人教版四年级语文下册《七组语文园地七成语故事》研讨课教案_14

1、鹏程万里教学设计一 教材分析：鹏程万里是一篇成语故事，出自庄子 逍遥游。鹏是我国古代一种鸟，是一种名叫“鲲”的大鱼变成的。鹏鸟乘着风，一下子能飞越九万里的高空，比喻前程远大。这个成语故事语言生动，形象鲜明，学生学习成语故事要以读为本，运用已经掌握的学习方法把故事读通，读顺，注意理解文中关键词句，领悟成语故事的意思，然后联系生活实际，体会故事中的道理，受到良好的情感熏陶。二学情分析：成语故事对于学生来说并不陌生，学起来也比较轻松，但是对于成语故事所蕴含的道理，学生的理解往往比较肤浅，因此在教学中，要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，联系生活实际，深入体会故事中的道理。三教学目标：1.知识与技

2、能：通过预习课文和课堂上的学习，能正确、流利、有感情地朗读成语故事。2.过程与方法：通过理解关键语句，能根据课文描写展开想象，理解成语故事的意思，通过读文言文，了解另一种文体。3.情感态度与价值观：懂得故事中的道理，受到情感熏陶。四重难点：在了解成语故事内容的基础上，受到启发。五教学时间：一课时教学过程：一 引入成语故事。1. 同学们，成语故事是中国传统文化中一颗璀璨的明珠，你肯定知道很多成语故事，老师要考考你。2. 课件出示成语图片。（生齐读。）(课件呈现成语故事：拔苗助长 亡羊补牢 守株待兔 手不释卷)3. 看来，同学们掌握的成语可真不少，学习成语，不仅可以了解各种各样的故事，还可以让你的

3、语言富有魅力。今天，我们一起走进一个成语故事，看看这个故事会带给我们什么。4. 板书课题：鹏程万里。（生书空。）【设计意图：此环节，让学生结合已有知识，看图猜成语，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，为本次成语故事的学习做了铺垫。】二回顾方法，领会运用。1.学习成语，我们一般用什么方法呢？指名说，然后课件呈现学习方法：1.故事中的主角是谁？2.这个成语的意思是什么？3.用这个成语造句。三初读成语。1.一读：自由读，要求：读准字音，读通句子，不理解的地方做上记号。指名说成语故事的主角，配角。板书：大鹏鸟 小鷃雀2.二读：指名读，三名同学轮读成语故事，其他同学思考：大鹏鸟有什么特点？3.

4、汇报交流。大鹏鸟的特点：大 飞得远 飞得高 4指名读，体会大鹏鸟的特点。【设计意图：通过读，让学生与文本对话，找到相关语句，体会大鹏鸟的特点。】四研读课文。1刚才读了课文，你有没有什么疑问？指三名同学回答。2.老师出示自己的疑问：（1）小鷃雀是怎么评价大鹏鸟的？（2）大鹏为什么飞向九万里以外的南海？3.全班交流，带着情感再读一读。5. 你能把日积月累中的词语送给这两种鸟吗？学生选择成语卡，板贴：大鹏鸟：雄心壮志 全力以赴 知难而进 小鷃雀：半途而废 知难而退齐读。6.现在你知道鹏程万里的意思了吗？指两名同学说。总结：鹏程万里的意思就是大鹏鸟能飞万里路程。6. 你从大鹏鸟身上学到了什么？受到了什

5、么启发？生自由回答。【设计意图：在此环节，我让学生结合自身实际谈谈自己受到的启发，在交流的过程中，同学们思维的火花一下子被点燃，也理解了鹏程万里这个成语故事蕴含的深刻道理，加深了对成语故事的理解，同时提高了语言表达能力。让互动走进课堂，这样，课堂才会散发活力.】10小结：有了雄心壮志，再加上坚定不移的意志，再有持之以恒，知难而进的坚持，我们才能翱翔蓝天。因此，鹏程万里也比喻一个人能有远大的前程。五追根溯源。1.这个成语出自庄子的逍遥游，原文是这样的，课件呈现：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。怒而飞，其翼若垂天之云。鹏之徙于南冥也，水击三千

6、里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。故九万里，则风斯在下矣，蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”2师范读。3.生练读。4.指名读。5.生配乐齐读。六学以致用。过渡：学习成语，咱们要会运用，请看：1. 王校长在毕业典礼上，祝福每一位毕业生以后能鹏程万里。2. 过年了，爷爷勉励我在新的一年。3. 学生自主造句子。七小结。刚学过的成语故事同学们都会用了，这真是一个好习惯。八作业设计：1.复述成语故事：用自己的话把这个成语故事讲给家人听。2.课外延伸：搜集、阅读其他催人奋进成语故事，开个成语故事交流会。九板书设计： 鹏程万里 前程远大大鹏鸟 雄心壮志

7、 全力以赴 知难而进小鷃雀 知难而退 半途而废教学反思：鹏程万里是人教版四年级下册语文园地七中的一则成语故事，讲的是大鹏鸟能飞万里路程，比喻希望一个人能有远大的前程。在教学中，我以学生平时掌握的成语故事入手，在广泛交流的基础上，让学生理解成语故事的意思以及蕴含的道理，重点落实理解鹏程万里的意思，让学生会运用这个成语并从中受到启发。上完这节课后，我细细地回味了整节课的设计和教学过程，有如下感受：1. 总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会鹏程万里的意思，并且能够运用。2. 知识点的教学比较扎实。学生在自读自悟，质疑释疑，在师生、生生的对话中提升了感悟能力。3. 课件的使用恰当，我精心选择了贴近课文内容、富有美感的图片资料制作成课件，拉近了学生与文本的距离，让学生初步了解文言文，从中体会文言文的乐趣。但是课堂上还有个别环节没有落实到位：1.情境创设不够，还有一部分学生没有走进文本，学生的学习积极性还没有充分调动起来。另外，学生的主体地位没有得到体现，有的同学读书读得不到位，有的同学没有读出语气，作为教师，引导的不够。教学环节之间过渡的语言还不够精炼，有些语言没有指向性，对学生的评价语也不够多样化。2.教学环节有重复、不