幼儿心理健康教育方法初探

1、 幼儿心理健康教育方法初探关键词 幼儿；心理健康；教育细节；方法中图分类号 g610文献标识码 c文章编号 10040463（2011）（a）00461学龄前幼儿（36岁的学龄前儿童）正处在心理成长的关键时期，这一年龄阶段的幼儿在心理上极不成熟，自我调节、控制能力较低下，自我意识也还处在萌芽状态，因此，极易受到环境中不良因素的影响而形成不健康的心理。而学龄前幼儿的心理健康与否，将对他们今后的认识、情感、个性、道德的形成及社会适应能力的培养等产生极其深刻的影响，有时甚至是难以逆转的影响。正因如此，社会对目前的学前教育提出了更高的要求。重视和加强幼儿心理健康教育成了幼儿教育改革中一个极其重要的主题

2、，学前教育不仅要注重培养幼儿良好的智能素质，更要让幼儿具备健康的心理。下面笔者将就幼儿心理健康教育方面的问题谈谈自己的一些体会。一、把对幼儿的心理健康教育落实到教育细节上在幼儿园教学中，教师要特别注意自己的一言一行，将对幼儿的心理健康教育落实到教育的细节上。如，教师要常用亲切的微笑驱散孩子内心的自卑感，用信任的目光消除孩子的胆怯心理，用慈爱的抚摸鼓励孩子不断进步，用赞赏的话语肯定孩子取得的每一份成绩。“你真棒”、“老师相信你能行”、“别担心，你一定会成功”等话语句句注入孩子的心田，必然能够帮助幼儿建立起活泼、开朗、自信的心理环境。笔者在教学中主要是从以下几个方面落实幼儿的心理健康教育的：一是强

3、化游戏活动中的心理健康教育。游戏是幼儿教育的重要载体，将心理健康教育融于游戏中，有增强教育效果的作用。如，在角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的认知、角色的选择等，学会如何与同伴友好相处，能使幼儿的自我意识、合群情感得到很好的发展。二是注重教学活动中的心理健康教育。教师在教学活动中，应注意挖掘潜在的心理教育因素，并根据幼儿的心理特点、发展需要等设计教学活动的细节，切不可置幼儿的心理反应于不顾，一味地向幼儿灌输知识或把各类教学活动割裂开来。教师要善于将唱歌、绘画、舞蹈、讲故事等方法综合运用，能动地选择课程内容，对幼儿进行教育。三是突出日常生活中的心理健康教育。日常生活中幼儿的人际交往相对频繁时，心理

4、品质会自然显露出来，因此，利用幼儿在日常生活中的活动对幼儿进行随机的心理健康教育，能够取得良好的效果。如，幼儿园可设立生活角，让幼儿在生活角进行编织、绣花、手工制作等活动，使幼儿在合作中锻炼能力，产生群体感，从而培养他们与他人和睦相处的健康心理。二、强化环境的教育和渗透功能幼儿的心理健康教育不是只靠教师的力量就能完成的，它需要幼儿园、家庭和社区的共同关注，形成教育合力，共同完成幼儿的心理健康教育。一是从幼儿园的环境建设入手，积极创设有利于幼儿健康心理养成的环境。如，为幼儿创设温馨的生活空间，将幼儿的桌椅装扮成彩色的；对室内外的墙壁进行精心的布置、装饰，使之富有教育意义；在园内设置富有童趣的玩沙

5、小世界等。在幼儿园内营造良好的心理氛围也是环境建设中不可忽视的重要内容。如，和谐的师生关系、友好的伙伴关系以及教师之间团结互助的关系所营造出的良好心理氛围，能使幼儿产生“心理安全”和“心理自由”感，从而促使其形成健康的心理。二是从家庭的环境建设入手，端正家长的教育观念，改进家长的教育方式，促进家长自身素质的提高。如，定期开展与幼儿心理健康教育有关的家长讲座，每月出一份相关的家园小报，通过家长园地、家长观摩活动、家教经验交流等活动宣传对幼儿进行心理健康教育的方式方法，为幼儿健康心理的形成打下基础。三是从社区的环境建设入手，争取社区对幼儿园工作的大力支持，抓住每一次社区活动的契机对幼儿进行心理健康教育。如，社区开展的学雷锋做好事活动，能使幼儿树立“我为人人，人人为我”的思想，养成助人为乐的良好品质。总之，幼儿的心理健康关系到孩子一