学科课程纲要学习幻灯片

1、精心编制课程纲要 科学规划学科课程 新密市教体局教研室 刘元会 一、什么是课程纲要 课程纲要是指以纲要的形式呈现某门课程的各种 课程元素。从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写 的教案或活动计划，都是课程纲要。狭义来讲，课程纲要 是包含各种课程元素的某门课程或某个模块或某个单元的 大纲或计划书。我们这里所说的课程纲要，主要指狭义的 课程纲要。 课程纲要是学科教师依据学科课程标准、 学材、校情、学情编制的、体现学科各种课程元 素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。 一、什么是课程纲要 编制主体：学科教师 编制依据：课程标准、学材、校情、学情 编制要求：体现学科课程元素 内容范围：规定时间(

2、学期、模块、单元) 性质特点：计划大纲、课程计划 编制学科课程纲要，就是对一个学期或 一个模块、一个单元所要实施的教学进行整体设 计，也就是从学生学习的角度对一定时期内的学 习内容进行整体规划，研究和分析教与学中所涉 及到的各方面因素。 一、什么是课程纲要 二、学科课程纲要的构成要素 课程目标课程目标：是课程的灵魂。制定目标的依据 是对课程标准的分解和对学生的研究、对学材及 其他教学资源的分析。具体要求是：全面、适当、 清晰；目标要涉及三个维度，特别是认知要求。 二、学科课程纲要的构成要素 课程内容课程内容：是指依据课程目标对学材的内容 及相关的资源进行一定的选择与组织，教师要从 总体上把握教

3、学内容的难点、重点，依据课程标 准、学材及现场学习资源进行设置。 课程实施课程实施：是指如何更好的实施课程内容， 以便于学生实现预定的学习目标。涉及学习主题， 课时安排，教与学的方法等。 二、学科课程纲要的构成要素 课程评价课程评价：是指选择与课程目标匹配的评价 方式，以获得学生实现目标的证据，包括过程作 业与模块、单元测试。 课程纲要与教学计划的区别与联系： 二、学科课程纲要的构成要素 三、编制学科课程纲要的意义 是课程运作系统的重要组成部分 课程层级课程层级课程运作系统（崔允漷）课程运作系统（崔允漷） 1.1.理想的课程理想的课程1.1.课程改革方案课程改革方案 2.2.正式的课程正式的课

4、程 2.2.课程计划课程计划 3.3.课程标准课程标准 4.4.教材教材 3.3.教师理解的课程教师理解的课程 5.5.学期（模块）课程纲要学期（模块）课程纲要 6.6.课时计划课时计划 4.4.师生运作的课程师生运作的课程7.7.课堂教学课堂教学 5.5.学生实际体验到的课程学生实际体验到的课程8.8.检查、考试等评价检查、考试等评价 三、编制学科课程纲要的意义 有利于教师整体把握课程实施的目标与内容 从学生、教师、学校的角度看： 在撰写本学期的课程纲要时，教师必须厘清本学 期的课程在本课程中的地位与价值，明确本学期的 课程内容与课程整体的逻辑关系，明确知识点与课 程目标之间的逻辑关系，因此

5、有利于教师把握课程 的整体。反过来，在把握学科知识整体轮廓的基础 上，教师更清晰单个知识点的作用与意义。 三、编制学科课程纲要的意义 有利于教师审视、满足课程实施的所需条件 从学生、教师、学校的角度看： 课程纲要是一种规划，也是一种对教学实施 的预期，必须充分地包纳了各种实施条件，如学生 的知识基础、教学仪器与其他资源、符合认知规律 的教学方式设计，以及作为促进学生学习的评价等。 这些条件是教学顺利实施的必要条件，必须在课 程纲要中加以明确。教师在编制课程纲要时就是 对教学所需要的各种条件的审视。 三、编制学科课程纲要的意义 从学生、教师、学校的角度看： 有利于学生明确所学课程的总体目标与内容

6、框架 课程纲要不仅是教师的教学设计方案，同样也是 指导学生学习的蓝本。对于学生来说，课程纲要描述 了学习的目的地，画出了学习线路图，并且提供了学 习的基本要求，因此，课程纲要也有利于学生明确本 学期的课程教学安排，从而明确自己的学习任务，把 握学习内容的逻辑框架，进而学会规划自己的学习。 三、编制学科课程纲要的意义 从学生、教师、学校的角度看： 有利于学校开展课程审议、管理与评价 课程纲要要求教师对本学期的课程教学进行全面 的设计，而课程纲要确定过程中的集体审议程序保证 了课程的全部元素课程目标、课程内容、课程实 施和课程评价都被纳入学校课程管理范畴之中。 教研组和教师个体在课程纲要审议中的主

7、体作用使得 课程纲要的确定成为教师自己的事，有助于成功地避 免课程管理的形式化、行政化的倾向。 四、怎样编制学科课程纲要 课程目标的撰写 课程内容的撰写 四、怎样编制学科课程纲要 四、怎样编制学科课程纲要 课程实施的撰写 关注点：教/学 变 式：课程内容+课程实施=学习活动 四、怎样编制学科课程纲要 课程评价的撰写 评价要求： 确保目标、实施、评价的一致性。 过程评价与结果评价并重。 评价方式多样化。 定性定量相结合。 评价主体：学生、同伴、教师、家长 评价内容：学习目标的达成度。 四、怎样编制学科课程纲要 编制的程序 四、怎样编制学科课程纲要 课程纲要叙写的两种格式 按构成要素顺序呈现各个课程元素 按课程目标评价任务学习活动 三个部分来呈现，其中学习活动=课程内容+课 程实施 案例1：小学六年级数学下册课程纲要 案例2：高中论语模块课程纲要 五、落实编制学科课程纲要的要求 组织学习指导意见，使教师明确： 什么是课程纲要 为什么要编制课程纲要 怎样编制课程纲要 从本学期起，开始编制使用课程纲要 开学前一周，做好学期和前两单元 学期中，用课程纲要指导课时设计 学期末，修改完善，形成定稿 五、落实编制学科课程纲要的要求 要与学生共同分享 清楚地知道学期教学计划及评价形式 激发学习积极性 对课程纲要提出修改意见 加强指导 学期初，教研室将组织各学科培训。 学校成立编制课程纲要