思品教学反思

1、思品教学反思 ，从大处着眼，把学生学习、生活的 小环境 与社会的 大环境 结 合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析原因，探 求解决途径和办法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 二、理解掌握，及时复习训练。 教师将课本读薄，深刻把握文本，把课本放入教学的 大环境 时 代背景和 小环境 教学背景中，把课本读厚，赋予文本以丰富的内涵， 让学生充分理解、掌握，获取知识和技能。课堂上，教师做到了：第 一、深入浅出，引经据典，问题互动，让学生充分理解文本；第二、 不失时机，创设情境，提出问题，让学生根据自己的学习、生活实践， 理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领会文本，读

2、 懂文本;第三、及时提供时间、空间，趁热打铁，让学生尽快记忆、 背诵，将文本纳入心中；第四、展 示一定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考衔接， 限定时间要求学生独立完成。教师千差万别，学生参差不齐。我们在 日常的课堂教学过程中，还需要注意以下几个问题。第一、学习自 主、互动六步教学法，学习优秀教师的先进经验，用先进的教学手 段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的发展要求，以先进的 理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而 异，不能搞一刀切，千课一律； 第二、教学要因学生的整体素质而异，不同程度的学生要因材 施教，因人而教，既能使整体素质不断提高，又能使层次不一

3、的学生 不同程度上得到发展对每个学生进行自信教育、感恩教育；相信每个 学生 都能学好中学思品内容；鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超 越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一 样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的 教学资源进行教学，努力提高教学成绩，实现好的教学效果。 第四、注重过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要 扎实、高效。做到知识、能力的全面提高 ；及时 温故 适时 知新 防 止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个 学生掉队！ 第五、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人 文关怀，发挥思想品德课的优势

4、，提 升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想基础，做 好思想支持！ 总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位教师坚持不懈， 勇于创新，在课程改革的春风吹拂 下，我们教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡 献。 思品教学反思（五） 今年，我担任了三、四年级的品德与社会学科的教学。以 前，总习惯于一言堂的方法传授知识，导致课堂气氛死板，学生思维 受限，表能力得不到提高。鉴于这些现象，自己认真研究教材，研究 教法，借用 国培 所学的知识，以及上网学习他人教学经验。通过学 习研究，使自己的教育理念发生了很大的转变， 深刻认识到传统的课 程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没

5、有学生的天地， 而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革， 这种一个在上，多人端 坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中 体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是 一种相互交流，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观 察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生 在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或 参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为， 给学生更多的思考和自我感悟的空间， 教师真正地成为引导者，学生 成为教学过程的主体。 课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课 前任务、

6、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。 强调学生从日常生活中的小事入手， 从班集体中的小事入手，紧抓集 体中常见的不良现象，如在指出那些不文明行为一课中，我因势 利导，除了找出图中的错误做法外，还反思自己的行为有没有不文明 的时候，从而分清是非，有利于今后规范自己。这样不但学会了观察 事物，锻炼了表达能力，又进了文明礼貌教育，同时又培养了交流与 合作意识，课堂氛围较活跃。 品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社 会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生 热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基 础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗

7、争，进一步增进爱国主义情感。 例如：在讲到中国地图一课时，通过对地图认识的同时，对学生 进行爱国主义教育。中国地大物博，蕴藏着丰富的矿藏，有待于学生 们去开发资源，振兴中华。 在讲到可爱的家乡人一课时，为了让学生体会家乡人的可 爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献， 激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。 让学生准备歌曲谁不说俺家 乡好，上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开始学习，然 后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一 些情况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡 杰出人物作出的贡献，等等。 这样一来学生真正理解了 家乡哺育了

8、我，一方水土养一方人， 感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激 发对家乡人的敬佩和热爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个 比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。 对于三年级 学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩， 关于其他家乡人以 及家乡人的可爱之处，学生没有什么清晰的概念。因此在教学中，我 设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感 纽带，再让学生欣赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡所 有美好的一切是由家乡人创造的，他们是一群可爱的人。在这里，家 乡人的可爱，需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满， 也只有经历 了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验，生发的情感才会是 深刻的、由衷的。而 家乡人 是可爱的，但并不等同于 杰出的。所 以在教学时又要注意