医院高血压病防治知识讲座教育教训PPT演示课件

1、若素素材 主讲人：XXX 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用

2、于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 CONTENTS 1 高血压的分类及层级划分 2 高血压现状及特点 3 高血压的症状有哪些？ 4 高血压与哪些因素有关 5 高血压的预防及治疗 6 高血压常见的误区 目 录 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等

3、各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 第一章节 高血压的分类及层级划分高血压的分类及层级划分 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教

4、学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，

5、加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的分类 此部分内容作为文字排 版占位显示 常见分类常见分类 原发性高血压续发性高血压 是一种以血压升高为主要 临床表现但病因不明确的 独立性疾病，占总共高血 压的90%，由于动脉血管 硬化，血管调节中枢异常 所造成的动脉压持续升高 。 这类疾病病因明确，高血 压只是这种疾病的一种表 现，血压可暂时升高或者 持续升高。如肾病引起的 肾性高血压。 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作

6、习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的层级划分 分类分

7、类收缩压（收缩压（mmHg）舒张压（舒张压（mmHg） 正常血压120 80 正常高值120-13980-89 高血压140 90 一级高血压（轻度）140-15990-99 二级高血压（中度）160-179 100-109 三级高血压（重度）180 110 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好

8、的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 第二章节 高血压的现状及特点高血压的现状及特点 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培

9、养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的

10、现状及特点 患病人口多人群分布特点地域分布特点 全国成年人高血压患病率 18.8%，全国约有1.6亿 高血压患者，没5个成年 人就有1个高血压患者 人群分布特点：男性普遍多 于女性，而且年龄越小患病 比老年人更加明显，35-49 岁人群高血压年增长率比其 他年龄组都高。 地域特点：北方高于南方， 城市高于农村，但是近年 来农村高血压患者也普遍 增多。 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到

11、作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 三高 患病率高 致残率高 致死率高 知晓率低 治疗率低 控制率低 三低 高血压的现状及特点 将咖啡屋学习

12、模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的

13、等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 第三章节 高血压的症状有哪些？高血压的症状有哪些？ 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，

14、落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 大多数高血压患者初期都没有初期都没有什么明显的症状， 或者仅在偶尔测量血压时发现；一般的高血压常 见症状有头晕、头胀痛、失眠、健忘、多梦、耳头晕、头胀痛、失眠、健忘、多梦、耳 鸣、易激动、心慌鸣、易激动、心慌等 高血压的现状及特点 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中

15、，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的

16、主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的高危症状 失眠多梦，记忆力下降 头痛恶心耳鸣 听力下降，视力模糊 头重发麻，四肢无力 消化。呼吸，内分泌系统紊乱 颈肩背酸痛 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作

17、水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 第四章节 高血压与高血压与哪些因素有关哪些因素有关 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提

18、高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压与哪些因素有关 请在此处填

19、入文本 高血压危险因子 A C E G 因素 十 H F D B 因素 十 遗传 精神压力大 缺乏运动 酗酒 肥胖 吸烟 食盐过多 口味过重 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学

20、生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 第五章节 高血压的预防与治疗高血压的预防与治疗 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，

21、充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 经常运动（至少每周3次，每次30分钟），通 过减轻体重来预防高血压的发生 进食低脂肪低盐饮食、多食高纤维膳食，特别 是多吃水果

22、和蔬菜 高血压的预防和治疗 一级一级 预防预防 对因治疗即治本，从源头上防止高血压，针对 高血压的危险因素，明确病因，改变生活方式 是降低血压相关心血管事件危险的适当方法 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文

23、教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的预防和治疗 二级预防：即知道自己得了高血压该如何治疗， 我们要早发现早诊断，正常人每年至少要量两 次血压，发现后要在医生的指导下规范服药， 二级二级 预防预防 每周要测量血压一次，血压稳定后每1-3个月测一 次，规范服药不能乱停药，多服或者少服停服。适 当地休息 将咖啡屋学习模

24、 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等

25、各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的预防和治疗 三级三级 预防预防 即并发症后的康复治疗，减轻精神压力， 合理膳食，促进康复，提高生活质量水平 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高

26、了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 高血压的预防和治疗 1 1 2 2 3 3 平稳降压 科学合理的生活方式 忌突然换药或停服 降 压 注 意 事 项 降压要平稳，药物开始用小剂量，逐渐 递增，直至血压能控制在正常范围内。 高血压患者要坚持科学合理的

27、生活方式，适量 的运动，戒烟限酒，保持心理平衡 忌突然换药或忽服忽停，否则因血压大 幅度波动易导致意外 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的

28、了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 第六章节 高血压常见的误区高血压常见的误区 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了

29、学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 以感觉估计以感觉估计 高血压的误高血压的误 区区 单纯依赖药单纯依赖药 物，不做综物，不做综 合治疗合治疗 服不服药无服不服药无 多大差别的多大差别的 误区误区 高血压

30、是一 种可治可不 治的疾病 不按病情科不按病情科 学治疗的误学治疗的误 区区 高血压常见的十大误区 误区一误区一误区二误区二误区三误区三误区四误区四误区五误区五 将咖啡屋学习模 式应用于小学生的 作文教学中，落实 到作文教学的等各 个环节，充分激发 了学生写作的主动 性和积极性，加强 了学生间的了解与 沟通，培养了良好 的写作习惯，提高 了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各

31、个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 若素素材 走出贵药就走出贵药就 是是“顶药顶药” 的误区的误区 走出不求医、走出不求医、 自行治疗的自行治疗的 误区误区 走出血压降走出血压降 得越快、越得越快、越 低越好的误低越好的误 区区 走出长期服走出长期服 用一类药、用一类药、 每日一次的每日一次的 误区误区 走出睡前服走出睡前服 降压药的误降压药的误 区区 高血压常见的十大误区 误区六误区六误区七误区七误区八误区八误区九误区九误区十误区十 将咖啡屋学习模 式应用于小