追随智慧超越自我

1、追随智慧超越自我平邑兴蒙学校胡美山事迹材料胡美山，二十余载摸爬滚打于基础教育领域，爱求异思辩，好大气磅礴，长智圆行方，以追随智慧为乐趣，以超越自我为动力，大胆实施观念突破， 大力进行教育改革， 他和他带领的师生创造了一系列骄人的成绩。他的经历似乎天生与教育有缘。小学、中学教师，班主任，少先队辅导员， 团支书， 教研组长， 教改小组组长， 年级主任， 教导主任，政教主任，县教委秘书，县教委办公室主任，兴蒙学校校长， 中学生学习报通讯员， 山东教育通讯员，山东学校文化研究所研究员，这一切，无不透视出他扎扎实实的每一个脚印。他的价值似乎天生与学习有缘。 从 7 岁上学， 到今天一天也没有停止过学习、

2、思考。中师毕业后，又进修了专科、本科，之后又研修了曲阜师范大学教育学硕士和北京师范大学教育博士研究生课程， 参加了清华大学职业校长（ 3a ）培训。平时更是广泛涉猎，博览群书。这一切都实践着他的理念：现在、特别是未来，你所拥有的惟一的而且是持久不衰的优势，就是能够更快更好地学习的能力。他的工作似乎天生与荣誉有缘。县十大杰出青年，市理论人才，市教学研究会会员，市优秀教学成绩奖，市教科研工作先进个人，山 东省教育学会会员，山东省优秀教育工作者，山东省骨干校长，全国教育策划委员学术委员，全国教育管理学会理事这一切，无不反映出社会对他的辛勤奉献的承认与肯定。他的人生似乎天生与智慧有缘。 他观察思考教育

3、敏锐深刻， 观念前瞻， 视野开阔， 亦正亦奇， 从石头里看到风景， 从沙子里发现灵魂，从寻常现象中悟不寻常之理。他先后主编、参与主编了高中教学目标与评价 、 现代科技教育新探索 ， 大型教育系列文丛 求真 、 追索和超越 ， 打造品牌走向名校的必然选择、 教育：智慧蕴藏其中 等， 出版的专著有 领先一步的选择学校整体改革的实践与探索 、 站在新世纪门槛的呐喊 、 从边缘到中心 ，即将出版的是激励的力量让孩子出类拔萃 ，另有几十篇学术论文在国家、省、市级报刊杂志上公开发表或获奖这一切，无不显示出他对知识的渴求和对智慧的追随。他的事业似乎天生与艰辛有缘。 1997 年，他单枪匹马，白手起家，在一片

4、空地上建起了今天投资5000 余万元的现代化学校；从仅有 16 个学生， 30 多个教师，发展到今天拥有学生5000 多人，教师400 多人的九年一贯制的大型学校； 从当年的名不见经传的学校中的小字辈， 成长为今天约有六万人次慕名前来参观学习的齐鲁名校； 从当年人们对教学质量的观望怀疑，发展到连续七年教育教学质量综合 评估和学生学业成绩遥居全县前列这一切，无不诠释出他创业的 万苦千辛。他的管理似乎天生与创新有缘。“公办民助”的办学体制，“为了 终身发展”的校训，“求真务实、和谐合作、开拓创新、追求卓越” 的学校精神，“科学兴蒙、人文兴蒙、学习兴蒙、数字兴蒙、英语兴 蒙、绿色兴蒙”的发展目标，“

5、四个学会”的办学方针，“规范、名校、 教育集团”的“三步走”的办学策略，“人本管理、法治管理、系统 管理、思想管理”的管理理念，“公平竞争，惟贤是举”的用人方针， “三进三出”的用人原则，“深化内涵、优化内制、细化内管、强化 内质” “共同愿景，持续超越，打造学校发展的核心竞争力”的发展 思路这一切，无不阐释着他的先进思想和超前理念。他的思想似乎天生与改革有缘。 他有全人教育思想，关注学生心 灵，他提出并实践了一一操行评语： 用赏识代替挑剔，课堂评价：用 鼓励代替惩罚，作业评价：用具体代替一般，课程结构：用发展特长 代替压抑个性；评优树先：用多项奖代替单项奖，家庭报告书：用报 喜代替报忧，后进

6、生转化：用多变法代替简单化，学生心理健康：用 正视代替偏爱，学生品质培养：用全面树人代替单纯学知他认为全人教育是综合的、全面的、兼顾的、包容的教育；是促动社会发展， 又促动个人发展， 并使两者有机整合的教育； 是回归人，把人置于中心的教育；是复归人的本性，提升人的素质，陶冶人的性灵，张扬人的个性，活化人的思维，激发人的潜能的教育；是整合科学教育和人文教育， 统一主知主义和主情主义的教育； 是理解、 尊重、赏识、期待学生，让其学会做人，学会学习，学会关心，学会生活，学会创造，学会发展的教育；是使人成为一个完善的人，一个自由的人，一个全人的教育：善一一道德高尚的人；真一一科学追索的人；美一一艺术情

