二年级语文第四单元

1、13风娃娃教学目标 1.认识11个生字.会写8个生字.参照我的词语库自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理;同时了解有关风的知识。教学重点 1.认识11个生字,会写8个生字. 2.有感情地朗读课文,了解课文内容. 教学难点 感悟助人为乐的道理,培养做好事,助人为乐的优秀品质. 教学准备生字卡,词语卡,朗读录音带,课件(或课文插图).教学时数 2课时. 教学过程第一课时 一,谈话导入,激发兴趣. 1.师:小朋友,你们喜欢娃娃吗 你们有什么样的娃娃 听说过风娃娃吗 (板书课题:风娃娃) 2.(出示课文插图)这就是风娃娃,你看

2、它长得什么样 ？风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀!跟风娃娃打个招呼,想象一下风娃娃来时的声音呼呼呼的声音. 二,初读课文,自学交流. 1.教师读第一自然段,引发朗读兴趣: 风娃娃长大了.它告别了风妈妈,呼呼呼地奔出了家门.风娃娃去干什么呢 ?同学们快快来读课文吧. 2.自己读课文,初步培养自学的好习惯.要求:(1)不认识的字要做上记号,多读几遍注音;(2)不懂的词语和句子也要做上记号,查一查工具书或联系上下文想一想;(3)一边读,一边想:课文写了什么? 3.读后交流:(1)说说课文写风娃娃做了些什么事情,或谈谈你读了课文后的感受.鼓励学生想到哪儿就说到哪儿,教师将学生的发言分类记下,待细读课文

3、时再来评价点拨. (2)交流自学生字的情况:说说你已经和哪几个生字宝宝交上了朋友,还有哪几个生字宝宝你觉得陌生. 三,随文识字,扫清障碍. 1.认读生字,初步积累词语. (1)读了课文,我们知道风娃娃为人们做了几件好事,风娃娃还给小朋友带来了一群生字宝宝呢,风娃娃想看看大家是不是认识它们了.谁来带大家认认这些生字宝宝 ？ 出示注音的要求会认字卡片,指名读:奔 旷 跺 埋 怨 悔 股 跃 纤 缓 弓 教师及时纠正学生不正确的发音,注意指导:奔是前鼻音,旷是后鼻音,跺读第四声,埋怨读mn yun(可以告诉学生埋是多音字,还有一个读音读mi),纤和缓注意声母不要读错. (2)让生字宝宝回到课文里,找

4、一找生字宝宝躲在哪个词,哪句话里,读读这个词,这句话. 读读课后我的词语库. 联系上下文说说埋怨无影无踪的意思. (3)去掉生字的拼音,互相考一考是否会读,会组词. 2.交流:还有哪些词语不懂意思 一起帮忙解决. 查资料或看课件认识大风车帆船风力发电站. 了解:风是一种自然能源.很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车以带动机器,来抽水和加工粮食.现在人们还利用风车来发电,这样的发电站就是风力发电站.帆船的行驶也要靠风,风吹动船帆,推动船前进. 四,指导写字,练习写字. 1.出示要求会写字,复习字音,练习组词:娃野筝断得流慢弓 注意:得在文中急得直跺脚里读轻声. 2.启发学生用多种方法记忆

5、字形. 娃,筝,流三个形声字,从理解形旁的意思入手去记住它. 野,断,得,慢用熟字加部件,部件分析,笔画分析等方法认清字形. 弓是个象形字.你看弓字多像一把弯弓啊.弓的笔顺是:横析,横,竖折折钩. 3.指导写字. 得,流,慢都是左窄右宽.娃,野,断左边稍窄一点儿,注意它们左边的最后一笔都是很讲礼貌的,要让一让右边啊!筝是上下结构,下部分的争不要拉得太长,不然会超出格子的.弓写在田字格正中,三笔写成. 4.练习写字. 要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮.教师进行巡视,随时纠错和表扬,可以利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字. 第二课时 一,自由读文,理清条理. 1.激发朗读兴趣.

