宋庆龄故居的樟树教学随想

1、B口口nn3宋.庆.龄.故.居.的.樟.树.教.随.想.宋庆龄故居的樟树是苏教.版.第八册-第一单元一S篇.课一文.，-课.文一描.写一丄宋.庆.龄.故一居.的.两.棵.樟一树一的.外一形一和-丄长.特一点.，-以一及一具.有一拒一虫.的-香.气-且匕匕 厶冃永一久一保持的高贵之处亠表达一丄对这两棵樟树的赞美和-对-宋庆龄的怀-念之情亠本-文文一质优-美一，一层一次一清一楚一，一重一点一突一出一教一学一时一要一通一过一引一导一学生一抓住关键词句来理解樟树的-可贵之处作为教-学一的一突一破一口_，一并一指一导一学一生一有-感一情一地一朗读一课一文一，一背一诵一课一文一为一此一我一想一从一旦下四一

2、个一方一面一来一展一开我一的教学构想:一朗一读一铺一垫一，一享一受一书一香一首一先一要一引一导一学一生一步一入一课一文一，-通一过一多一种一形一式一的一朗读一，-营一造一浓一浓一的一书一香一氛一围一，-在一充一满-书一香一的一氛一围一中一感-悟一语一言一文一字一，-这一是一种享一受一所一谓一_文未出一口先有一情-朗I读，-不一仅是感悟课文旦容的重要手段，-也是体现-学一生-语一文一学一习一能-力一的一重-要-特一征_重-视-朗一读-亠能-充一分-激-活一学一生一的-内一心世一界一亠引发一个性一张一扬一亠享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生一气一勃勃和灵一性一跳动通过教师范读一二3你.觉

3、.得.老.师.哪.里.读.得.比.较.到一位.，-或.者.有.什.么.建议-?1披文以-情让-学生.感受文章的优-美一各.自.默一读.做.好一批.注.圈一-丄让.学.生一鉴获.自一己-灵一动一的.思一考.亠指一名一读.E_你一有.什-么一体一会或想法1交流自己一读书一的点滴收获亠重点一读_你认为明些句段值得我们-多读几-篇一?一为一什么一赏一析一重一点一，一品一读一玩一味一二二在一这一样的氛围中相互一吸引相互一碰撞相互一触发学一生一就一能一丄先一表一现一自-己一二一独一特一感一悟一，一品一味一果一香一二阅一读一是一学一生一的一个性化一行为，一不一应一以教师的分一析代替学生一的阅读实一践一应一让

4、一学一生一在一丄动一积一极一的一思一维一和一情一感一活一动一中一，-加一深一理一解一和一体一验一，-有一所一感一悟一和一思一考-亠受一到一情一感-熏一陶一，-获一得一思-想-启一迪一亠享-受-审一美-乐一趣-丄能一从一文一本一中一读一出一自一己一的一体一验一和一感一悟亠这是一培养一探究性阅读和一创造性阅读匕匕 厶冃力一的一基础，-也是进行-阅一读-反一思-旦读-批一判一的一前-提-因一此一，-在一浓一烈一的一旦读-氛-围-中一要-鼓-励-学一生一收一获一自一己一独一特一感-悟一的果香,让学生发表交流,乃至碰撞促使每个学生一的一个性一充一分一发展可以用这样一的一句一式一启.发.学.生.大.鉴表述

5、.自.己.的.见.解.我.知.道.了二二，-因为二我认为课文中给我留一丄了-深.刻一的.影一响.，-从.中一我.领一会.到一丄nIX厶我一感.受一到一丄，-你.们-是一否一有.这一样一相.同一的-体-会呢3同学们一亠我觉得课文X二U描写得E常美，-我想用读的方法来展示我的-收n获一1_二通一过一这一样一的一训一练一，一学一生一逐一渐一找一到一交一流一的支点，-交流的方法途径一，-让学生收获文本的-内-涵一意一蕴一在一学一生一的一独一特一感一悟一中一，一让一学一生一感一受一语一言一的一神一奇一内一容一的一丰一富一内一蕴一的一绵一长一亠从而一收获爱的抚一慰情的熏陶，一促进学一生阅读意一识一，一匕匕

6、 厶冃力一与一品一质一充一分一发一展一感一悟一一旦一成一为一学一生一的一快一乐一，-那一么一，-就一一定一能一唤一起一学一生一对一阅一读一的一深一爱一，-阅一读-就一会一成一为一他一们一无一限一的一乐一趣-和-不断-的一追-求一IIIIIInnnnInnIII三引导点拨，-延伸树香个一教师应该一是学生-的一引-导一者-引-导-者-的一含-义一是-引-导一学一生一设_计-恰一当一的一学一习一活一动-引-导一要-含-而一不露-亠指-而一不明一亠开而不达,引而不彰这篇课文教师要主要通过引一导，一让学生一感受一樟树一的一的外形特点一品一3质.，-在.幽幽.的.树.香.里.，-感.悟.宋.庆.龄.的.高

7、.贵.教.师可-预设这样的问-题:丄你.知.道了宋庆龄奶奶一不-X搬一家一的.原一因.丄吗.?2-你.为.什-么.把.蓬.蓬一勃一勃一总一是.读.得一这一样一响-亮一，-你.能一告.诉.老师一，一为什么一吗-3-从樟树一的一可一贵之处，一你想到丄什-么-?丄从-樟树身丄所.散发的香一气n中，一你一还闻一到一丄什么厶5-课一文最一后一一节一中一亠人们-_总爱在这两棵樟树前留影,作一为永久的-纪一念一知一道一为一什_么一吗一?一永一久一体一会一到一丄什一么一?一引一导一可一以一表一现一为一一种一启一迪一亠学一生一迷一路一时，一教师不一是告一诉其方向，一而一是引导他一辨别方向一引一导一可一以一表一现

8、一为一一种一激一励一，一当一学一生一登一山畏一惧一时一，-教一师一不一是一拖一着一学一生一走一亠而一是一激一起一他一内一在一的一精-神一动-力一，-鼓-励-他一不断-地一向一上一攀-登-四一创一设情-景-亠散一发一心香-在阅一读一教一学中亠通一过情境的创设气氛的烘托一美丽的想象角色-的一扮-演-等-，-让一学一生一进一入_文一中一，-步一入_情-境-亠可一促一使一其-与一作一者-与-教-者-与一文一中人物一产一生一心灵一的共鸣,情感的共振,使情感教育达到随风潜入夜润物细无声的理想境界。教学中可以通过创设这样的场景来激发学生的学习兴趣1、对着第-一一幅插图想象我来到了宋庆龄奶奶的故居刖你最想做的事情是