广东财经大学2013年度本科教学质量报告

1、广东财经大学2013年度本科教学质量报告 前 言学校创建于1983年，原名广东财经学院，1985年改名为广东商学院，2013年6月经教育部批准更名为广东财经大学。经过30多年的发展，学校已成为拥有全日制本科生、硕士生23313人的省属重点建设院校，是广东和华南地区重要的经、管、法人才培养、科学研究和社会服务基地。学校有广州和三水两个校区，总占地面积2275亩，广州校区毗邻广州国际会展中心，三水校区位于风景秀丽的佛山市云东海旅游经济区。学校已建成以经、管、法为主体，经、管、法、文、理、工、艺多学科协调发展的学科体系。应用经济学、工商管理和法学3个一级学科是省级优势重点学科。有应用经济学等6个硕士

2、学位授权一级学科点，覆盖了32 个硕士学位授权二级学科点；有工商管理（mba）等4个硕士专业学位授权点。经济学、管理学连续6年进入全国高校前20%优势学科行列。学校坚持以教学为中心，积极推进“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的应用型人才培养模式改革，人才培养质量不断提升。11年来，本科毕业生总体就业率保持在99%以上，稳居全省高校前列。2007年，通过教育部组织的本科教学工作水平评估并获得“优秀”，实验实践教学已成为办学的一大特色，并得到国内外同行专家和广大师生高度认同。2013年度，学校围绕人才培养中心任务，以经济社会发展和学生发展需求为导向，以提高人才培养质量为核心，以改革人才培养模

3、式为主线，继续深化质量工程建设、本科应用型人才培养模式综合改革和综合素质教育改革，本科教育内涵不断丰富和提升，人才培养质量和服务地方经济社会发展能力再上新台阶。一、本科教育基本情况（一） 培养目标人才培养目标定位 培养适应广东和华南经济社会发展需要的专业基础厚、实践创新能力强、综合素质高的应用型高等专门人才。服务面向定位 立足广东，服务华南和港澳，面向全国。（二）专业设置现有本科专业55个，涵盖经济学、管理学、法学、文学、理学、工学、艺术学等7个学科门类。2013年度本科招生专业53个（见表1-1）。表1-1 广东财经大学2013年本科招生专业一览表序号学 科 门 类专业数专业名称1经济学9经

4、济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、保险学、金融工程、税收学、投资学、经济统计学2管理学20工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、旅游管理、审计学、电子商务、物流管理、国际商务、酒店管理、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、土地资源管理、文化产业管理、会展经济与管理、房地产开发与管理、资产评估、信息管理与信息系统3法学3法学、社会工作、治安学4文学6汉语言文学、英语、商务英语、日语、新闻学、广告学5理学7数学与应用数学、信息与计算科学、应用心理学、统计学、应用统计学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划6工学2软件工程、计算机科学与技术7艺术学6广播电视编导、播音与主持艺

5、术、产品设计、环境设计、视觉传达设计、动画(三) 学生规模2013年度学校有全日制在校生23313人，折合在校生24184人，其中全日制本科生21990人，占全日制在校生总数的94.35%。（四）生源质量学校深受广大考生青睐，生源质量保持较高水平。2013年度，录取本科新生5958人，其中广东省内5387人、省外571人。省内出档分数线位居二a高校前列，其中文科580分，超出二a最低录取控制分数线34分；理科560分，超出二a最低录取控制分数线44分。金融学、会计学、审计学（注册会计师）、税收学（注册税务师）4个专业在省内文理科招生分数均超过一本录取最低控制分数线。河南、河北、四川等8个省区文

6、科录取最低分数线超过第一批录取最低控制分数线；江西、江苏、河南等17个省区理科录取最低分均超过第一批录取最低控制分数线。二、师资与教学条件 (一) 师资队伍学校牢固树立人才立校理念，按照“保证数量、提高质量、优化结构、凸显特色”的原则，以引进、培养领军人才和优秀团队为抓手，以中青年教师培养为重点，以体制机制创新为突破，已形成了一支素质较高、结构合理、充满活力的师资队伍。学校现有专任教师1167人，外聘教师285人，生师比由上年度的18.86:1下降为18.46:1。1. 职称结构 专任教师中，正高职称教师210人、副高职称教师348人、中级职称教师537人，分别占17.99%、29.82%和4