6、同学们,上节课,我们认识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃.你想和风娃娃做朋友吗 ? 想和风娃娃做朋友就要去认识它,了解它.风娃娃到底是个怎样的朋友呢 我们还是赶快读读课文吧,看看风娃娃都做了些什么事情. 2.自由读课文,读通顺,边读边想:风娃娃都做了些什么事情 ? 3.交流:风娃娃做了些什么事情? 课文从第二至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线,吹动大风车,船帆,风轮.(板书关键词语.) 4.讨论:风娃娃做的这些事,哪些是好事,哪件事不应该做呢? 二,学习第二自然段. 1.刚才小朋友都说,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断.这是怎么回事呢 请一位同学来读读课文第二自然段. 2.(投影第一幅插图

7、)你看,这个小男孩站在草地上,手里捏着线轴,无可奈何地望着断了线的,越飘越远的风筝,嘴里一定在埋怨个不停呢! 小朋友,你们都喜欢放风筝,要是你们的风筝被风吹断了线,你们会怎么埋怨 ? 哟,你看(指图上的风娃娃),风娃娃听到你们的埋怨了.它也在说话呢.哪个小朋友最懂风娃娃的心思,来给风娃娃配音,把风娃娃的话说出来 . 3.真是一群懂事的风娃娃.风娃娃,我听出你心里很后悔了,那么,接下来,你会怎么做? (生:我要尽力为人们做好事.) 三,学习三至五自然段. 1.自由选择板块研读. (1)过渡:风娃娃明白了我要为人们做好事,人们才会喜欢我的道理.刚才大家都说风娃娃接着是做了三件好事.看来,风娃娃真是

8、想到做到.那么,这三件事是怎么回事? 你最喜欢风娃娃做的哪件好事? 请你跟着风娃娃的脚步,到田野,河边或小山村去看看吧.然后,把你认为最值得做的,最让人们喜欢的那件事讲给大家听. (2)学生自由读三至五自然段,教师巡视,与学生交流.鼓励学生不懂就问,或通过合作讨论与查阅工具书,资料等方式理解词句,解决问题. 2.汇报交流,品读感悟.说说自己喜欢风娃娃做的哪件事,为什么认为风娃娃做得好.师适时抓住重点词句引导学生品读感悟. (1)喜欢吹动大风车. 师:风娃娃是怎么吹动大风车的 ? 课件出示句子:风娃娃深深地吸了一口气,鼓起腮,使劲向风车吹去. 师:谁来当风娃娃,先读这句话,再表演一下 注意看清楚

9、风娃娃做了几个动作啊.(学生表演,体会吸,鼓,吹三个动作.) 师:看,风车下的水流立刻变大了,奔跑着,跳跃着,向田里流去.农民伯伯乐得哈哈笑了. (2)喜欢吹动船帆. 课件放映纤夫拉船镜头. 师:你知道他们是谁? 在干什么? 看到纤夫拉船这么吃力,你会怎么想 这时,呼呼风娃娃来了: 课件出示句子: 风娃娃赶过去,对着船帆吹. 风娃娃急忙赶过去,对着船帆用力吹. 师:你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情 (读第二句,体会风娃娃及时帮助别人的一片热心.) 师:船在水面跑起来了,纤夫们松了一口气,真得谢谢风娃娃呀! (3)喜欢吹动风轮. 课件显示画面:风力发电站.帮助学生了解:风力发电站是利用风

