人教版六年级上册数学分数除以整数说课稿

1、分数除以整数说课稿教学目标1. 引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义, 总结出求倒数的方法。2. 通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。3. 通过自行设计方案，培养学生自主探索和创新的意识。重点难点重点：理解倒数的含爻，掌握求倒数的方法。难点：掌握求倒数的方法。教具学具多媒体课件，口算卡片。教学过程一导入1. 课件出示。找一找下面文字的构成规律。呆杏土干吞吴学生分组交流,找出文字的构成规律。学生汇报：字的上、下部分位置发生了调换。课件闪动，发生变化。2. 按照上面的规律填数。1 一 2老师：你能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取一个名字吗？（老师板书学生起的名字

2、，先不予评价）3. 揭示课题。今天我们就来研究这样的数倒数。学具准备：分数卡片尊敬的各位专家老师：大家好！我今天说课的题目是分数除以 整数。下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说 板书设计等方面进行我的说课。一、说教材仁教材的地位与作用分数除法是人教版小学数学义务教育教科书六年级上册 第3单元的第2节“分数除法”第1课时的内容。它是在学生学习了 整数除法计算的基础上进行教学的。学好本课知识，既是对分数以及 除法的认识的深化，又为进一步的学习打下坚实的基础。2 教学目标新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。个性的和谐， 理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求

3、的目 标。基于此，我确定了 3个层面的教学目标：层面1是知识目标：学生能理解分数除法的概念及意义，能掌握 分数除法的计算方法。层面2是技能目标：通过对分数除法的研究，学生观察、分析、 归纳、表达等方面的能力能得到相应的发展。层面3是情感目标：学生能体验获得成功的乐趣，体会数学和生 活的紧密联系的同时，锻炼克服困难的意志，养成认真好学、乐于交 流、勇于思考的学习习惯。3.教学重点与难点根据教材内容并结合新课标以及学生具体情况，我确定本课的教 学重点为掌握分数除法的计算方法；教学难点是分数除法的计算法则 的推导过程；关键点是理解分数除法的意义。二、说学情学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作

4、的关键环节。 因此，我将从以下两方面进行分析：1. 小学生的心理特点：小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力 分散，因此，我采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习 兴趣，培养学生的能力.2. 小学生的知识结构：学生已经完成了整数除法的学习，积累了 一定的有关分数的知识。这时，水到渠成的学习“分数除法”，能让 学生对除法有一个比较完整的认识。三. 说教法学法关于教法。根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难 点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主 线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以 多媒体演示法为辅的教学方法，使学生始终处于主动探究

5、问题的积极 状态，更高效率地学到知识。关于学法。我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。 新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要 方式。为此，在本节课的教学活动中我将尊重学生的主体地位，让学 生自主、合作、探究，通过迁移已有的知识和学习经验获取知识。四、是我本次说课最重要的部分一说教学过程。为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程 设计为：情境导入、讲授新课、巩固练习、归纳总结、布置作业5个 阶段。具体过程如下：第1阶段：情境导入。我将使用多媒体播放“分生日蛋糕”的情境，提出“假设只剩下 1亍的生日蛋糕，但需要分给5个人，每个人能分得多少蛋糕？”通

6、过现实生活中的情境，自然而然地引出分数除法的主体。“兴趣是最好的老师”，而对小学生来说，在学习中培养他们的 学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。教育学和心理学的研究表明， 当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会 感兴趣。本节课开始由分蛋糕的场景引入，引起了学生的兴趣，紧紧 抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数 学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们探索新知的欲望。第2阶段：讲授新课。4我将使用多媒体展示问题情境:“把一张纸的5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？ ”让学生自己试着折一折涂一涂。学生利 用事先准备好的纸，先把纸平均折成5份，再涂

7、出其中的4份，然后 再将这4份平均分成2份，将其中1份涂色，最后看看涂上色的这部 分占整张纸的几分之几。在学生汇报反馈时，将学生的思维过程展示 出来，即分、涂的过程。使每位学生都能在清晰地展示中分享他人的 41思维方法。通过思考操作，学生达成共识：R里有4个5,平124均分成2份,每份就是2个是耳。接着让学生列出算式522=5,在探究过程中，学生同时理解了分数除法的意义。2学生通过操作，明白 R是怎样得到的。那么到底应该怎样计 算分数除法呢？让学生大胆猜想分数除法的计算方法。学生根据刚才 的推理，很容易得出“分母不变，被除数的分子除以整数得到商的分 子”的计算方法。这种方法是否具有普遍性呢？教