7、6.02%。 图2-1 广东财经大学近三年专任教师职称状况（单位：人）2. 学位结构 专任教师中，具有博士学位教师385人、硕士学位教师580人，分别占32.99%和49.70%。 图2-2 广东财经大学近三年专任教师学位状况（单位：人）3.年龄结构 专任教师中，30岁及以下教师123人、31-40岁教师485人、41-50岁教师426人、51岁及以上教师133人，分别占10.54%、41.56%、36.50%和11.40%。图2-3 广东财经大学近三年专任教师年龄状况（单位：人）4.主讲教师资格 学校严格执行广东商学院主讲教师资格认定暂行办法，规范、完善教师上岗资格管理制度，严把教师上岗关。

8、2013年度，符合主讲教师资格的专任教师1129人，占96.74%。5.教授授课 2013年度学校共有156名教授为本科生授课，占教授总数的82.54%；教授承担课程1216门次，占本科生开设课程总门次的13.76%。（二）经费投入学校切实保障本科教学经费投入，2012年共投入教学经费10349万元。其中本科教学日常运行支出7034万元，生均3200元；本科专项教学经费2874万元；本科实习经费134万元，生均222元；本科实验经费307万元，生均140元。 图2-4 广东财经大学2012年本科教学经费支出结构（三）基础设施 1教学用房校园占地面积151.63 万平方米，生均63.32平方米。

9、教学行政用房建筑面积35.66万平方米，生均15.30平方米。实验室面积45635平方米，比2012年增加4718平方米；生均1.96平方米，比2012年增加0.28平方米。 2仪器设备2013年度，教学科研仪器设备总值10508万元，比2012年增加342.15万元；生均教学科研仪器设备值4345元，比2012年增加264元。3图书文献 学校已形成适应发展需要的文献保障体系。截止2012年12月31日，馆藏图书424.03万册，比上一年末增加6.23万册，其中，纸质图书236.03万册，电子图书188万册。中外文纸质期刊3174种（含过刊），中外文电子期刊21400种，中外文数据库67个，数

10、据库内容基本涵盖我校所有学科。广东省经济学、管理学及法学数字化教育教学资源中心设在我校。4信息资源 学校建有完善的基于现代信息网络的信息资源系统。截止2013年8月31日，校园网网络信息点总数41000个，比2012年增加5000个；校园网出口带宽3.6gbps，电子邮件系统用户962个，管理信息系统数据总量72000gb，数字资源量总计435032.5gb。教务、科研、财务应用系统不断完善，统一数据中心、统一身份认证等两大基础平台、人力资源管理系统、学工综合服务管理系统和网站群管理系统投入使用，数字化校园初步建成。三、教学建设与改革（一）教学建设 1.人才培养方案学校积极推进人才培养模式改革

11、，促进学生知识、能力、素质协调发展。不断优化人才培养方案，强化学生的个性发展和潜能开发，构建分层分类教学体系；强化实验实践教学，构建与理论教学有机统一、相互促进、层次分明、循序渐进、贯穿人才培养全程的实验实践教学体系；强化创新创业教育，开设创新创业教育课程，充分发挥第二、第三课堂的创新创业教育功能；强化教学信息化建设成果的推广应用，构建网络辅助教学课程体系，充分发挥信息技术在人才培养中的导学、助学和促学作用。各专业培养方案学分分配科学合理（见表3-1），其中实践教学学分占总学分的比例平均为21.29%，选修课学分占总学分的比例平均为15.03%。表3-1 广东财经大学各学科专业培养方案学分分配

12、表学科门类总学分理论教学学分实践教学学分实践教学学分占比（%）必修课学分选修课学分选修课学分占比（%）经济学1651372817.131442112.73管理学1671402716.171442313.66法学1521193322.001292415.53文学1611421911.671332817.53理学1611312918.141372414.88工学1631234024.301402314.11艺术学164996539.631372816.782013年度，共开设本科课程1011门、8835门次，其中必修课7540门次，选修课1295门次。教学班规模30人及以下的课程1160门次，占1

13、3.12%；31-60人的5263门次，占59.52%；61-90人的2155门次，占24.37%；91人及以上的265门次，占3.00%（见图3-1）。图3-1 广东财经大学2013年度本科课堂教学班规模2. 专业建设学校以社会需求和学生发展需要为导向，以应用型人才培养模式改革为主线，以质量建设为核心，以特色建设为重点，以体制机制改革为突破，以专业基本条件建设为保证，改造传统专业，规范新办专业，提升专业内涵建设水平。学校现有校级特色专业15个、省级特色专业10个、省级名牌专业7个、省级专业综合改革试点项目4个、国家级特色专业5个、国家级专业综合改革试点项目1个（见表3-2），其中本年度获立项