7、感的人；智一一聪灵慧通的人；健一一身心和谐的人；富一一敬业勤劳的人。这一切，无不闪烁着他锐意改革的智慧火花。他的人格似乎天生与崇高有缘。 他办公室对面的墙上， 赫然挂着10 条胡美山切记：在其位，谋其政；以人为本，以诚待人，与人为善；博爱；钱财身外物，功名乃浮云；每日学习、思考；三人行，必有我师；智圆行方；用人不疑，疑人不用；自信，坚毅，豁达，头脑清醒，宠辱不惊；自我完善，自我超越。这一切都无言地昭示着他看淡的是权力影响力，而看重的是非权力影响，这就是用智慧、学识、能力、胆略，特别是品格所整合而成的人格的魅力。他的追索似乎天生与艺术有缘。 他深得古今中外哲学和管理思想和艺术的滋润， 特别偏爱无

8、为而治： 距离， 有无， 重效， 群绩， 分身，无欲，超脱，模糊，潇洒，真诚是他实践并总结的管理思想和艺术。他不愿做事务型的校长，而愿做有思想、有理论、有层次的专家型校长，这一切看似无为，实则无不为。他的心地似乎天生与善良有缘。崇尚善良为本，捐助孤儿病童，实行人本管理，关注教师心灵，解放教师，关心教师，尊重教师，感谢教师，“三八”节的小礼物，老人节的慰问信，甜甜的生日蛋糕这一切，无不映射出他崇尚的人格魅力。他的单位似乎天生与成功有缘。国家教育部、科技部“现代科技教育实验学校” ，中国教育学会尝试教学理论研究实验基地，中国少年科学院实验基地、 北京大学附中远程教育示范学校， 山东省教育科研重点课

9、题“合作教育” 、 “创新教育”实验基地，山东省优秀家长学校， 山东省科教示范学校， 临沂市教育科研重点课题 “办学体制改革”和“内部体制改革”实验学校，临沂市文明示范学校，临沂市规范化学校，临沂市“十佳”师德标兵学校，县文明单位，县教学管理先进单位七年多来，他领导的兴蒙学校共获得国家、省、市、县级奖励 100 余项， 教师、 学生个人获奖1500 余项， 傅伟根被评为全国少年科学院小院士，唐龙飞出版了 10 万字的长篇童话小说蒙比历险记这一切，无不浸染着他的贡献和辛劳胡美山是一个普通的校长， 却是一个不平凡的校长。 面对兴蒙学 校的辉煌成绩，专家们说这是类似于“深圳现象”的“兴蒙现象” ；领

10、导们说这是“少花钱，多办事，办好事”的典范；家长们说这是我县教育战线的一个奇迹；老师、学生们说这是我们的家园、学园、乐园、智慧园。正是因为这些突出成绩，教育部以及省、市、县报刊、电视台多次报道兴蒙，其中山东教育 2000 年第一、二期合刊以3 万余字的篇幅报道了胡美山和兴蒙学校， 2001 年 10 月 山东青年报以 1.2 万余字， 2002 年时代文学以 2 万余字的篇幅再度采访报道了胡美山校长， 2004 年中国教育报也对他进行了报道。他被邀请到各地做报告几十场。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。胡美山校长用自己的行动践行了苏霍姆林斯基的名言： “校长首先是教育思想的领导，然后才是行政的领

11、导。 ”3000 多个日日夜夜， 胡校长用他的思想、 他的智慧、 他的创新、他的人格， 把兴蒙描绘成了一幅最新最美的图画， 把兴蒙叙写成了一篇最新最美的诗歌。智慧是一种力量，也是一种魅力和财富，更是一种开拓前进的思想基础。超越是一种力量，也是一种勇气和追求，更是一种不甘落后的精神支柱。胡校长，正豪情满怀、无怨无悔地带领全体兴蒙人追随智慧、超越自我，谱写育人的崭新篇章。胡美山简介胡美山， 1962 年 6 月出生。中文本科毕业，曲阜师范大学教育硕士研修班和北京师范大学教育博士班结业。中学高级教师，清华大学 3a 校长。现任平邑兴蒙学校校长。平邑县十大杰出青年，临沂市理论人才、临沂市教学研究会会员、临沂市优秀教学成绩奖获得者、临沂市教科研工作先进个人，山东省优秀教育工作者、山东省骨干校长、山东省教育学会会员、山东省现代学校文化研究所研究员、全国教育策划委员会学术委员、全国教育管理学会理事。曾主编了高中教学目标与评价 、 求真 、 追索 、 超越 、 打造品牌走向名校的必然选择 、 教育：智慧蕴藏其中等书，教育专著有领先一步的选择、 站在新世纪门槛的呐喊和从边缘到中心，即将出版的是激励的力量让孩子出类拔萃 ，另有几十篇理论文章发表或获得各