如何把握课程标准的三维目标,制定课堂教学目标

1、如何把握课程标准的三维目标 ,制定课堂教学目标 新课标指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与 技能、过程与方法、 情感态度与价值观的综合， 提倡启发式、 讨论式教学。”课程改革提出了知识与技能、过程和方法、 情感态度与价值观三个维度的课堂教学目标，是现代教学理 念的具体体现。实践证明在课堂教学中，改善、丰富学生的 学习方式，激发学生的学习兴趣，是落实三维教学目标的关 键。那么我们在教学时该如何把握课程标准的三维目标，制 定课堂教学目标呢？结合我校开展的数学三维目标的教研 课题和自己对设定三维目标说说自己的想法。 一、设定三维目标，要先认识三维目标 新课标指出：“课程目标根据知识和能力， 过程

2、与方法， 情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为 一体，注重数学数养的提高。 ”教学中，我们要做好三维目 标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，要以“知识与能 力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程 和方法中。 “知识与技能”既是教学目标，又是课堂教学的出发点 和课堂教学的归宿点。教师的教与学生的学，都是通过这一 环节来体现的。它是培养和发展学生的数学思维能力、解决 问题能力，形成积极的情感体验，促进学生价值观念变化的 重要载体，教师的教与学生的学，都是通过知识与能力来体 现的。 “过程与方法”既是重要的教学目标，又是课堂教学的 操作环节，新课程对课堂教学所倡导的是

3、对学与教的过程的 体验、方法的选择，是在知识与技能的基础上对教学目标的 进一延伸。它是知识与技能、情感态度与价值观的媒介。 “情感、态度与价值观”是在知识与能力、过程与方 法目标基础上对教学目标深层次的开拓，是课堂教学的动力， 是让学生对学习产生兴趣的催化剂，是数学教学目标的重要 组成部分，它把知识与技能、情感态度与价值观融汇在一起， 新课程对课堂教学所倡导的是对学与教的情感体验、态度形 成、价值观的体现。 二、设定三维目标，要先熟透教材，熟透学生 一节成功的课靠一个优秀的执教者和其课堂高超的驾 驭能力都是远远不够的，关键是要有一个目标，然后朝着这 个目标去实施，去展开教学。教师要深入去思考三

4、个维度间 的联系，根据教材、结合教育理念，制定三维目标。没有了 目标，就好像是没有了方向，从而让自己在课堂上没有在目 标的指引下去完成教学任务，自己在课堂上不知朝那个方向 去讲，想到哪讲到哪。比如，在教学“平行四边形面积的计 算”时，我是这样设定三维目标的： 知识与技能：使学生掌握平行四边形面积的计算公式， 并运用公式计算平行四边形的面积。 学生可以通过手、脑、眼、口的结合，采用动手实践， 合作学习等学习方式去探知平行四边形面积公式的推导。学 生在“剪、移、拼”的“方法”和这个“过程”中促进学 生知识的理解和掌握，把平行四边形转化成长方形，渗透平 移转化的教学思想，并由学生自主地概括平行四边形

5、面积的 计算公式，所以这的目标可以定为“过程与方法”。 在“过程”中，学生是“积极参与数学活动”的，对探 索过程充满了“好奇心与求知欲”，在合作的氛围中，在同 伴的互相帮助下，得出结论时，获得成功的体验，发现了数 学知识的联系时，他不但学习了探究数学知识的“方法” 体验了合作的快乐，体验到数学活动充满探索与创造。伴随 着学生积极的“情感”体验，他对学习数学的“态度”也发 生了积极的变化，更加有兴趣地去参与教学的每一个环节， 更加有兴趣的去学习数学的每一个知识点。所以，可以把培 养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神，在合作中让 学生建立一种和谐的学习伙伴关系作为情感态度与价值观 的教学目标之

6、一；把所学的知识应用到生活中去，去解决生 活中的数学问题，是对本课知识再现的最好的表现，所以， 可以把培养学生能应用所学知识应用到日常生活中，去解决 日常生活中的实际问题作为情感态度与价值观的另一个教 学目标 我们可以看到，三个维度的目标不是各自独立的，而是 融为一体的，共同构成一个生命主体：数学素养。 三、设计教学环节，落实三维目标 一节课的精彩是看教师的执教水平，重要的还得看整节 课的教学设计、教学环节。一节课的教学设计和教学环节合 起来就构建了本节课的教学框架，只能先构建好教学框架， 才能知道哪些知识该放到那个地方去。首先，我们必须明白 本节课要上的内容，也就是要熟悉教材，吃透教材；第二

7、、 要思考本节课分几个环节来完成，每个环节要向学生渗透哪 些知识和技能，要培养学生哪些情感态度和价值观，那个环 节是要让学生去体验这些知识的过程及掌握哪些解决问题 的方法。第三、要知道这些环节该怎样去串起来，做到过渡 自然，衔接自然。这样自己才能做到心中有数，施教自如。 整节课就好像是一条绳子串起来般，一个环节接着一个环节， 就不会出现脱节、 “离绳”的课堂笑话了。如我在教学平 行四边形面积一课时，设计了以下几个教学环节：1、思 维体操， 主要是活跃学生的思维， 激发他们的学习兴趣； 2、 情景导入，为新课做好铺垫，我在课中设计了一个两个同学 去赏平行四边形的荷花池的故事，埋下了一个悬念，让学

8、生 以前所学的割补、数方格等学习方法发生冲突。3、组织操 作活动，主要是通过学生合作学习， 共同探究， 让学生在剪、 移、拼的知识产生过程中，自主探索平行四边形面积的计算 依据； 4、底和高的认识，加深学生对底和高的认识，能正 确地找出同一组的底和高，不会找错底和高，为求平行四边 形面积的两个已经条件作为铺垫和温习； 5、面积公式的应 用，重新让学生温习知识点，把所学知识应用到解决实际问 题中来； 6 、巩固练习，采用了多样化的练习题，目的也是 为了提高学生参与的热情，让学生在一个开心的氛围里对知 识进行再现，再创造； 7、当小小设计师，培养学生怎样取 底和高较好，进一步培养了学生的审美观和成就感。 作为一名教师，一名成长中的教师，要真正关心学生， 尊重他们