14、省级专业综合改革试点项目4个、国家级专业综合改革试点项目1个。2013年度，根据教育部普通高等学校本科专业目录（2012年）、普通高等学校本科专业设置管理规定完成本科专业整理工作，专业总量调整优化为55个。表3-2 广东财经大学省级以上特色专业、专业综合改革试点项目一览表序号专业名称负责人类别1市场营销彭雷清国家级、省级特色专业国家级专业综合改革试点项目2法学邓世豹国家级、省级特色专业省级专业综合改革试点项目3金融学邹新月国家级、省级特色专业4会计学兰艳泽国家级、省级特色专业5财政学于海峰国家级、省级特色专业6国际经济与贸易崔建华省级特色专业7电子商务张建华省级特色专业8社会工作郭景萍省级特色

15、专业省级专业综合改革试点项目9旅游管理 方东 省级特色专业10工商管理吴金椿省级特色专业省级专业综合改革试点项目11新闻学张军华省级专业综合改革试点项目3. 课程与教材建设学校建成由116门校级精品课程、8门校级双语教学示范课程、13门省级精品课程、1门省级精品视频公开课、19门省级精品资源共享课程、1门国家级精品课程、2门国家级双语教学示范课程组成的精品课程体系（见表3-3）。本年度获立项建设1门省级精品视频公开课、19门省级精品资源共享课程。2013年度，根据教育部普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年），调整优化了各专业的学科基础课和专业课。表33 广东财经大学省级以上精品课程、

16、双语教学示范课程一览表序号课程名称主持人级别1企业仿真综合运作任晓阳国家级、省级精品课程2国际贸易梁碧波国家级双语教学示范课程、省级精品课程3电子商务物流李曼国家级双语教学示范课程、省级精品课程4微观经济学刘红红省级精品课程省级精品资源共享课程5管理学马建会省级精品课程省级精品资源共享课程6企业行为模拟沙盘推演及erp应用刘良惠省级精品课程省级精品资源共享课程7计量经济学袁建文省级精品课程省级精品资源共享课程8宪法学杜承铭省级精品课程省级精品资源共享课程9零售学肖怡省级精品课程省级精品资源共享课程10货币银行学黄正新省级精品课程省级精品资源共享课程11市场营销学彭雷清省级精品课程省级精品资源共

17、享课程12初级财务会计学兰艳泽省级精品课程省级精品资源共享课程13国际金融苏国强省级精品课程省级精品资源共享课程14伦理学的生活智慧江传月省级精品视频公开课15微积分胡桂武省级精品资源共享课16物流学林勋亮省级精品资源共享课17财政学姚凤民省级精品资源共享课18广播电视学马持节省级精品资源共享课19分销渠道管理彭雷清省级精品资源共享课20思想道德修养与法律基础朱晓省级精品资源共享课21艺术设计概论杜肇铭省级精品资源共享课22商业银行经营管理王向荣省级精品资源共享课23普通逻辑学王海传省级精品资源共享课严格执行广东商学院教材建设与管理办法，规范教材选用，优先选用国家级规划教材、省部级规划教材、获

18、奖教材和教育部推荐教材。加强原创特色优势教材特别是实验教学系列教材建设，现有校级规划教材59种（含实验教材17种），获批国家级规划教材10种（见表3-4）。本年度入选“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材1种。表34 广东财经大学国家级规划教材一览表序号教 材 名 称主 编1零售学（第二版） 肖怡2零售学（第三版）肖怡3企业连锁经营与管理 肖怡4电子商务概论（双语教材）胡玫艳5国际市场营销刘苍劲 罗国民6旅游资源开发与管理张伟强7旅游策划教程张伟强8微积分（经管类）吴赣昌9线性代数（经管类）吴赣昌10市场营销学钟育赣4. 实践教学学校继续加大实验实践教学改革和建设力度。现有1个国家级实验教学

19、示范中心、5个省级实验教学示范中心（见表3-5）；1个国家级校外实践教学基地、8个省级校外实践教学基地、15个校级多功能校外教学基地和180个校级实践教学基地（见表3-6）。建成由实验（含实训）、调研、实习（校内仿真综合实习和校外实地实习）、学年论文、毕业论文（设计）组成的相互衔接、层层递进、严密完整、贯穿人才培养全过程的实践教学内容体系。在2012年版人才培养方案中增设了社会调研、社会调研和行业调研等课程。2013年度，土地资源监测与信息管理实验教学中心和全媒体新闻传播实验教学中心获批设为省级实验教学示范中心建设项目；广东商学院法学实践教育基地、中国南方人才市场大学生实践教学基地、广东商学院

