如何在班主任工作中渗透情感教育

1、 如何在班主任工作中渗透情感教育 “国际 21 世纪教育委员会”在 教育财富蕴藏在其中 报告中强调指出：从人的发展的广阔角度看， 21 世纪的教育不 再是发展的手段， 教育的本身就是发展的基本内容和目 ?耍?接受 教育不再是为了学生，而是为了社会的和谐发展。因此，在日常 教育活动中， 以道德情感为基础， 使孩子们养成发自内心的带有 情感的、内化的品质如诚实、公正、分享、合作、同情、自 信及对别人的基本的尊重等情感品质是非常重要的。 一、关于情感教育 每个人都有优点和缺点， 学生也是如此， 如果教育者能够善 于发现学生身上的闪光点， 给予赞赏与期待； 如果教师在学生犯 错的时候能够给予宽容； 如

2、果教师能够把自己放在与他们同等的 位置上给予他们充分的尊重； 如果我们能够像对待自己的亲人一 样，给予他们真诚的爱，学生就会对自己充满信心，从而主动挖 掘自身的潜能， 并产生积极向上的动力， 我认为这便是情感教育 的真谛。 二、进行情感教育的途径 工作中，我发现对学生进行情感教育的途径几乎无处不在。 老师只要适时适当的对学生进行教育，便会收到事半功倍的效 果，具体说来有以下几条途径切实可行： 1. 充分利用家长会 每个学期都要举行几次家长会， 家长会是家长了解学校、 教 师最简洁的途径，也是家长们最希望了解自己孩子情况的时刻， 他们希望从教师， 特别是班主任的口中得到关于孩子在校各方面 的表现

3、情况， 如果能够得到家长的信任与帮助， 那么工作便会得 到顺利的开展。 每次家长会我总是将孩子们近期取得的成绩向家长们做详 细的汇报，并尽可能的将每一个孩子取得的成绩在全体家长面前 进行表扬， 使家长们对自己的孩子充满信心， 然后他们又将这种 情绪去感染孩子。 于是每次家长会后， 孩子们的学习干劲明显提 高。 2. 重视评语的作用 评语是教师对学生进行评价的重要手段和方法， 并且历来得 到学生的高度重视，他们非常重视教师对于自己的评价，因此， 充分利用口评或书面评语对学生进行情感教育， 也会收到很好的 效果。 3. 情感教育无处不在 在日常的教育教学工作中， 情感无处不在， 有时教师一句赏 识

4、的话语，一个赏识的微笑，或者赏识的拍一下，都会使学生受 到鼓舞，从而产生良好的效果。 三、情感教育的效果 多年来由于我坚持对学生实施情感教育， 产生了很好的教育 教学效果。 1. 情感教育让优等生优上加优 实施素质教育以来，人们往往非常注重后进生的转化工作， 却忽视了优等生的进一步发展， 总认为他们已经非常自觉， 不需 要老师再为之操心了， 这对优等生是不公平的。 那么该如何在使 后进生进步的同时， 又使优等生的潜力得到更好的发挥呢？我把 他们召集到一起，详细的分析每一个人身上所具备的优良潜能， 给他们讲了我国一些知名人士的故事， 鼓励他们， 并相信他们完 全有能力走上成功之路。 2. 情感教

5、育使中等生抬起了头 在一个班级中，较之优生和差生，人数最多的当数中等生， 这是一个最易被人忽视的层次， 然而中等生并非都是平庸者， 他 们往往由于机遇的丧失或忽略而甘居中游， 如何使他们发掘被自 己隐匿起来的潜在优势呢？情感教育又显示了它不可或缺的作 用。 我的班级中刚转来的一个长得非常帅气的孩子， 他的作业书 写极其潦草，还常常不能完成，成绩偏下，用一般的批评教育的 方法对他而言， 几乎没有什么效果。 班主任的责任心促使我要把 这一切搞清楚。 通过对班里学生的了解以及与家长的交流， 我得 出一个结论： 这是一个失去信心的孩子， 由于家庭生活和学校生 活的差异，使他一开始没能很好的适应， 于是

6、得不到老师的赏识， 久而久之，便对自己失去了信心，于是产生了厌学情绪。针对以 上情况，我决定对症下药，把自信心还给他。因为自信就像滔滔 江水，蕴藏着无穷的力量。学校要班级出黑板报，我了解到他有 画画的特长， 于是找到了他。 学校有绘画比赛， 我把机会给了他。 就这样， 他的自信心开始一点一点恢复起来， 学习成绩也慢慢地 提高了。 3. 情感教育使后进生一跃为优 我班的后进生是一个较大的群体， 但是由于多年来我坚持不 懈的实施赏识教育， 使他们的学习状况发生了很大的改变， 他们 的各科成绩都取得了明显进步。我常常用下面的话来鼓励他们： 帮助别人，成就自己，永不言弃，决不放弃！我常利用课余时间 找他们谈心， 给他们讲一些英雄人物的事迹， 告诉学生哪怕你失 败了 100 次，你也要争取在第 101 次的时候成功。 在我的情感鼓 励下，后进生很多成为中等生，有的甚至成为了优等生。 随