人美版小学美术《我设计的船》说课设计

1、人美版小学美术我设计的船说课设计各位老师：上午好！我今天说课的题目是五年级第23课我设计的船，本课属 于“设计应用”学习领域。船载着人类经历了漫长而又伟大的航 程，经历了无数次的尝试、失败，创造了一个又一个壮举。本课 要让学生通过观看、收集、研究最新船的图片，引导学生从各方 面研究、讨论目前船设计上的不足之处，讨论未来船的发展，培 养学生的创新精神和创造能力。随着人类的发展和需求，船的外 形结构及其功能已经呈现出很多的变化。本课以“我设计的船“为 题目，带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲望。本 课通过线条、形状、色彩和材质把学生自己的想法和愿望具体化, 进一步培养学生的创新意识和创造

2、能力。本课利用电脑多媒体教 学，播放大量有关船的图片，引导他们想象未来船的造型、色彩， 制作材料等，学生画出想象中未来的船，在自主学习、小组学习， 全班交流的过程中丰富学生有关船的认识，为下一课学习“梦中 的远航”做好准备。学生情况：要上好这节课，就应该先上第22课船，它介 绍了不同时期船的结构特点、用途，使学生知道船是人们生活中 不可缺少的交通工具。上节课通过大量的图片资料，让学生认识 船、了解船，通过观察欣赏，提高学生对船的认识，激发学生对 船产生浓厚的兴趣，点燃他们创造的激情。从远古时代最早的独 木船到现代的万吨远洋巨轮，船的发展经历了漫长而又伟大的航 程。船的发明是劳动人民智慧的结晶，

3、是人类的创举。通过上节 课的教学，使学生领略不同时代、不同民族、不同地域、不同用 途的船的造型美、色彩美，感受船的悠久文化，激发学生对人类 发明的敬仰，促进学生更加热爱生活、热爱科学。学生通过上一 节课的学习，在对船的起源，外形、种类有了一定了解的基础上, 画了画自己喜欢的船，并对未来的船有了一定的构想，形成了学 生宝贵的美术素养，自然而然地过渡到本节课的学习。本节课是 想象我设计的船，这种想象类的绘画能很好的激起学生的创作欲 望，学生对未来的船有及其浓郁的兴趣。教学目标：1. 了解船的基本结构、比例、色彩等造型特征，知道船的 设计与制造要符合人的需要，要适应时代发展的需要。2. 培养对船造型

4、的设计、表现能力，掌握造船的基本方法, 创造出心中的船。3激发创造美的激情，并通过不断的尝试，体验创造的艰 辛，培养耐挫力和积极向上的乐观精神。重点和难点：1. 培养学生手脑并用的能力，感受创作的乐趣。2. 能熟练运用绘画、制作技法，表现出自己设计的船。 教学策略与手段：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极 性，充分发挥他们的主体作用，我专门设计了学习卡。学习卡分 为三部分：设计图、创意说明、立体船的构想。这三部分有效融 入到教学流程中，在小组讨论中，先独立思考完成创意说明，然 后小组内进行交流讨论，在思维地碰撞中，互相促进对方构想的 成熟化，丰富了学生的审美语言；紧接着，在有

5、了创意说明的构 想积淀下，自主完成设计图；最后一部分，是在完成绘画创作后， 对立体船的探究，丰富了学生对船的表现形式。学习卡有利于学 生学习个性化、自主化的展开，有助于学生提升和完成因为审美 直觉冲突而产生的审美创作需要。虽然学习卡有时应用在小组合 作中，但它相对侧重学生个体自我审美预想发展角度的生成。因 为我个人觉得先于小组合作的自主学习是基本的学习方式，组织 学生在有序的学习情境中自主学习，确保每个学生都能积极思 考，感受美术作品，从文字的书写锻炼学生的审美语言，为后面 展开的小组合作学习打下了结实的基础，是小组合作学习的有效 性的先决条件。教学流程本课设计成四个部分进行教学（一）交流导入

6、阶段我针对学生的已经参与过的美术活动经历，把这些美术经历 变成了美术经验、形成了能力，为学生今天的学习打开了一扇经 验之门：学生欣赏各种各样的船的图片资料。并交流“现在的船 和过去的船在造型和功能上的突破与改进之处”。本阶段通过交 流讨论，调动起学生的学习积极性，使学生在了解船的基本结构、 比例、色彩等造型特征的基础上，知道船的设计与制造要符合人 的需要，要适应时代发展的需要。（二）感悟创作阶段第一环节：欣赏交流“你喜欢哪幅作品，作品中的船创意在哪里？运用了哪些创 作方法？ ”通过欣赏、研究他人设计的船的图片，引导学生从各 方面研究、讨论他人是如何去设计船。通过这种提问的方式，来 进一步激发学

7、生的学习欲望，给学生自由的空间，培养了学生自 主学习的能力。第二环节：小组讨论“你对未来生活中的船的造型与功能有哪些需求？如果你 是未来的船舶设计师你将会怎样设计？ ”学生先独立思考，完成 创意说明；然后同桌交流各自的创意，讨论需要修改的部分；最 后推荐一人，说一说讨论结果。本环节引导学生从造型和功能方 面独立思考研究、同伴互助讨论目前船设计上的不足之处，讨论 未来船的发展，培养学生的创新精神和创造能力。第三环节：想象创作“画你想象中未来的船的摸样，还可对船的内部结构进行设 计和想象。”学生根据自己的想象，加上小组的讨论结果进行自 由创作，利用线条、形状、色彩等把自己的想法和愿望具体化。 培养了学生对船造型的设计、表现能力，掌握了设计船的基本方 法。（三）展示评价教师提出评价要求：你喜欢哪幅作品？创意在哪，运用了什 么创作方法？你想给（）的作品提个小建议。学生进行自 评、互评，在评价过程中树立学生的自信和发现自己的不足，相 互学习中提升自己的能力。（四）拓展欣赏：手工制作