20、瑞海税务事务所实践教学基地和广东省广告股份有限公司大学生实践教学基地获批为省级大学生校外实践基地建设项目；广州市地方税务局经济学实践教育基地获批为国家级大学生校外实践基地建设项目。表3-5 广东财经大学省级以上实验教学示范中心一览表序号实验教学示范中心名称级 别1经济与管理实验教学中心国家级实验教学示范中心2法学实验教学中心省级实验教学示范中心3人文综合实验教学中心省级实验教学示范中心4信息技术综合应用实验教学中心省级实验教学示范中心5土地资源监测与信息管理实验中心省级实验教学示范中心6全媒体新闻传播实验教学中心省级实验教学示范中心表3-6 广东财经大学省级以上校外实践教学基地一览表序号校外实

21、践教学基地名称级别1广州市地方税务局实践教学基地国家级校外实践教学基地省级校外实践教学基地2社会工作本土化人才培养大学生实践教学基地省级校外实践教学基地3广州沃尔玛/好又多大学生实践基地省级校外实践教学基地4it服务外包工程实践教育中心省级校外实践教学基地5广东商学院法学实践教育基地省级校外实践教学基地6中国南方人才市场大学生实践教学基地省级校外实践教学基地7广东商学院瑞海税务事务所实践教学基地省级校外实践教学基地8广东省广告股份有限公司大学生实践教学基地省级校外实践教学基地学校严格执行广东商学院本科毕业论文（设计）管理暂行规定，加强毕业论文（设计）选题、撰写、格式、教师指导、答辩、成绩评定、

22、归档保存等环节管理，坚持实施毕业论文（设计）抽检和优秀毕业论文（设计）评选制度，确保毕业论文（设计）质量。2013年度，评选优秀本科生毕业论文（设计）30篇并公开出版。5. 创新创业教育学校进一步加大创新创业教育工作力度。组建创业教育学院，成立创业教育指导委员会。制定实施广东财经大学创业教育实施方案、广东财经大学大学生创业园区创业项目孵化管理办法等管理文件。建成校内大学生创业孵化园和创业服务中心，可容纳30个大学生创业项目入园孵化；成立广东财经大学kab创业俱乐部，招收首届kab培训班，并通过俱乐部平台，开展大学生创业的指导和培训。按照广东财经大学大学生创新创业训练计划项目管理办法，继续推进大

23、学生创新创业训练计划项目，组织2012年国家级大学生创新创业训练计划项目的结项和中期检查工作；2013年度新增立项100项省级、30项国家级大学生创新创业训练计划项目。6.人才培养模式创新实验区建设 学校现有1个国家级人才培养模式创新实验区、1个国家级卓越法律人才教育培养基地、5个省级人才培养模式创新实验区和6个校级人才培养模式创新实验区（见表3-7）。各实验区的建设和人才培养工作有序开展，成效不断显现。 表3-7 广东财经大学人才培养模式创新实验区一览表序号名称负责人级别1具有企业家精神和潜质的经济管理人才培养模式创新实验区雍和明国家级、省级、校级2卓越法律人才教育培养基地雍和明、杜承铭国家

24、级2中国企业国际化的高级商务人才培养模式创新实验区崔建华省级、校级3国际会计创新实验区兰艳泽省级、校级4具有财经院校特色的计算机复合型人才培养模式创新实验区王志坚校级5全媒体新闻传播人才培养模式创新实验区马持节校级6金融学（cfa方向）创新实验区段军山校级2013年度，具有企业家精神和潜质的经济管理人才培养模式创新实验区学生获得校级科研立项4项、国家级大学生创新创业训练计划项目15项。在第十二届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品比赛中，学生荣获二等奖1项、三等奖2项。两名学生获得2013年度美国大学生数学建模竞赛一等奖，其中一人同时获得2013年度中国大学生数学建模竞赛一等奖。国家级卓越法律

25、人才教育培养基地已完成建设方案和人才培养方案编制，制定了首届学生遴选办法。国际会计创新实验区委派5名教师前往马来西亚学习、8名教师前往杭州、西安、厦门等地学习；同时完成2013年度学生遴选工作，遴选学生109名进入实验区学习，制定实验区毕业生奖励办法等三项管理制度。实验区建设成效突出，1位授课教师获评为acca全国十佳优秀教师，3名学生获得英国acca教育总部颁发的杰出表现奖。“具有财经院校特色的复合型计算机应用人才培养模式创新实验区”完成了培养方案的编制工作，明确人才培养目标和人才培养方式改革路径，并完成首届学员遴选，已正式开班授课。“中国企业国际化的高级商务人才培养模式创新实验区”、 金融

