人教版小学数学四年级下册《减法的简便计算》教学实录

1、“减法的简便计算”教学实录教学内容：义务教育课程标准试验教科书数学第八册39页例1、例2教学目标：1使学生认识一个数连续减去两个数，可以改为减去两个数的和，还可以先减去后一个数再减前一个数这两种减法的简便计算方法。2培养学生根据具体情况选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3使学生感受数学与现实生活中的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点：减法运算中简便计算的实际运用。教学难点：培养和提高学生灵活、合理地选择计算方法的习惯和能力。教学准备：课件教法：启发引导法学法：自主合作学习法教学过程：一、 复习引入师：我们来玩个拍掌游戏，好吗？我先拍一个数，你们也拍一个数，但是你们拍的要与我拍

2、的凑成十。（拍掌游戏）师： 同学们，我们再玩个对口令游戏好吗？我也先说一个数，你们后说一个数，你们说的数要与我说的数和是整百数。师：我说78生：我说22师：78+22等于多少？生：100师：我再说135生：我说65师：135+65等于多少？生：200师：怎样的两个数相加得整百？生：个位相加得10，十位相加得9的两个数相加得整百。师：接下来换个游戏规则，你们说的数要与我说的数差是整百数。我说176生：我说76师：176-76等于多少？生：100师：我说215生：我说15师：215-15等于多少？生：200师：怎样的两个数相减得整百？生：个位和十位上的数字相同的两个数相减得整百。师：其实，我们计算

3、时常常可以使用凑整的方法来使计算更加简便。下面我们一起来探讨在减法中怎样使计算更简便。（板书课题：减法的简便计算）【游戏引入，激发兴趣，突出重点，直奔简便主题，学生明确了思考方向。】二、探究新知：（一）探究例一创设情景引出例题。（幻灯出示读书情景）读万卷书，行万里路。师：你看，小朋友们在阅览室里很认真地在读书，俗话说：读万卷书，行万里路。我们应该要爱读书，读好书，让自己成为有用之才。小明也很爱看书，你看！（出示例题）小明昨天看了66页，今天看了34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？师：请同学们说说，这道题告诉了我们哪些信息，求的又是什么？生: 告诉我们一本书一共234页，昨天看了第66页

4、，今天又看了34页，求还剩多少页没看？师：求还剩多少页没看？怎样解答？生1：用一共的页数减去昨天看的页数，再减去今天看的页数就是还剩的页数：2346634。生2：我是这样想的，可以先减去今天看的页数，再减去昨天看的页数， 剩下的就是还剩的页数。列式是：2343466生3：我认为这样列式更合适：234（66+34）。（赞同声不断）师：说说你的理由，好吗？生：两天加起来一共看了100页，再用总页数减去两天看的就是剩下的页数， 这样计算起来比较方便。师：同学们真聪明，一下子就列出了三种不同的算式，我们给它们编个号：、 ， 请你们任意选择其中一种算式计算出结果。老师想请3位同学到黑板上来算，谁愿意？请

5、三个学生板演。如下： 234-66-34 234-（66+34） 234-34-66=168-34 =234-100 =200-66 =134（页） =134（页） =134（页）师：哪些同学是计算的第一种？你是按什么顺序计算的？生：按从左往右的顺序进行计算师：哪些同学是计算的第二种？你是按什么顺序计算的？生：先算括号里的加法，再算括号外面的减法。师：哪些同学是计算的第三种？你是按什么顺序计算的？生：按从左往右的顺序进行计算师：三道不同的算式得到了相同的结果134，你们喜欢哪种算法？为什么？学生回答后明确：相对于式，式和式更加简便易算。师：式和式为什么会简便一些呢？生：式里34和66凑成了10

6、0，减100很好算，而式34和234的尾数相同，先减34可以得到整的200，也比较好算。师：相对于式，式和式更加简便易算。那么式能用式的方法进行简便计算吗 ？怎样简便？生：234-66-34=234-（66+34）师：式到式发生了怎样的变化？生：式是连续减去两个减数，而式是先把这两个减数相加，再用被减数234减去它们的和。师：这样变化以后有什么好的作用？生：两个减数相加得整百数，然后再用234减去200，这样计算起来比较方便。师：这样变化以后，计算结果一样吗？生：一样师：结果一样，所以我们就可以用等号连接。师：你能用字母的形式表示出你刚才发现的规律吗？生：abc=a（bc）师：式能用式的方法进