10、力资源,依靠风力吹动风轮,带动发电机发电. 课件出示句子:伴随着发电机隆隆的响声,风娃娃唱起了欢乐的歌 请一位同学读. 师:他读得欢乐吗 是啊,我们仿佛听到了风娃娃呼呼呼的歌声,欢乐的歌声!我来采访一位风娃娃:请问,你为什么感到欢乐 ? (风娃娃觉得为人们发电是很快乐的事情.风娃娃做了这么多好事,人们都喜欢它,所以它很快乐) 3.启发教育:小朋友,你们什么时候也有过像风娃娃这样的快乐的心情 把你做的一件让你快乐的事情说出来,和大家分享吧. 先在小组里说,再自告奋勇站起来大声说,可以不用老师点名.说出自己做了好事的同学,大家给以掌声鼓励. 四,朗读全文,拓展延伸. 1.风娃娃做的这三件事都是对人

11、们有利的好事.我们可真喜欢这个助人为乐的好朋友.来,让我们把课文再读一遍,向风娃娃学习. 2.你还知道风有什么作用吗 想象一下,风娃娃还到了哪些地方,为人们做了什么好事 五,作业. 查阅有关风的知识资料,了解风的好处和坏处. 板书设计: 13风娃娃 吹断风筝线明白了 吹动大风车 船帆 风轮 做好事快乐 14小露珠的梦 教学目标 1.认识8个字.会写8个字.参照我的词语库自主积累词语. 2.正确,流利,有感情地朗读课文. 3.了解课文内容,感悟小露珠为实现愿望不怕困难,勇往直前的精神;同时了解有关水的循环的知识. 教学重点 1.认识8个字,会写8个字. 2.有感情地朗读课文,了解课文内容. 教学

12、难点 感悟小露珠不怕困难,勇敢地向着目标前进,才实现了自己的梦想. 教学准备 生字卡,词语卡,朗读录音带,课件(或课文插图). 教学时数 2课时. 教学过程 第一课时 一,创设情境,质疑导入. 1.小朋友,清晨,我们背着书包上学去,你有没有发现,在路边草丛里,在每一片树叶上,都点缀着无数颗亮闪闪,透明的小珍珠.一不小心,它们还会沾湿你的衣襟.你们知道,它们是什么吗 ?(生:小露珠.) 2.今天,草叶上的小露珠将给我们讲述一个动人的故事.(板书课题,齐读课题.)看到这题目,你想知道哪些问题? (学生质疑.) 二,朗读课文,初步感知. 1.小朋友真爱动脑筋.大家多么想快点知道这个故事呀!赶快翻开书

13、吧.听,小露珠开始讲故事啦: (听课文朗读录音.) 2.检查初步感知效果:小朋友听得真入迷.你有什么想说的吗 小露珠的梦是不是讲小露珠做了个梦 (小露珠的梦是讲小露珠有个梦想去看大海.她实现了这个梦想.) 3.刚才,可能有的小朋友还没听得很清楚.没关系,现在,我们一起来认认真真地朗读,学习课文.看看小露珠的梦到底是什么,她的梦想实现了没有. 三,自读课文,随文识字. 1.自读课文,教师巡视,看看哪些同学需要帮助.引导自学方法:边读边画出不认识的字,多读几遍生字的注音,再读读生字所在的词语,句子. 2.检查反馈,学习生字. (1)出示生字卡,采用多种形式认读:开火车读;小老师带读;去掉拼音直接读

14、生字. (2)小组内交流认字方法;互相出示字卡考一考是否会读. 四,指导书写,练习写字. 1.复习要求会写字的字音,给字组词. 2.认清字形,指导书写. (1)认真观察田字格里的范字,看看字的结构,各部分的笔画,写的时候要注意什么. (2)重点指导难写的字: 晨是上下结构,下部分不要写得太长. 能左上的笔顺是:撇折,点.右边上下两个 匕,下面的稍写大些,笔顺是:撇,竖弯钩. 热是上下结构,不要写成左右结构. 3.学生在写字本上将每个字写两遍. 4.评选本课小书法家.展示作业. 第二课时 一,图文结合,朗读课文. 1.从图入手,了解内容. 投影三幅插图,用自己的话说说图上画了什么. 讨论:第一幅

