如何激发幼儿在音乐活动中的兴趣

1、 如何激发幼儿在音乐活动中的兴趣 兴趣是获取知识、开阔眼界、发展智能的内驱力，是一切科 学活动的起点， ？音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部 分，如何在不同的音乐教学活动中激发幼儿的学习兴趣呢？我在 日常的教学活动中，总结出以下几种方法： 一、在唱歌活动中激发幼儿对音乐活动的兴趣 在幼儿园的音乐活动中， 唱歌教学是最基本的音乐活动， 在 进行唱歌教学活动时，教师应运用多种方法来激发幼儿的兴趣。 1. 利用图谱激发幼儿记歌词的兴趣 在教唱歌曲时， 特别是两段及两段以上的歌曲， 孩子们总是 会把歌词记混淆， 并且是老师越纠正孩子就越没兴趣。 于是我想 到了一个办法， 把歌曲的内容用绘画的形式

2、展现出来， 用图谱来 激发孩子记歌词的兴趣。如小班歌曲小鸭洗澡有三段歌词， 如果按照常规的教法， 小班的孩子记住这些歌词肯定有困难， 于 是我就把歌词内容画在黑板上， 请孩子们看着图谱来唱歌， 孩子 们很快就记住了歌词，而且段与段之间没有混淆。 2. 利用创编动作来激发幼儿唱歌的兴趣 边唱边活动是孩子的特点， 他们喜欢在唱歌的同时， 用动作 来补充歌曲的内容和情感。如在歌曲拉拉勾反映的是孩子间 经常发生的事情，他们有了这样的亲身经历，所以极易用动作、 表情去表达生气与不理睬时的神态，同时，又能用高兴、喜悦的 神情表达两人和好如初时的情景。 因此，教师要多设计一些幼儿 自编动作的活动， 引导启发

3、孩子们多思考、 多观摹教师和大年龄 班孩子的表演， 学会为歌曲编配动作， 激发孩子们对音乐活动的 兴趣。 3. 利用为歌曲创编歌词来激发幼儿对音乐活动的兴趣 让孩子们给部分歌曲创编新歌词或改变部分歌词， 既能提高 孩子唱歌的兴趣， 发展孩子的唱歌能力， 又有利于孩子创造能力 的培养。 二、在韵律活动中，激发幼儿对音乐活动的兴趣 幼儿园的韵律活动是指以发展幼儿的创造性为主要教育教 学目标的，发展幼儿根据音乐有规律地进行动作表现音乐活动， 为了调动幼儿的学习积极性， 达到教学目的， 教师应让幼儿反复 听音乐、充分感受音乐，以期让幼儿产生兴趣，从而萌发一种强 烈的表现欲望， 于是便会创造性地用身体动

4、作再现旋律所要表达 的情感。 例如：在中班的手腕转动组合中，教师可以启发性地提 问：“手腕除了在胸前转动， 还可以在哪里转动呢？”于是孩子 们就创作出在头上，在身体两侧等地方转动 ; 在律动小手爬 中，教师引导孩子们创编歌词，如：“小手小手爬呀爬，一爬爬 到桌子上 ; 小手小手爬呀爬，一爬爬到椅子下。”“走呀走呀走 呀走，一走走到哥哥前 ; 走呀走呀走呀走， 一走走到哥哥后”“跳 呀跳呀跳呀跳，一跳跳到圆圈里 ; 跳呀跳呀跳呀跳，一跳跳到绳 子前。”一方面增加了孩子学习律动的兴趣， 另一方面也练习了 区分空间方位。 三、在打击乐中激发幼儿对音乐活动的兴趣 教师选择孩子十分喜欢熟悉的乐曲， 指导

5、孩子们进行简单的 自编节奏活动。教师所选择的乐曲必须简短，特征显著，易于用 节奏型加以表现， 以提高幼儿自编活动的积极性和兴趣。 如在节 奏乐大马告诉我 中，幼儿在教师的指导启发下， 创编出用“串 铃”表现马蹄声， 用“碰铃”来表现骑马叔叔喊“驾”。 在大班 打击乐玩具进行曲中，教师从教歌词开始，就要引导幼儿用 拍手来打节奏，并且咬字要实，声音要短促，突出第一拍重点的 特点，这样有利于在后面的选乐器时， 孩子们能大胆地选取合适 的乐器。 只要孩子们能够在自编节奏乐的同时，体会到其中的乐趣， 更激起了孩子们参加打击乐活动的兴趣。 四、在音乐欣赏中激发幼儿对音乐活动的兴趣 欣赏音乐， 由于其形象生

6、动鲜明、 结构清晰为孩子们营造了 浓烈的音乐氛围，更为他们提供了表现、创造的空间。 1. 通过图画表达对音乐的感受， 激发幼儿对音乐活动的兴趣 幼儿园的课程， 各领域之间有着不可分割的联系， 并且相互 渗透。音乐与美术又同属于艺术教育， 所以在音乐欣赏活动中运 用孩子的想象来进行绘画， 通过画面再来欣赏， 孩子们就会有更 大的兴趣。 2. 用动作来表达对音乐的感受 在欣赏乐曲大树和小精灵这首 ABA吉构的乐曲；在感受 A段时，激发孩子迁移已有的生长经验，孩子们便用双手交替做 小树叶状，身体缓慢向上移动来表示树的生长变化， 扭动头、腰、 膀、腿，来表现风吹来时树的摇动；在感受B段时，引导孩子们 创编小精灵在树林中尽情跳舞的各种姿态。 孩子们在亦动亦静之 中，理解了音乐形象，并淋漓尽致地表现了作品的内涵，开拓了 孩子的创造能力。 3. 用创编故事的方式来表达对音乐的理解 完整欣赏故事之后，可以请孩子们把听到的音乐编成故事， 如在小白兔和大黑熊中，在欣赏完全曲之后，请孩子们根据 音乐编一个故事， 把自己对音乐的理解完全展现在故事之中， 这 样既发展了幼儿的创造力又能使孩子在活动的兴趣更浓。 教育家陶行知先生说： “幼儿的生活是最重要的生活， 幼儿 的教育是最重要的教育。 ”我们培养的是新