人教版四年级语文下册《三组语文园地三分辨生熟鸡蛋》研讨课教案_13

1、人教2001课标版小学语文四年级下册第三组习作分辨生熟鸡蛋学情分析：四年级的学生已经有了基础的写作经验，但写作技巧尚不成熟。孩子们的生活阅历还是比较单调，不过他们对周边的事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲。他们已经具备了一定的动手动脑的实践操作能力，喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在“玩中学”，“做中学”，“想中学”，“用中学”。教学内容分析：“分辨生熟鸡蛋”是一个有趣的动手体验活动，学生对这样的活动充满热情。在活动中，注重赋予其游戏的色彩，尽量让学生在新奇、欢乐的情绪中去感受、体验，产生表达的冲动和需要，为学生的习作奠定“情物皆发”的基础。在教学中坚持活动先行、体验即时、表达自主的原则，但同

2、时也有教师有计划的引导，切换角度的重新体验，引导学生更有针对性的观察，捕捉镜头，丰富体验，使后面的写作更加自然、生动。此外，重视习作的评改，师生评改在先，生生互评在后，教师的修改为学生的自改和互改做了示范，让学生在此过程中提高写作能力。教学目标：1、在体验活动中，学会捕捉活动的镜头，尝试通过鲜活的语言，具体生动地描写活动中人物的动作、神态等，刻画自己真实的心理感受。2、通过片段练写、情景再现等形式，学习谋篇布局和拟题的方法。3、在活动体验中，培养学生的判断分析能力，锻炼学生的实践操作能力，并从中得到收获或启示。教学重点：在体验活动中，学会捕捉活动的镜头，尝试通过鲜活的语言，具体生动地描写活动中

3、人物的动作、神态等，刻画自己真实的心理感受，并从中得到收获或启示。教学难点：通过片段练写、情景再现等形式，学习谋篇布局和拟题的方法。教学准备：生熟鸡蛋各若干个，手电筒，一次性筷子等。教学过程：一、创设情境，开启体验之旅1、师拿出生熟两个鸡蛋，让学生猜猜哪个是熟鸡蛋？2、讲述活动要求：在不敲破蛋壳的前提下，你能用更巧妙的方法来分辨出生熟鸡蛋吗？3、片段练写：听了活动要求，你有什么想法？请你写下来，着重把你此刻的心理活动写清楚。4、交流。二、快乐体验，小结分辨方法1、分小组活动，体验分辨生熟鸡蛋。（教师巡视，抓拍画面。）2、现场验证“鉴定”结果。3、交流汇报。4、师小结分辨生熟鸡蛋的方法及其依据或

4、原理。三、轻松习作，指导写好片段1、屏幕情景再现，看看各位“鉴定师”都用了哪些巧妙的分辨方法？2、指导方法体验活动场景是动态的，我们要把它转化成静态的文字，把“分辨生熟鸡蛋”这个过程写清楚，老师先跟大家分享两个写作妙招。（1）抓住重点写具体突出重点描写：主要人物、鸡蛋的变化、精彩场景。（2）运用多种描写方法写生动a抓住操作者的动作、语言、神情及“我”的内心活动等进行刻画描写。b抓住细节，运用想象，突出鸡蛋的形状、颜色，运动的变化状态等。3、出示“素材小超市”，供学生选择、运用。4、片段练写：请你马上拿起笔，赶快写一写，你既可以写自己区分生熟鸡蛋的过程，写出自己的心理变化，也可以着重写写小组内其他同学的表现。（教师巡视。）5、集体交流、评议。6、展示优秀片段赏析。四、揭示主题，回味提升体验1、揭示主题，畅谈体会。2、交流。 3、明确习作要求如果把我们刚才课堂上的经历，写的几个小片段加以整理和补写，就是一篇真实、生动的体验作文了。如果让你为这节课的体验之旅起一个