【最新】七年级语文上册 14《春》课件苏教版-苏教版初中七年级上册语文课件

1、 教学目标教学目标 知识目标知识目标 学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。 欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精 妙妙。 能力目标能力目标 学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 情感目标情感目标 引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然， 热爱生活，追求美好未来的情感。热爱生活，追求美好未来

2、的情感。 字词字词 choh mi yn ynning 了解文章结构 (连线) 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段 迎春图 盼春 春风图 春草图 春花图 春雨图 赞春 总写 朗读朗读 盼春和春草图盼春和春草图 齐读后思考：齐读后思考： 1，第一段，运用了什么修辞方法？，第一段，运用了什么修辞方法？ 突出了一个什么字？突出了一个什么字？ 2第二段，运用了什么修辞手法？第二段，运用了什么修辞手法？ 总写春天，作者着眼于哪些景色的变总写春天，作者着眼于哪些景色的变 化？这些景色的变化给人以怎样的感化？这些景色的变化给人以怎样的感 受？受？ 连续反复和连续反复和 拟人

3、拟人 “盼盼” 运用了拟人、排比的修辞手运用了拟人、排比的修辞手 法。总写春天，作者着眼于山、法。总写春天，作者着眼于山、 水、阳光的变化，从宏观上感受水、阳光的变化，从宏观上感受 到大地回春，生机勃发。到大地回春，生机勃发。 春草图春草图 思考思考:作者从哪些作者从哪些 方面描绘春草图？方面描绘春草图？ 在词语的运用上在词语的运用上 有什么特点？有什么特点？ 情态：情态：用了用了“偷偷偷偷”“”“钻钻”，给，给 人以不知不觉的感觉，人以不知不觉的感觉， 色泽：色泽：“嫩嫩嫩嫩”“”“绿绿绿绿”使小草使小草 惹人喜惹人喜 爱，爱， 长势：长势：用了用了“一大片一大片满是一大片一大片满是 的的”

4、给人以清新悦目之感。给人以清新悦目之感。 质地：质地：用用“软绵绵软绵绵”，让人愿意，让人愿意 和它亲近，和它亲近， 这段描写用了较多的叠用的形容这段描写用了较多的叠用的形容 词，对小草喜爱之情油然而生。词，对小草喜爱之情油然而生。 朗读朗读 春花图和春风图春花图和春风图 春花图春花图 朗读后思考：朗读后思考： 作者描绘春花图，作者描绘春花图， 抓住了什么特点？抓住了什么特点？ 运用了哪些修辞运用了哪些修辞 手法？手法？ 粉的像霞粉的像霞 白的像雪白的像雪 运用了拟人、排比、比喻、运用了拟人、排比、比喻、 反衬等修辞手法反衬等修辞手法 花多，花花多，花 艳，花甜艳，花甜 很好,同学们立即就发

5、现了他的第一个秘密-巧 用修辞手法. 1.比喻 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 3.排比 例:像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家 屋顶上全笼上了一层薄烟. 2.拟人 列: 桃树、杏树、李树,你不让我,我不让你,都开 满了花赶趟儿. 1.视觉 例: 山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了. 2.听觉 例: 牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着. 4.触觉 例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着 你. 3.嗅觉 例: 风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微 润湿的空气里酝酿着. 呵,大家确实都有一双善于发现的 眼睛,这么快就发现了他的第二个秘密: 调

6、动全身的各个感觉器官,用心去体验. 看看他都用运了哪些感觉器官吧. 那么除了运用修辞和发挥各种感觉器官 的作用外，我们还可以做些什么让文章 更加的生动形象呢？对，那就是扩写 1.小草（偷偷的）（从土里）钻出来。 2.鸟儿将巢安在（呼朋引伴的）卖弄（清 脆的）喉咙，唱出（婉转的）曲子 练一练 请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课请大家发挥自己丰富的想象力，运用我们这节课 学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中学到的知识，用一段简短的文字对这幅画面或者其中 的某个细节进行精彩的描述的某个细节进行精彩的描述 春风图春风图 春风，最难描绘，作者娴熟地用了春风，最难描绘，作者娴熟地用了 触

7、觉、嗅觉、听觉，把春风写得有触觉、嗅觉、听觉，把春风写得有 感有情。请你分别说说各是怎样描感有情。请你分别说说各是怎样描 绘的，你的感受又是怎样呢？绘的，你的感受又是怎样呢？ 朗读朗读 春雨图和迎春图春雨图和迎春图 春雨图春雨图 作者抓住了春雨的什么特点，作者抓住了春雨的什么特点， 按什么顺序描绘出一幅诱人的按什么顺序描绘出一幅诱人的 春雨图？春雨图？ 作者抓住春雨细密、作者抓住春雨细密、 轻盈、绵长的特点。从轻盈、绵长的特点。从 静景写到动景，由近写静景写到动景，由近写 到远，勾勒出一幅南方到远，勾勒出一幅南方 傍晚春雨绵绵的朦胧剪傍晚春雨绵绵的朦胧剪 影图，意境深远，十分影图，意境深远，十

8、分 诱人。诱人。 作者描绘迎春图，从哪儿作者描绘迎春图，从哪儿 写起，落在什么地方？写起，落在什么地方？ 迎春图迎春图 作者由作者由“风筝风筝”写起，写起， 自然引出地上的孩子。由自然引出地上的孩子。由 此扩展到此扩展到“家家户户，老家家户户，老 老小小老小小”都欢天喜地地出都欢天喜地地出 来迎接春天，感受春意。来迎接春天，感受春意。 春天给人们带来了希望。春天给人们带来了希望。 齐读赞春部分，思考作者赞春，齐读赞春部分，思考作者赞春， 运用了哪几个比喻，各突出了春运用了哪几个比喻，各突出了春 天的什么特点？天的什么特点？ 像刚落地的娃娃，突出了像刚落地的娃娃，突出了“新新”，突出，突出 了了“生长生长”让人振奋，给人希望；让人振奋，给人希望； 像小姑娘，突出了像小姑娘，突出了“美美”，突出了，突出了 “活活”，给人以美的感受，让人充满活力；，给人以美的感受，让人充满活力； 像健壮的青年，突出了像健壮的青年，突出了“壮壮