如何培养孩子的倾听习惯

1、如何培养孩子的倾听习惯 在幼儿教育中， 就幼儿发展而言， 倾听是一种必不可少的能 力，良好的倾听习惯对幼儿今后的学习和生活具有深远而显著的 影响。良好的倾听习惯是培养幼儿语言能力的基础， 是语言表达 的前奏，对幼儿以后的良好学习习惯的培养有着至关重要的作 用。 一、影响幼儿倾听习惯培养的因素 1. 理解能力不强 不能把握语言信息整体，不会将语言信息整体分解为部分， 把握不住要点。例如，一次活动中，我让幼儿自主选择不同颜色 的色卡进行粘贴， 但前提是要求幼儿须将不同形状、 相同颜色的 色卡的正面粘在一张纸上， 结果， 能按要求完成任务的不到班级 人数的一半，而完成任务的幼儿不是色卡的颜色的正反面

2、搞错 了，就是将位置贴错了。这固然反映了幼儿发展的年龄特征，但 也反映了幼儿理解语言信息的能力偏低，不能把握语言要点。 2. 注意力不集中 无意注意是指事先没有预定目的， 也不需要做意志努力的注 意。中班幼儿以无意注意为主，且注意力稳定性较差，常常被无 关刺激干扰， 注意力容易分散到其他无关紧要的事物上。 当外界 发生一丝变化时， 他们的注意力就会分散或被吸引到另一种事物 上，不善于控制自己的注意力，不能认真倾听别人讲话，随意打 断别人的讲话，爱插嘴等。如教师在教学活动中提问时，有的幼 儿只顾自己举手，想着自己的答案，没有注意倾听同伴回答；有 的幼儿急于表达自己的想法， 而随意打断同伴的发言；

3、 还有的环 顾四周或做小动作、心不在焉等。 3. 以自我为中心 中班年龄的幼儿， 大多是家中“宝”， 这一阶段的幼儿正处 于“自我中心”较为明显的阶段， 主要是表象性思维， 思维的基 本特点是相对具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。这个阶 段他们还处于只能站在自己的角度考虑事情，想到什么就说什 么，完全不会顾虑特定的时间和环境，只会关注自己，不关注别 人，善于表达自己，喜欢抢着说，但却不会倾听他人，无法与人 在交往中体现出真诚，甚至不愿意倾听他人。简言之，幼儿不会 倾听或没有良好的倾听习惯， 而没有良好的倾听习惯不仅影响了 幼儿的健康品格形成，更影响了幼儿以后的终身学习和发展。 4. 自制力

4、比较差 自制力是指在意志行动中能够自觉、灵活地控制自己的情 绪，约束自己的动作和言语方面的品质。 幼儿的自制力都比较差， 缺乏倾听的耐心，有些表现欲强的、语言能力好的幼儿，在集体 活动中常常急于表达自己的想法而打断老师、同学和家长的讲 话。只有让幼儿学会自制，才能够真正听到、听清同伴和老师的 讲话，才能为有效的发言和交流做好准备。 二、培养幼儿良好倾听习惯 1. 以身作则 教师的一言一行都是幼儿模仿学习的对象， 也潜移默化地影 响着幼儿的发展。因此，教师要善与幼儿沟通，学会倾听幼儿的 心语，不管幼儿对你说什么，教师应该认真、耐心地听完，眼神 专注在幼儿身上的同时， 面露微笑，让幼儿知道你有在认

5、真倾听， 用自己良好的 ?A 听行为去影响孩子。真诚地倾听，可以为幼儿 提供一个良好的表率，潜移默化的使幼儿学习倾听，学会倾听。 只有这样，幼儿才能养成良好的倾听习惯，学会尊重与理解。 2. 培养兴趣 兴趣是学习的内驱力，幼儿关心的问题往往是他们感兴趣 的，对所学内容有兴趣，注意力就会集中。因此，教师要精选教 材，选择一些符合幼儿特点，情节富有童趣，意境优美，语言浅 显易懂， 很容易吸引孩子的作品作为欣赏教材。 教师还可以运用 生动的直观形象来引起幼儿倾听的兴趣， 做一些形象动作帮助幼 儿理解，比如对小动物的一些动作，一边说，一边做，使抽象的 道理形象化、具体化。事实上，幼儿在欣赏美的画面、有

6、趣的故 事、童话、儿歌、音乐时，绝大多数幼儿倾听、注视的时间比较 长，容易让幼儿产生想听、想看的愿望。 3. 强化训练 习惯是在日常生活中一点一滴养成的， 倾听习惯的养成也是 同样道理。借助于教育的各种手段， 对幼儿进行倾听能力的培养， 以培养幼儿有意识地听、乐意听、能够听、听得懂等能力，从而 促进幼儿对语言的理解水平及能力的发展。 教学中要注重说话的 轻、重、缓、急，通过这些语言、语调、语态，声情并茂来感染 幼儿，同时明确倾听的要求， 向幼儿提出与教学内容有关的问题， 促使幼儿不仅要注意听讲， 而且更要注意听讲些什么， 并及时提 问，促进幼儿专注倾听。 4. 共同携手 家庭是孩子成长的摇篮，

7、 家长是孩子的第一任教师， 家长的 一言一行都会潜移默化的影响幼儿。 幼儿倾听能力的发展与家长 是否重视、是否创设良好的家庭语言环境有着直接关系。因此， 将有意识地倾听能力培养延伸到家庭， 从而全面地促进幼儿倾听 能力的发展是非常必要的。家长在亲子互动中，要做耐心、认真 地听完孩子的话， 不要一边听一边做其他的事， 要适当地对孩子 的言说进行鼓励，让孩子想说、乐意说。可以适时地打断孩子的 话，及时纠正其表述中的问题，或要求他重述，或提出些要求， 或要求作出解释， 这些常常能培养认真倾听的态度， 对孩子来说 都是积极的信号。一定要避免假听，就是心不在焉，神情马虎， 目光游移， 但却还要装出听的样子。 在听完之后最好能对孩子的 言说进行简要的概括和评价， 它会很大地鼓舞孩子， 使之产生成 就感，从而充满自信。 倾听是一种重要的学习技能， 不仅是幼儿发展的需要， 教育 深化的需要， 更是一种重要的语言学习习惯和生活态度。 学前期 是幼儿形成良好倾听习惯的关键期， 只有学会了怎样倾听， 孩子