8、师让每位学生举例 验证，通过分一分，涂一涂证明结论。4学生很快发现有些算式是无法用以上结论计算出来的，如53,分子4除以3是除不尽的。矛盾的引发，说明“分母不变，被 除数的分子除以整数得到商的分子”这样的计算方法不具有普遍性。 我引导学生再一次进行探究。为了便于全班统一交流，我选取学生举 4例中的一道典型算式进一步研究，如 53,此时，先让学生动手分一分、涂一涂，然后再让他们进行小组交流。4根据学生的小组讨论，学生发现把恳平均分成3份，每一份15。得到的算式是5 = 3二15。此时我还引导44R平均分成3份，这其中的一份实际上就是 恳的斗就是这张纸的 学生发现：把16而求一个数的几分之几可以用

9、乘法来计算，算式是 SX143= ISo比较两个算式，学生很快发现它们是相等的。由此， 引导学生得出分数除法的计算方法：除以一个整数（零除外）等于乘 这个整数的倒数。这一环节我将尽量放手，给学生广阔的空间，把学生置身于探索 者、发现者的位置，从而给学生创造一个观察思考、自由讨论、发现 创新的机会，使学生从感性认识上升到理性认识，从被动接受知识为 主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。第3阶段：巩固练习。为了让学生深刻认识分数除以整数，我将要求学生在课堂上独立 完成教材P32做一做的第1题第1小题和第2题前面3个小题。我将 通过抽个别学生上黑板作答，巡视其他学生的草稿本作答的方式，了

10、解学生对本课知识的掌握情况，对学生的闪光点给予表扬，对学生的 不足之处加以点拨，以此让学生充分消化本课内容，并学会学以致用。第4阶段：归纳总结。我将让学生自主小结，畅谈这节课的收获，说说学了这节课你又 哪些新的收获？同时，我将对学生的总结加以评价与鼓励，查漏补缺, 使学生对本课知识结构有一个清晰而系统的认识。帮助学生梳理自己 所学的知识的同时，还可以进一步激发学生学习的热情，发展学生的 能力。第5阶段：布置作业。作业是课堂的有效延伸。根据作业的巩固性和发展性原则，我将 对作业进行分层设置，其中必做题为：教材P34练习7的第3-4题； 选做题为：教材P34练习7的第门题。这样既让学生及时巩固本课

11、知识，又为学有余力的学生留有自由 发挥的空间，弥补了课堂缺陷，照顾了学生的个别差异，进行了因材 施教O五、说板书设计。我的板书分为3板块，黑板的正中央是我本节课的主题分数除 法，左边引入情境，中间板块呈现教学重点与难点；右边是练习讲 解。这样设计直观大方，很直观地展示教学内容，让学生一目了然， 能够引起学生的注意和兴趣，最终达到槪括、巩固、提高的教学目的。六、教学反思。总之，本课我努力为学生提供具体的实践活动，创设出引导学生 探索、操作和思考的情景。整节课大部分时间学生都在动手实践：有 独立探究，有合作交流；有猜想，有验证；有观察，有分析，有想象。 我力求让学生在尽可能大的活动空间中切实体验到

12、数学就在自己的 身边，数学对解决实际问题是有用的。整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发现，在 激烈的讨论中明白了道理，在愉悅的合作中享受了成功！以上就是我说课的全部内容，谢谢各位专家老师的耐心聆听！【随堂练习】K巩固练习：课本28页“做一做”(1) 独立解答。(2) 汇报求倒数的方法。2、练习六第3题：同桌互说倒数。3、判断对错。(1) 1的倒数就是1。()(2) 0的倒数就是0。()(3) 真分数的倒数都比原数大。()(4) 假分数的倒数都比原数小。()假分数的倒数都比1小。()4、发展练习。46、开放性训练。7 ()=(_5_)13= () X ()(1)填空:0. 4的倒数是()。(2)()5=() 6=7 ()：3=8 ( )=1125(3)2 X ()二()X9=()X5 二3x() =15、第29页第4、5题。7、王琳今年8岁了，爸爸的年龄