15、图画的是太阳公公刚刚升起,草叶上的小露珠在跟太阳公公对话.第二幅图画的是太阳公公越升越高,小露珠变成了水蒸气升上了天空.第三幅图画的是小露珠来到了美丽的大海. 2.图文对照,朗读课文. (1)师:刚才小朋友们说得对不对呢 现在我们来读读课文,看看每一幅插图和课文中哪些内容相对应. (2)学生自由朗读,教师与学生单独交流,看学生是否了解了故事内容. 二,角色表演,品读对话. 1.小露珠和太阳公公的第一次对话. (1)小朋友们最喜欢分角色表演了.现在,我们就请几位小朋友来分角色朗读对话,大家要认真听,等一会儿评出分角色表演的最佳搭档.先请两位小朋友读小露珠和太阳公公的第一次对话. (学生分角色朗读

16、.) (2)评价:他们读得怎样? 引导:太阳公公的话要读出长者的语气.小露珠天真可爱又讲礼貌. (3)放映课件:太阳从海平面上冉冉升起. 师:太阳从海平面上升起,所以太阳公公说我从遥远的大海上来. 结合生活实际理解遥远. 2.小露珠和太阳公公的第二次对话. (1)学生分角色读. (2)评价:太阳公公说大海美极了.你听出大海美了吗 ? (3)闭上眼睛,听老师读.(师范读太阳公公说的话:美极了.海水湛蓝湛蓝的) (4)放映大海景色的课件.认识湛蓝湛蓝的颜色,理解飞翔,领略大海的美. (5)美美地读太阳公公说的这句话. 3.小露珠和太阳公公的第三次对话. (1)分角色读. (2)师问担任小露珠角色的

17、同学:小露珠,你问太阳公公我能到大海去看看了吗？ 你的心里是怎么想的？ 生:我非常想去看大海. 师:是啊,大海这么美,谁不想去看看呢？ 小露珠觉得去看大海是个梦想. (3)自己读一读太阳公公的话.点拨:跋涉是指爬山趟水,形容旅途十分艰苦. 太阳公公说你要经过长途跋涉,历尽千辛万苦,你听了怎么想 ？ (4)小露珠是怎么回答的？ 她的心里怎么想 ？ (指导读小露珠说的这句话,要读出坚定的语气.体会小露珠下定了决心,要实现梦想.) 4.小草和小露珠的对话. 指导:小露珠对小草说的不,我要随太阳公公去看大海!要读得果断坚毅. 三,学习最后两个自然段. 1.自由读课文最后两个自然段,想一想小露珠是怎样来

18、到大海的.找出写小露珠的变化和旅行的词语. 根据学生的回答板书:小露板水蒸气小雨滴小溪,大河,大海 2.你看,小露珠经过了两三次变化,又从地面到天空,从天空到地面走了这么遥远的路,才实现了自己的梦想.你想对小露珠说些什么 ？ (引导学生感悟小露珠为实现目标,不怕困难,勇往直前的精神,明白只要努力,梦想就能成为现实.) 四,拓展延伸. 小露珠来到大海,会看到些什么， 会说些什么？ 请你展开想象说一说. 五,作业: 查阅课外资料,了解水的循环知识.(有条件的可在课堂上指导学生上网查阅.) 板书设计: 14、小露珠的梦小雨滴 小溪 水蒸气 大河小露珠 大海15、聪明的阿凡提教学目标1、认识12个字，

19、会写8个字。自主积累词语。2、朗读课文，分角色表演故事。3、了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。4、培养学生思考问题、探索解决问题的能力。教学重点1、认识12个字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。教学难点明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。教学准备生字、词语卡片。教学时数2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。1、老师讲有关阿凡提的故事。2、今天，阿凡提来到了我们的课堂上（板书课题）。大家喜欢他吗？二、设置悬念，思考讨论。1、讲述故事的起因，设置悬念。师叙述课文前三个自然段内容。2、猜测故事