26、学（cfa方向）创新实验区正在完善建设方案和人才培养方案，首届学员的遴选工作计划将在2014年内完成。（二）教学改革 1. 教学研究学校以各级各类教研教改项目引领和推动人才培养改革创新。2013年度，围绕人才培养模式改革、开放办学与协同育人、创新创业教育、教师教学能力提升等影响教学质量提高的关键问题，立项建设校级教研教改项目59项，其中重点项目15项，一般项目44项；获得省级高等教育教学改革项目23项，其中重点项目3项。2. 本科应用型人才培养模式综合改革 学校于2011年制定实施广东商学院经管类本科应用型人才培养模式综合改革实施方案，全面启动深化人才培养模式改革五大工程人才培养方案优化工程、

27、人才培养方式创新工程、人才培养平台提升工程、新型师资队伍建设工程、人才培养质量评价改革工程。五大工程进展顺利，成效不断凸显。在人才培养方案优化工程建设上，涵盖三大课堂、满足应用型人才培养需要的人才培养方案基本形成。在人才培养方式创新工程上，新增国家级卓越法律人才教育培养基地1个、省级人才培养模式创新实验区2个，拔尖创新人才培养体系初步形成；通过成立创业教育学院、完善创业教育课程体系等措施，创新创业教育进一步加强。在人才培养平台提升工程上，新增国家级大学生校外实践基地建设项目1个、省级大学生校外实践基地建设项目8个，新增省级实验教学示范中心2个。在新型师资队伍建设工程上，通过选派教师到企业挂职锻

28、炼、参加创业培训、出国（境）访学和进修，引进具有跨学科专业背景的复合型大学英语教师，聘请校外实务专家担任兼职教师等途径，实践教学师资队伍、创业教育师资队伍、复合型大学英语教师队伍、双语教学师资队伍实力不断增强。在人才培养质量评价改革工程上，已编制大学生发展情况数据库建设方案，数据库正处于开发阶段。3. 素质教育改革学校从2010年起启动了以人文素质教育为重点，以通识课程改革、学生精品活动、“善水大讲坛”和本科生导师制为主要抓手的素质教育改革。大学英语、计算机、数学和体育四类通识教育必修课程分层分类教学改革深入实施。2393名学生修读大学英语高阶课程；406名学生修读经管类数学高阶课程；192名

29、学生通过计算机应用水平测试，直接取得计算机应用基础课程学分；供学生选修的体育项目达到18个。书香博客创建活动、创新创业大赛、演讲辩论大赛等十大学生精品活动有序进行， 共举办27场次，参加学生达11000 多人次。2013年度，6000余名学生创建了博客网站，开展两轮优秀阅读博客评选，带动各学院开展了形式多样的班级阅读创建活动；举办两期能力拓展论坛，广播台辩论赛圆满落幕，形成了良好的校园学术氛围；新生自我形象设计大赛、司仪大赛、校园歌手大赛、舞蹈大赛精彩上演，提升了学生高雅文化素质。邀请14位校外知名专家学者举办了“知识的力量：从中国思维传统的特点和影响看”、“如何提升国学素质”等14场讲座，参

30、与学生达5500人次，促进学生了解社会，拓宽视野，提升境界。208名教师担任本科生专业导师，指导239个班级共9900名学生，评选表彰优秀本科生导师24名，有效引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，帮助学生制订符合个性特点的学习计划。2013年度，学校成功举办三水校区素质教育成果展，系统展示近年来素质教育改革措施与成效，展览获得校内外专家、教师和学生好评。（三）国际化教育学校积极推进高等教育国际化进程，先后与美、英、法、澳、加等20多个国家和港澳台地区的近百所高等教育机构建立了友好关系，是教育部1+2+1中美人才培养计划定点高校。积极开展中外合作学历教育、国外/境外短期访学、

31、国外/境外假期学习、国外/境外带薪实习等类型的34个多层次国际化教育项目。一年来，学校有63名学生参加各类交流项目；有77名留学生和华侨港澳台生在我校学习；公派教职工47人次出国攻读学位、研修访学、专业进修、学术访问与交流；聘请长短期外籍专家学者25人次。四、质量保障体系（一）人才培养中心地位1. 领导重视学校把教学工作作为一把手工程，校党委书记和校长是学校教学工作的第一责任人，各教学单位的党政一把手是所在单位教学质量的第一责任人，层层抓落实，确保教学中心地位。坚持实行教学质量和教学表现“一票否决制”；13项本科教学重大工作分别列入学校2012、2013年党政工作要点；学校党委常委会、校长办公

