斑羚飞渡（用）

1、斑羚飞渡教案一、 教学目标：1、 通过品读关键语句，感受斑羚飞渡的壮美，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；2、能用有感染力的语句表达自己的感受；3、培养学生“珍惜生命，关爱动物”的意识。二、 教学重点：1、感受斑羚飞渡的壮美，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德；2、培养学生“珍惜生命，关爱动物”的意识。三、教学难点：能用有感染力的语句表达自己的感受；四、教学方法：1、诵读教学法2、自主合作探究3、讲解法、点拨法五、教学手段：多媒体六、教学过程：（一）导入：教师板书“飞”，提问：看到“飞”字，你的眼前会掠过那些事物？（给学生自由发言的时间）你们有没有想到它？出示斑羚图片师：它是斑羚，因喉部有一

2、块白斑而得名，属国家二级保护动物，斑羚生活于山地森林中，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀蹬，以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食，生性温顺。这种名叫斑羚的动物会“飞”，你们信吗？（师稍作停顿）师：不信啊，那就让我们共同走进沈石溪的斑羚飞渡去见证斑羚的飞越。出示课题：斑羚飞渡（二）整体感知课文 1、用一句话概括课文内容：这是一个 的故事？（同学们在概括的时候都融入了自己的主观情感） 2、用自己的话解释飞渡。（师：有别于鸟，是老、小成对的飞渡，是老斑羚用自己的背作为小斑羚第二次起跳的跳板，是以老斑羚的牺牲为代价来赢得小斑羚的新生。） 3、既然这样的飞渡有流血，有牺牲，那可不可以不“飞渡”呢？ 你能用课文

3、中的一个词语来概括吗？（进退维谷） 过渡：那斑羚具体是怎样“飞渡”的呢？（三）伟大的壮举品读9自然段：1、学生齐读；（画出斑羚试跳过程中的动词和让你感动的地方）2、看“飞渡”动画；3、抽生有感情的复述试跳过程；半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（勾），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则像燃料已烧完的火箭残壳一样笔直（坠落）山崖。4、飞渡过程中哪些地方触动了你的心

4、弦？（斑羚的毅然飞渡、人的行为）5、你读到了斑羚怎样的品质？（舍己为群，团队精神）6、这种舍己为群，团队合作的精神让濒临死亡的斑羚赢得了种族的延续，其实它也让我们人类获益匪浅。同学举例 过渡：为了突显斑羚美好的品质，作者还选取了一种具体的事物来映衬斑羚的精神品质。（彩虹）（五）分析彩虹描写的作用。 1、文中有几处“彩虹”描写？ 2、你最喜欢哪一处描写？第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩，似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生存的办法，就是受了彩虹的启示。 第二处描写烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美。 （六）揭示中心关爱动物老斑羚毅然飞渡的品质固

5、然美丽，但同学们你们希望这样的事时常发生吗？（七）情感体验（小组合作，任选一题）：（1）请你以小斑羚的身份给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词或一幅挽联？（2）请你给猎人们写几句你最想说的话？（八）师出示自己的读后感（配视频） 当我读完这篇课文，我的心久久不能平静，猎人那令人胆颤的枪声，仍然在我耳边回响。那一颗颗充满血腥、残忍与罪恶的子弹一直射伤着我的心灵。无数的生命在它的呼啸中涂炭、陨落。人和动物，我们共同生活在地球，这个我们共同拥有的家园。这种残暴和屠杀到底什么时候才能结束？读着这篇作品，我似乎亲历了可怜的斑羚在枪声中的颤栗，我似乎看到了在绝望中哀怨的眼神，听到了最后一声低沉的哀鸣，那似乎是一种最

6、深切的控诉一物一命，“易相守，勿相残”！它们在用鲜血和生命向人类发出一个可怜的请求救救我们，我们是朋友！当我们为生命的遭遇而沉痛的时候，我更领略到一种让我震撼的伟大精神，那一道道双双划出的矫健身影，那一声声空谷回荡的死亡之音，是一种对生命的强烈渴望，它们用无以伦比的勇敢、智慧和巨大的牺牲来换取了种族在逆境中的生息和繁衍。面对这群勇敢的斑羚，我想起了著名作家海明威的一句话“或许我是个勇敢的人，因为我可以平静地面对死亡”，这不是对斑羚飞渡精神的最真实写照吗？ 金沃尔哈特曾说：所有的动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。让我们停止杀戮，珍爱生命，关爱动物！ （九）结束语斑羚飞渡是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹于动物面临生存危机，生命受到摧残时，不惜把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越