20、发展。（1）饭馆老板说卖柴的穷人闻了他饭馆里的饭菜香味，要穷人付钱。你说，有这道理吗？（2）你猜猜，阿凡提听了饭馆老板这么不讲理的话，会怎么做？如果是你，你怎么办？（3）思考后回答。其他同学可提出不同意见。3、这个不讲理的老板还真难倒了大家。怎么办呢？大家赶快把书翻开，读课文吧。三、朗读课文，随文识字。1、学生朗读课文，教师巡视。指导学生边读边画出不认识的生字，读准拼音。2、检查生字自学情况。（1）出示生字卡片，指名认读。（2）小老师领读。（3）读生字所在的词语、句子。四、边读边演边体会。1、检查学生是否读懂了故事内容。（1）师：刚才我们讲到饭馆老板硬要穷人拿出闻了饭菜香味的钱，阿凡提是怎么做

21、的？（学生读课文或叙述课文第四、五节内容）。（2）我们还商量帮阿凡提出主意呢。你觉得是你的办法好些还是阿凡提的办法好些？2、分角色朗读表演。先读通读顺课文，然后分角色在小组里表演，最后推举表演的好的上台表演。边表演边评价，教师引导学生抓住人物的神态、动作、语言，认识人物形象，体会人物内心。五、作业：从课外书或网上收集、阅读阿凡提的故事。第二课时一、回顾理解课文。1、师：回顾上节课分角色表演了聪明的阿凡提这个故事，表演的真是活灵活现。对于这个故事，同学们还有什么不明白的地方吗？2、评说人物，分清美丑。（1）扣住题眼，理解“聪明”。师：老师有个问题，饭馆老板一开始气势汹汹的，最后怎么目瞪口呆了？引

22、导学生理解：因为阿凡提说“他闻了你饭菜的香味，你听到了他钱的声音，这帐就两清了。”阿凡提正是将饭馆老板欺负穷人的理由用在饭馆老板自己身上，饭馆老板只能哑口无言了。阿凡提巧妙地揭穿和讽刺了饭馆老板的贪婪不讲理，惩治了这个饭馆老板，真是聪明。 （2）围观的人们听到阿凡提的话，看到饭馆老板目瞪口呆，都哈哈大笑起来。假如当时你在场，你会说些什么？3、朗读课文。二、指导写字。1、认真观察范字。看看字的结构，先写什么，再写什么，重点笔画在田字格中的位置。2、范写较难写的字。3、学生临写。4、反馈评议。5、学生在写字本上练写。三、故事会：阿凡提的故事。1、激发讲故事的兴趣。小朋友们已经读了许多阿凡提的故事，

23、正等着上台来讲呢！现在，我们的阿凡提的故事故事会就开始啦！看谁讲的好，看谁讲的多。2、学生讲故事。3、评选讲故事能手。板书设计：15、聪明的阿凡提 惩治 帮助 饭馆老板穷人16、口袋阵教学目标1、通过了解民族英雄的历史故事，培养学生的爱国情感。2、朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。3、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。4、参照“我的词语库”自主积累词语。教学重点1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。2、朗读课文，了解课文内容教学难点理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。教学准备生字卡、词语卡、课文朗读录音带。教学时数2课时

24、。教学过程第一课时一、质疑导入，初读课文。1、板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？2、我们一起来读课文，看看大家的答案能不能在课文中找到。听课文录音，标出自然段。3、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事吗？（引导学生说出：戚继光打败了倭寇。）4、你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？“倭寇”是指日本强盗、侵略者。明朝时，日本海盗和侵略军经常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。5、那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、打败倭寇的。二、自读课文，随文识字。1、自读课文，教师巡视，看看哪些同学需