32、会经常专题研究本科教学工作，本年度共研究本科教学议题24个；实行学校领导联系教学单位制度；将本科教学工作纳入教学院部目标管理考核指标体系；学校坚持实行各级领导听评课制度，校级领导、有关职能部门及教学单位领导均参加开学检查、期中教学检查和期末考试巡考；各级领导及时回复师生来信，解决师生反映的问题。2. 政策措施学校在资源配置和政策制度等方面向教学倾斜，优先保障教学需要，有效确保人才培养的中心地位。学校优先建设广州校区北校园的院部办公楼、经管实验楼、第三教学楼，并采取有效措施确保如期竣工，大大完善了教学基本条件。在院部办公楼设置教授工作室77间，为广大教师开展教学、教研活动提供充足场地支持。学校在

33、人才引进上优先保障师资队伍建设需要，严控行政、教辅等非教学单位编制，将新职工聘任指标主要安排于高层次人才、优秀青年教师引进上。2013年，学校引进各类教师18人，其中16人具有博士学位，师资队伍的教学科研能力进一步提升。进一步健全教学管理制度体系。制定实施广东商学院学生创业园区建设总体方案、广东商学院学生创业园区管理规定，推进学生创业园区建设，加快创新创业教育发展步伐；制定实施广东商学院信息化建设“十二五”规划，为教学改革和创新提供信息技术保障，促进信息技术与教育教学深度融合；制定实施广东商学院教育国际化发展规划（20122020年），推进人才培养国际化；制定实施广东商学院“强师工程”实施方案

34、，全面提高师资队伍建设水平和整体素质；制定实施广东商学院课程重修管理办法（试行）和广东商学院开放式课程（项目）学分管理办法，进一步调动学生学习积极性，培养学生实践能力和创新能力。（二）教学质量监控体系学校把提高人才培养质量作为本科教育的生命线，确立人才培养目标，制订教学质量标准，开展涵盖教学全程各环节的质量监控（教学质量监控体系见图41）。1. 教学运行例行检查 在每个学期的期初、期中和期末，学校领导、相关职能部门负责人和工作人员、二级教学单位负责人和工作人员均深入课堂开展教学运行例行检查。检查内容包括教学设施、教学文件、师生精神面貌、学生出勤、教学效果等。针对异地办学实际，三水校区还实行了每

35、日两次巡检课堂的制度。2. 课堂教学质量评价 学校长期坚持领导、督导员和同行听评课制度。听评课分随机听评课和重点听评课两类，规定听评课人员应做好记录并当场向任课教师反馈意见。实行学生信息员制度，学生信息员直接向督导组和主管教学的校领导反映课堂教学情况。向学生公布校领导以及中层干部的电子邮箱，实行学生反映问题处理情况督查制度。人才培养目标 教学质量标准 教学检查评估 课堂教学质量评价教学专项检查评估教学运行例行检查 学生成才需要社会发展需求学生试卷抽检毕业论文抽检实习报告抽检教学项目评估教学单位总评领导听课评教督导听课评教同行听课评教学生网上评教学生信息反馈期末教学检查期中教学检查期初教学检查每

36、日教学巡检 职能部门信息处理教学单位整改提高人才培养质量 图41 广东财经大学教学质量监控体系3. 教学专项检查评估 每学期开展一次期末考试试卷抽查。每学年开展一次毕业论文（设计）和毕业实习报告抽检。定期或不定期对各级各类教学项目进行检查评估。把教学秩序、教学质量、教学建设与改革等列入二级教学单位及其领导班子年度综合考评范围。检查、评估、考核结果在全校公布。 （三）教学质量监控状况 1. 教学秩序检查 学校坚持期初、期中、期末教学全面检查和日常教学秩序巡查制度，及时了解教学运行情况和处理存在问题。学校两个校区总体教学秩序良好，各项教学工作有序开展。绝大多数教师按时到课，认真授课，严格遵守各项教

37、学管理规定，大多数学生准时到课，认真听课，严格遵守课堂管理纪律。各种教学设备、仪器总体运行良好。良好的教学秩序为提高人才培养质量创造了有利环境。2. 教学项目检查验收进一步加强教学项目管理，开展“十一五”期间国家级、省级质量工程项目普查工作，对实验教学示范中心、特色专业、精品课程等6类共30个项目进行检查或验收，进一步扭转教学项目重申报、重立项，轻建设、轻绩效评估、轻推广应用的现象。 3. 试卷抽查 学校坚持试卷抽查制度。制定并严格落实广东商学院本科生试卷和毕业论文（设计）检查办法，检查内容包括试卷命题质量、教师评阅和评分质量、归档材料是否齐全、装订是否规范等，对检查中发现的问题要求评卷教师立

