的爷爷今年刚过了第十八个生日， 请你们猜一猜小 明的爷爷今年多大年龄？我的问题刚问完， 几个快嘴快舌的学生 说：18岁！”可说完连他们自己都觉着好笑： 18 岁怎么可能 有孙子呢？莫非不是亲爷爷？看着学生疑惑的样子， 我适时地点 拨：要想知道这个秘密， 认真学习今天这一节课就一定会找到答 案。就这样学生的学习积极性在新课开始就被调动了起来， 并且 带着强烈地想解决问题的兴趣来学习新课， 学习的效果显著。 在 新知学习后，学生们激动地告

3、诉我：小明的爷爷今年 72 岁！他 是闰年的 2月 29日出生的！由此可见，学生只要有想问的兴趣 就会积极主动地去探索问题、解决问题。2. 营造民主和谐的课堂气氛，让学生敢于提出问题 小学生思维活跃， 爱说爱动， 对外界新鲜事物有着强烈的好 奇心。 但是我却发现在课间休息的时候他们一个个生龙活虎，玩得不亦乐乎，而到了上课的时候却很安静， 有很多的学生不敢说， 不敢问，课堂气氛压抑。有时候，我故意写错字或说错话，学生 都不敢指出来， 更别说针对学习的内容和对学习的方式提出自己 的意见和看法了。 我认真分析， 得知造成这种现象的原因一方面 是因为学生有很大的顾虑， 他们害怕自己提出的问题会遭到同学

4、 的嘲笑和老师的批评； 另一方面的问题是出在老师身上， 在课堂 教学中老师有着很大的权威， 学生只是在被动接受， 他们很少敢 去提出问题， 表达自己的看法。 于是在教学中我就尽量给学生营 造出宽松、和谐、愉悦的学习环境，让学生敢想、敢问、敢于表 达自己的真实情感。 例如，在上课时我的学生只要有疑问或者有 自己的看法时， 可以不必先举手， 也不必经过我的批准就可以站 起来发言。如果学生提出的问题与教学内容相差很远或问题提不 到关键点，我都应尽量给予肯定和鼓励，从不去讽刺挖苦学生， 我总是会先表扬他们有敢于提问的勇气， 再在他们回答的基础上 进行适当的点拨， 这样既保护了学生的自尊心又激发了他们学

5、习 的积极性，课堂气氛也活跃了起来。3. 教给问的方法，使学生会问 学生从敢提出问题到学会问需要很长的时间， 他们一开始提 出的问题可能会很幼稚也可能会不着边际， 所以我们要教给学生 问的方法，让他们不仅敢问还要会问。爱因斯坦说：“提出一个 问题往往比解决一个问题显得更为重要。 ”如果让学生根据所学 内容提出自己设计的问题， 自己去寻找问题的答案， 就能在主动 参与中得到发展。 我在教学中经常会设计一些开放性的问题， 让 每一个学生都能主动去探索思考。例如，在教学“长方形的周长”时， 我给学生布置了这样一 个作业：怎样知道绕学校的操场跑一圈有多长？面对这样一个难 题，学生首先要讨论的问题是要量

6、出哪些数据才能计算出操场的 周长？怎样去量操场的长和宽？怎样根据周长的公式计算出操 场的周长？这些问题都是学生自己提出来并想办法来解决的， 通 过他们共同的合作研究，解决了生活中的数学问题。又如，在教学“平行四边形的面积”时， 学生针对所学内容 提出了以下几个问题：（ 1）平行四边形的面积计算公式怎么推 导？2）平行四边形的面积计算公式是什么？（ 3）怎样用字母 来表示平行四边形的面积计算公式？学生提出问题后， 自己动手 操作，我只是简单地对问题进行归纳整理， 并组织学生进行讨论， 学生就很容易地掌握了本节课的知识点。二、教师在培养学生的问题意识时也要注意以下两个问题1.不能为了提问而提问，要提出有价值的问题 如果让学生认为在课堂上提问是必需的课堂发言， 那么提问 就会流于形式，学生也会不经过大脑考虑提出许多随意性的问 题，既扰乱了课堂的秩序，又影响了别的学生的思考。2. 不要一遇到疑难就问，提问不能成为一种形式如果经过学生自己思考后就能解决的数学问题， 或是和同学 研究讨论，自己查阅资料就能解决的数学问题， 就不必提出来了， 反之就会养成学生的依赖思想。学贵有疑，只有经过思维的激烈碰撞，问题才会得以解决， 才能促使学生积极主动地去学。 在课堂教学中， 教师要重视培养 学生的问题意识，要让学生想问、敢问、