四年级上册教材分析

1、 义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书 数学数学 四年级上册教材分析四年级上册教材分析 板桥回小 杨建全 一、新课标关于学段的划分一、新课标关于学段的划分 第一学段第一学段 （1 13 3年级）年级） 第二学段第二学段 （4 46 6年级）年级） 第三学段第三学段 （7 79 9年级）年级） 二、新课标对第二学段的基本要求二、新课标对第二学段的基本要求 知识与知识与 技能技能 解决解决 问题问题 情感与情感与 态度态度 第 二 学 段 数学数学 思考思考 2 2、经历过程、经历过程 了解特征了解特征 图形变换图形变换 确定位置确定位置 发展各种技能发展各种技能 1 1、经历过程

2、、经历过程 认识认识大数大数 了解数的意义了解数的意义 掌握掌握技能技能 探索探索规律规律 会解方程会解方程 3 3、经历过程、经历过程 掌握掌握技能技能 体验体验可能性可能性 计算计算 1 1、数字信息、数字信息的的解释解释 解决简单问题解决简单问题 2 2、探索过程中，、探索过程中， 发展空间观念发展空间观念 3 3、收集信息进行归纳、收集信息进行归纳 类比猜测类比猜测 合情推理合情推理 4 4、有条理的、有条理的思考思考 合理性的说明合理性的说明 1 1、愿意、愿意了解了解 主动参与主动参与 2、克服困难、克服困难 相信自己相信自己 3 3、运用数学、运用数学 体验价值体验价值 4、良好

3、习惯、良好习惯 1 1、发现并提出数学问题、发现并提出数学问题 2 2、探索方法、探索方法 了解多样性了解多样性 3 3、会用数字计算器、会用数字计算器 4 4、学会合作、学会合作 解释过程解释过程 5 5、经历回顾与分析、经历回顾与分析 原原 则则 特特 点点 编编 写写 意意 图图 三、本册教材的编写意图和体例三、本册教材的编写意图和体例 在体现新理念的在体现新理念的 同时注意具体措同时注意具体措 施的可行性施的可行性 处理好继承与处理好继承与 发展的关系发展的关系 创新性创新性 实用性实用性 开放性开放性 四、四年级上册数学教材的内容四、四年级上册数学教材的内容 知识树知识树 数与数与

4、代数代数 统计与统计与 概率概率 空间与空间与 图形图形 大数的大数的 认识认识 三位数三位数 乘两位乘两位 数数 除数是除数是 两位数两位数 的除法的除法 统计统计 角的角的 度量度量 平行四边平行四边 形和梯形形和梯形 教材的教材的知识知识体系体系 实践实践 应用应用 数学数学 广角广角 综合综合 应用应用 优化优化 思想思想 排队论排队论 思想思想 对策论对策论 思想思想 1亿有亿有 多大多大 你寄过你寄过 贺卡吗贺卡吗 横向复式条横向复式条 形统计图形统计图 纵向复式条纵向复式条 形统计图形统计图 垂直与垂直与 平行平行 平行四边平行四边 形和梯形形和梯形 射线、直线射线、直线 和角的

5、认识和角的认识 角的角的 度量度量 角的角的 分类分类 画画 角角 亿以亿以 内数内数 的认的认 识识 十进十进 制计制计 数法数法 亿以亿以 上数上数 的认的认 识识 用计用计 算器算器 计算计算 口口 算算 乘乘 法法 笔笔 算算 乘乘 法法 因数因数 与积与积 的关的关 系系 乘乘 法法 估估 算算 笔笔 算算 除除 法法 口口 算算 除除 法法 商不商不 变规变规 律律 五、教材的五、教材的能力及价值能力及价值体系体系 进一步认识平面进一步认识平面 图形，学会一些简图形，学会一些简 单的作图方法。培单的作图方法。培 养辨别、归纳能力。养辨别、归纳能力。 培养应用优化的思培养应用优化的思

6、 想方法解决一些简想方法解决一些简 单的实际问题的能单的实际问题的能 力以及观察、分析、力以及观察、分析、 推理的能力。推理的能力。 培养运用所学知培养运用所学知 识解决问题的能识解决问题的能 力以及小组合作力以及小组合作 及探究、实践能及探究、实践能 力。力。 能力树能力树 数与数与 代数代数 解决解决 问题问题 统计与统计与 概率概率 空间与空间与 图形图形 掌握较大数范围内掌握较大数范围内 的计算技能。提高的计算技能。提高 用大数进行表达和用大数进行表达和 交流的能力。交流的能力。 学会看懂这两种学会看懂这两种 统计图，提高数统计图，提高数 据分析能力。据分析能力。 五、教材的五、教材的

7、能力及价值能力及价值体系体系 价值树价值树 数与数与 代数代数 解决解决 问题问题 统计与统计与 概率概率 空间与空间与 图形图形 体会和感受大数体会和感受大数 在日常生活中的在日常生活中的 应用，进一步发应用，进一步发 展数感展数感 。 对有关数概念对有关数概念 的各方面知识的各方面知识 进行系统的整进行系统的整 理和融会贯通，理和融会贯通， 形成科学、合形成科学、合 理的数学认知理的数学认知 结构。结构。 为进一步系统学习为进一步系统学习 小数、分数及小数、小数、分数及小数、 分数的四则运算做分数的四则运算做 好铺垫。好铺垫。 初步体会运筹的数学思初步体会运筹的数学思 想方法，感受数学的魅

8、想方法，感受数学的魅 力。培养他们探索数学力。培养他们探索数学 问题的兴趣和发现、欣问题的兴趣和发现、欣 赏数学美的意识。赏数学美的意识。 体会探索的乐趣和体会探索的乐趣和 数学的实际应用。数学的实际应用。 感受用数学的愉悦，感受用数学的愉悦， 培养学生的数学意培养学生的数学意 识和实践能力。识和实践能力。 获得探究学习的经历，获得探究学习的经历， 体会各种图形的特征体会各种图形的特征 及图形之间的关系，及图形之间的关系， 促进学生空间观念的促进学生空间观念的 进一步发展。进一步发展。 进一步体会统计进一步体会统计 在现实生活中的在现实生活中的 作用，形成统计作用，形成统计 的观念。的观念。 体体 例例 模模 块块 编编 排排 数与数与 代数代数 空间与空间与 图形图形 统计与统计与 概率概率 实践与实践与 综合运综合运 用用 教材的体例教材的体例 主题图主题图 练习练习 做一做做一做 例题例题 整理与整理与 复习复习 大数的认大数的认识识 大数的大数的 读法读法 大 数大 数 改写改写 由高级到 低级 0的写法 书写规范 四位一级 从高到低 加 “ 亿 万” 0的读法 大 数大 数 的 写的 写 法法 先 分 级 线 读法 认 识使 用 数 位 数 级 进 率 计