25、要个别辅导，学生边读边在文中画出生字，读准生字的拼音。2、检查认识生字情况。（1）出示生字卡，开火车读，请小老师带读，去掉拼音直接读生字，交流识字方法。（2）学习四个多音字。请小老师带读多音字，给多音字组词。三、指导写字，练习写字。1、观察田字格里的范字，说说每个字的各部分及重点笔画在田字格中的位置。范写“区”、“虎”。2、练习写好每个字。教师巡视指导，及时纠正错字、错笔画。提醒学生注意写字姿势。3、展示学生写的字，在同一个字中指出写的最好的一个，鼓励学生写好字。四、作业。1、朗读课文。2、收集、阅读有关戚继光抗击倭寇的故事。3、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。第二课时一、交流收集资料情况。1、

26、学生交流收集到的戚继光抗击倭寇的故事、资料。2、读课文第一自然段，了解“戚家军”。二、质疑入手、学习课文。1、师：关于“口袋阵”，上节课，同学提出了许多问题，现在，谁还有不明白的地方吗？2、学生质疑。将学生的问题分类记在黑板上。主要问题可能有：（1）为什么要摆“口袋阵”？（2）怎么摆“口袋阵”？（3）“口袋阵”有什么作用？3、师：要弄清楚这些问题，就要看课文哪部分是写“口袋阵”的。默读课文，看看哪些地方是讲戚继光巧布口袋阵，大败倭寇的学生默读课文讨论课文第二、三自然段是讲戚继光巧布口袋阵。三、研讨问题，感悟内容。1、合作学习。师激发学生合作学习的兴趣。2、学生读课文，讨论问题。教师走到学生中，

27、与学生交流。3、小组推举代表发言，交流讨论结果。（1）为什么要摆“口袋阵”？认清战前形势：倭寇有两千多人，准备跟戚家军“决一死战”；而戚家军只有一千多人。讨论：这时，如果硬拼行不行？形势紧急而又对我们不利，可能有的人会慌张起来。戚继光呢？读“戚继光十分沉着，想出了一条以少胜多的妙计”。“沉着”是什么意思？可以看出戚继光是位什么样的将领？（2）怎样摆“口袋阵”？读句子：他让这一千多名将士埋伏在大田周围的山上，摆成了一个“口袋阵”。为了隐蔽，还让每个人手里都举着松树枝，远远望去，就像一片松林。我们也来当小小军事家，画一画“口袋阵”的地形和用兵图。先自己画，然后请一位同学上黑板画。评价学生画的“口袋

28、阵”。（3）“口袋阵”有什么作用？用自己的话说说战斗情形。(4)指导读第三自然段。四、总结全文，深化主题。1、读最后一自然段。2、想一想，除了“口袋阵”，当时还有什么可以大败倭寇的办法吗？讨论感悟：在当时时间紧、我军兵力少的情况下，戚继光利用大田周围是山的地形摆下口袋阵，让敌人进了“口袋”后一举歼灭，真是以少胜多的妙计。在中国历史上，还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。3、朗读全文。五、作业。查阅资料，了解中国历史上抗击外敌入侵的英雄人物故事。板书设计：16、口袋阵 戚继光一千多

29、戚家军两千多倭寇 以少胜多语文乐园四教学目标1、丰富学生的词汇，积累词语。2、仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。3、诵读古诗，培养语感。4、认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。5、学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。教学重点1、积累词汇，积累语言。2、感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。3、学办手抄报，培养语文综合实践能力。教学难点1、仿写比喻句，培养语感。2、学办手抄报，乐于表达，学会合作。教学准备1、几张手抄小报。2、词语卡；田字格小黑板。教学时数2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激发兴趣。二、词语超市。1、课件或卡片出示词语。2、自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。3、开火车读词语，纠正读错的字音。4、复习了解词义。有哪个词你不懂吗？5、谁能用其中一两个词语说句子？三、读读写写。1、出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比做另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。2、仿写比喻句。（1）同桌互相说一说比喻句。（2）指名说，大家评议说的对不对，好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动具体。（3）把你说得最好的一个比喻句填在