教学设计4+燃烧热

1、北大附中武汉为明实验学校/武汉为明高级中学 课题名称：第一章第二节 燃烧热 能源(第1课时) 年级 高二学科化学时间2016年9月 考纲、大纲描述 1 理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础， 2 了解化学在解决能源危机中的重要作用。 教材内容分析 燃烧热 能源，主要讲述了两大部分的内容： 第一部分是关于燃烧热的问题，主要是介绍了燃烧热的化学定义，为本章有关反应热的相关 内容做准备，另外燃烧热的还是描述能源物质的重要物理量，可以为我们选择合适的能源提 供有用的数据。 第二部分是关于能源，介绍了能源的主要种类如化石燃料阳光 风力 流水 潮汐以及柴草等。 另外就我国的能源现状进行了介

2、绍，能源利用中的相关问题，以及为了解决能源危机而采取 的相关措施。这一部分中还介绍了部分新能源，如风能太阳能氢能地热能。 学情分析 太阳能、风能、地热能、生物质能、氢能随着信息化时代的到来，学生获取信息的方式 趋于多元化学生经常可以从电视、网络、报纸、图书等渠道，了解一部分关于能源危机， 新能源，环境污染的知识另外，高二冋学对事物已经有了自己独立的见解，对新事物有很 强的好奇心，有一定的环保意识同时，新时代的学生个性比较鲜明，喜欢和同学一起分享 自己的观点因此，我打算通过课堂讨论t以小组为单元网上查找资料t课堂再讨论t总结 的流程进行教学网络查找资料优点：一方面使得教学内容呈现的方式多样化(视

3、频，图片、 音乐，动画)，适合各类学习风格的学生，大范围的激发了学生学习的兴趣。 教学目标 1.知识与技能：理解燃烧热的概念，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解 决能源危机中的重要作用。 2过程与方法：自学、探究、训练 3 情感态度与价值观：知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。 重点 燃烧热的概念 难点 燃烧热与中和热的对比分析 教学环节 教学活动 复备 导 我们知道物质的燃烧可以放出大量的热，那么不冋的物质燃 烧放出的热量是否相等呢？下面我们来学习燃烧热。 思 探究阅读教材指出燃烧热的概念。 1.定义：在25 C、101 kPa时，Imol物质完全燃烧生成稳定的 氧化物时

4、所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。 对比中和热 议 问题解释H的燃烧热为285.8 kJ / mol所表示的含义： 实验测得25oC, 101kPa时1moIH2完全燃烧生成液态水放岀 285.8 (5)书写燃烧热的热化学 方程式时，以1mol可燃物 为配平标准，其余可出现 分数。 kJ的热量。 讨论你是如何理解燃烧热的定义的？ (1) 条件：25 C、101 kPa (2) 可燃物的用量：Imol (3) 生成稳定的氧化物：如C完全燃烧应生成CO(g) , H2燃烧生成 HO(I) , S生成 SQ 单位：kJ / mol 展 2 研究物质燃烧热的意义 探究阅读教材指出研究物质燃烧热的意义。

5、 了解化学反应完成时产牛热量的多少，以便更好地控制反应条 提示可根据物质的燃 烧热、燃料的储量、开采、 储存的条件、价格、对生 件，充分利用能源。 探究分析教材中表1-1，讨论应根据什么标准来选择燃料。 试举例说明 态环境的影响等综合考 虑。 评 3 有关燃烧热的计算 例1 .已知充分燃烧a g乙炔(C2H2)气体时生成1mol二氧化碳气 体和液态水，并放出热量b kJ，则乙炔燃烧的热化学方程 式正确的是 A. 2C 2耳 + 502(g) = 4CQ(g) + 2H2O(I) H=- 2b kJ / mol B. C 2H2(g) + 5/2O2(g) = 2CO(g) + H2O(l) H

6、= 2b kJ / mol C. 2C 2H2(g) + 5Q(g) = 4CO(g) + 2H2O(l) H=- 4b kJ / mol D. 2C 2H2 + 5Q(g) = 4CQ(g) + 2H2O(l) H= b kJ / mol 检（堂测） 见学生导学提纲 用（限时练） 见学生限时练 板书设计 板书设计： 一、燃烧热 1. 定义： 注意： 2. 表示的意义： 3. 表示燃烧热的热化学方程式的书写： 4. 一定量可燃物完全燃烧时放出的热量 Q放=门（可燃物）H 5. 燃烧热与中和热的区别与联系 二、能源 教学反思 如何解决我国的能源危机问题？ 1. 调整和优化能源结构。3 .节约利用现有能源。4 .研究开发新能源。 2. 加强