38、即整改，情况严重者将作为教学异常情况提交学校教学指导委员会处理。本年度共抽查试卷8460份，总体合格率达99.90%。 4. 教学督导 学校坚持教学督导制度，成立了覆盖全校各学科的专职督导组。督导组以听课为主要形式，深入了解教学动态，促进教师尤其是中青年教师提高课堂教学水平；采用访问、座谈等方式收集师生对教育教学改革和课堂教学的意见和建议，及时向有关部门和教学单位反映；协助教务处完成试卷抽查等常规教学检查工作。督导组本年度人均听课115节，定期编印督导简讯。5. 教学奖惩学校构建了完整的教学奖惩制度。2013年，对获得国家级、省级教学项目的25个团队进行表彰和奖励；组织开展“教学质量优秀奖”评

39、选，共有42位教师获奖；组织开展优秀本科生导师评选，共评选出优秀本科生导师24名。学校严格执行教学事故认定与处理制度，规范教师教学行为，维护正常教学秩序，2013年共认定和处理教学事故14起。五、学生学习效果（一）学生学习满意度2012-2013学年第一学期，全校本科学生对881位授课教师进行课堂教学质量网上评价，其中“满意”835人，占94.78%；“基本满意”46人，占5.22%。2012-2013学年第二学期，全校本科学生对858位授课老师进行课堂教学质量评价，其中“满意” 810人，占94.41%，“基本满意”48人，占5.59%（详见表5-1）。表5-1 授课教师课堂教学质量学生评价

40、情况 学 期满意基本满意不满意人数占比（%）人数占比（%）人数占比（%）2012-2013学年第一学期83594.78465.22002012-2013学年第二学期81094.41485.5900（二）学生竞赛获奖学生在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、美国大学生数学建模竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生英语竞赛、全国大学生艺术展演等各级各类重要赛事中屡获殊荣。本年度在省级以上竞赛中共计获奖168项，其中国际大赛奖项14项（一等奖4项、二等奖5项、三等奖5项）、国家级奖项39项（一等奖2项、二等奖11项、三等奖7项、其他19项）、省级奖项115项（特等奖2项、一等奖20项、二等奖

41、31项、三等奖37项、其他25项）。学生在数学建模和“挑战杯”竞赛中表现出色。在2012年全国大学生数学建模竞赛广东赛区竞赛中，获一等奖11项、二等奖7项、三等奖5项，一等奖数量在广东赛区排名第一；在全国竞赛中，获一等奖1项、二等奖9项，获奖总数首次进入全国20强；在2013年美国国际大学生数学建模竞赛（mcm/icm）中，获一等奖（m）11项、二等奖（h）8项、三等奖（s）8项。一等奖获奖数和比率在广东高校中名列前茅。在第十二届“挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛中，获特等奖2项、一等奖1项、二等奖7项、三等奖13项，选送的24件作品获奖23件。（三）毕业与就业1. 毕业情况 2

42、013年学校共有本科应届毕业生6129人，其中6044人符合毕业条件，毕业率为98.61%。2. 学位授予2013年，6044名符合毕业条件的学生中，6017人获得学士学位，学位授予率为98.17%。2013年应届毕业生中共有426人修读会计学、金融学、法学、市场营销、英语等专业双学位，其中423人获得双学位。3攻读研究生情况2013年，学校共有241名学生考取国内外高校硕士研究生。4. 体质达标学校严格执行国家学生体质健康标准，认真做好国家学生体质健康标准项目测试工作，较好地完成了2013年度体质健康项目的测试和数据上报工作。5.就业情况学校高度重视学生就业指导和服务工作，毕业生广受用人单位

43、青睐。本年度共有6021名毕业生参加就业。截止2013年8月31日，经省教育厅审批的纳入就业率统计人数为5819 人，就业率为96.65%，比2012年同期提高1.65%。2013届毕业生中，有84.02%到企业单位就业，比2012年同期提高2.43%；有6.70%到机关、部队、党群及政法系统单位就业，比2012年同期提高1%（见图5-1）。图51 广东财经大学2013届毕业生就业单位类型总体流向 2013年毕业生就业地区主要集中在珠三角地区9市，占已就业毕业生数（不含升学、出国）的85.21%，其中广州占52.66%，佛山占9.48%，深圳占6.62%。在粤东、粤西和粤北地区就业的学生占11

