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文档简介

1、语文集体备课教学案（实验小学六年级语文集体备课组）班级六（4）主备教师夏雪晴参与研讨教师六年级组语文教师10别饿坏了那匹马个性化调整教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过了解故事内容，感受残疾青年美好的心灵，体会“我”对青年的感激之情。3、进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学时间：1课时教学过程：一、导课。二、第一次尝试学习（一）、示标（小黑板）1、自主阅读课文，想想课文讲了一件什么事。2、思考：几次写到“别饿坏了那匹马

2、”，都是谁对谁说的，用意是什么。（自读自悟，尝试完成“练习册”相关题）（二）、尝试自学课本（学标）（三）、自学交流：1、说说课文讲了一件什么事。2、讨论：几次写到“别饿坏了那匹马”，都是谁对谁说的，用意是什么。“别饿坏了那匹马” 碧云 残疾青年 我 （善良） 三、第二次尝试学习（一）、示标（小黑板）1默读思考：残疾青年的美好心灵、善良品质是从哪些语句中体会到的。（画一画，读一读，品一品）2课文应用了那些方法来表现残疾青年的美好品质的？（二）、尝试自学课本（学标）（三）、小组交流自学情况。四、重点点拨（学标）（一）读议结合，合作探究1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？根据学生回答，随机点拨：A

3、他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）点拨：写可以体会到残疾青年美好的心灵。文中的语言描写还有几处，速读课文划下来。B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？你能读出这份热情与真诚吗？）D他家真的有一匹马吗？我看见了什么？齐读我看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢?（此时，我的心情怎样？

4、你能读出这份感激吗？）2、课文除了采用语言描写外，还采用了那些方法来表现残疾青年的美好品质的？结合相关的语句交流。在学生交流的基础上达成共识：课文还采用了动作、神态等描写方法表现了残疾青年美好的心灵。3、小结写法，导之以行。（二）、立足文本，拓展延伸1课文写了一个谎言故事，你反感这个谎言以及说谎言的青年吗？为什么？2生活中你曾经听到过善意的谎言吗？学生交流。3教师总结：生活告诉我们，有时谎言并不是恶意的欺骗，它的灵魂是真善美。五、课堂检测（测标）（一）我会填（小黑板）别饿坏了那匹马一文讲了的故事，赞扬了残疾青年的美好品质，课文应用了的写法表现了残疾青年的美好品质。（二）完成“练习册”六、课后作业生活中有时需要善意的谎言，观察周围的人有无说谎的现象，调查说谎的原因及结果，为本组教学口语交际

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