44、.12%。在广东省外就业的学生占3.67%（见图5-2）。 图52 广东财经大学2013届毕业生就业地区流向 毕业生就业单位涵盖了20个行业大类，其中最集中的是金融业，占就业学生的25.23%；其次是制造业，占11.36%；第三是居民服务和其他服务业，占9.78%(见图5-3)。图53 广东财经大学2013届毕业生就业行业流向前10位及其占比毕业生职业类型涵盖了8个职业大类，其中最集中的是专业技术人员，占38.73%；其次是办事人员和有关人员，占 35.10%；第三是商业、服务业人员，占20.29%（见图5-4）。 图54 广东财经大学2013届毕业生职业类型分布（四）成就与评价1.学生成就截

45、至2013年7月，学校为社会培养了5万余名本科专业人才。本科毕业生总体就业率一直保持在广东省高校前列。毕业生在社会各界，特别是税务、公检法、金融和企业界有较大的影响力。毕业生赢得社会各界好评，涌现出一批优秀代表，如奥运会冠军、党的十六大代表陈小敏，全国十大杰出青年卫士卢伟雄，中国十大经济创新人物冯军，“西部计划”最有含金量志愿者江凯涛，羊城十大优秀青年卫士许敏，广东省十大优秀公诉人林兰，全国青年联合会常委、广东美涂士建材股份有限公司董事局主席周伟建等。2.社会评价毕业生深受社会各界用人单位好评，用人单位对历届毕业生的满意度达95%以上。学校于2013年7月开展了“2013届本科毕业生质量跟踪调

46、查”，调查形式以“网上问卷”为主，“非正式座谈”为辅。调查内容主要分为“工作表现、知识水平、能力素质和总体评价四部分。此次参与调查问卷的用人单位共816家，发出调查问卷816份，收回有效问卷738份，参与“非正式座谈”68人。调查结果显示：用人单位对我校2013届本科毕业生依然保持较高的满意度。其中，78.56%的单位表示“非常满意”，20.18%的单位表示“满意”，1.26%的单位表示“基本满意”，“不太满意”或是“不满意”的单位为零（见图5-5）。并且，参与调查的用人单位对毕业生的工作表现、知识水平和能力素质均给予较高评价。图5-5 广东财经大学2013届本科毕业生用人单位评价情况六、特色

47、发展（一）实验实践教学特色多年来，学校以实验实践教学改革为突破口，逐步构建起严密完整的实验实践教学体系，着力提升文科类学生的综合实践能力和创新创业能力，并取得明显成效。面向经管类专业学生，学校着力抓好跨专业综合实验教学、校内仿真综合实习和校内创新创业实践三个重要环节，强化学生综合决策能力、综合执行能力和创新创业能力的培养；面向法学专业学生，学校建立了由校内实验和校外法律实践组成的涵盖基础型实验、综合型实验、司法实践三个层次和实验、实训、调研、实习四个模块组成的法学实践教学体系，以培养通识基础广、综合素质高和创新能力强的法律人才；依托人文专业实验教学平台，通过课程单项型实验、课程综合性实验、情景

48、模拟仿真实验、自主创新活动模拟训练和校园文化活动规划项目锻炼等五个环节的模拟体验式实践教学活动，推进全校人文素质实验教学改革。学校经济与管理实验教学中心为国家级实验教学示范中心，经管实验实践教学研究与实践成果分别获国家级教学成果奖、国家级教学团队和国家级精品课程等奖励或项目。2012年，教育部“十一五”国家级实验教学示范中心验收专家组对经济与管理实验教学中心的评价结论为：国内首创、国内唯一、率先实施。（二）分层分类教学特色为在保证人才培养基准质量规格的基础上，促进学生个性化发展和复合型人才培养，学校自2008年开始实行分层分类教学改革，逐步构建了由课程、专业和跨专业三个层面分层分类教学组成的分层分类教学体系。在课程层面，大学英语、数学、计算机、体育等四门公共课程实行了分层分类教学。在专业层面，形成了由1个国家级、5个省级和6个校级人才培养模式创新实验区组成的人才培养模式创新实验区体系。在跨专业层面，实施双学位（辅修）教育制度和专业二次调整制度，克服单一专业口径人才培养的不足，促进复合型人才培养。2013年，课程层面分层分类教学顺利推进；专业层面分层分类教学取得新突破，新增1个国家级卓越法律人才教育培养基地、2个省级人才培养模式创新实验区。跨专业层面分层分类教学取得新进展，58名