7、行简便计算，式能用式的方法进行简便计算吗？怎样简便？生：234-66-34=234-34-66师：式到式发生了怎样的变化？生：交换了两个减数的位置。师：这样变化以后有什么好的作用？生：被减数和第二个减数的末尾数相同，相减得整数，这样再去计算比较简便。师：这样变化以后，计算结果还一样吗？生：一样师：结果一样，所以我们就可以用等号连接。师：你能用字母的形式表示出你刚才发现的规律吗？生：abc=acb师：学习了新知识，掌握了新规律，我们就要用它来解决计算中的一些问题！【这里直接利用例题引导发现简便运算的规律，安排紧凑，高效。】师：你敢挑战这些题吗？（课件出示） 528-53-47 470-254-4

8、6 545-167-145（让学生独立完成后投影评讲）师评讲528-53-47，问：这道题你是怎样想的？（让学生完整地说一次）评讲470-254-46时，问：为什么要把254与46相加？评讲545-167-145时，问：这道题为什么不把后面两个减数加起来，再用被减数减去它们的和这一方法呢？而是用先减去第二个减数再减第一个减数这一方法？【在练习反馈时，进行有目的的指导，非常有实效。】师总结：在计算连减时，首先观察算式中数据的特点，然后根据数据的特点选择合适的计算方法，使计算简便。（二）探究例二师：其实简便计算在生活中经常会遇到。出示P40例2 哪三本的总价最接近100元？学生思考。师：方法可能多

9、，将三本加起来，有几种组合？生：+4种。师：算出全部四种不够科学，应该怎样很快知道答案才是好方法，开动脑筋，怎样算快？生1：56+24=80（元）80+19=99（元）最接近。师：利用56+24=80，再想80+几接近100，这是一种最简便的思路。书上还有一种思路，56+31+19+24=130（元），四本中拿掉一本，拿掉哪本？生齐：拿掉31元那本。【理解凑整的思想在实际生活当中的应用，并让学生理解怎么进行简算，达到估算的目的。】师：我们再来看一题，买48元一本和47元一本的两本书，付出100元，找回多少钱？怎样算得最快？生1：1004847 100（48+47）师：还方法有吗？生2：48元、

10、47元看成50元。师：对啊，100元分成两张50元，一张买48元的，还剩2元，一张买47元的，还剩3元，共剩5元。如果是列式表达，可以这样列（5048）+（5047）=5（元）。【生活中快速计算的方法可能有些特殊，着重在“巧”上。】三、巩固练习1、师：现在我们学校也准备组织四年级去春游。老师征求大家是否愿意去动物园的意见，请同学们用投票的方式表达自己的意见。课件出示：有115名同学参加投票。其中，赞成76票，反对24票，弃权（ ）票。师：弃权的有几票，你们怎么这么快就算出来呢？ 2、师：大多数同学都赞成去动物园，我们就现在出发吧！师：来到动物园大门口，我们先去买票，售票员阿姨告诉我们：只要我们

11、能冲过关，就可以免大家的门票呢！大家有信心冲关吗？来，现在咱们一起来冲关吧！（课件显示）第一关：我来判断：90110991= 901（10991）58678186 =58618678638（43857）=638438573456（481519）=3456481519师：请大家先判断正误，如果是错误的，请大家当当小医生，把它治好。第二关：我来填：在 和_上填相应的运算符号和数：868 - 52 - 48868 (52+_)872 -（ 272 + 28）=872- _ 28415 - 74 - 26= _ ( _ _ )第三关：我来算：书P41页第2题（在评讲练习的时候，不断强化在遇到连减计算时，首先观察题目中数据的特点，根据算式中数据的特点选择合适的方法。）【学生进一步理解应用减法的规律，进行合理运用，达到简算的目的。】（四）总结：师：今天我觉得同学们真不简单，比老师想像的更棒！以后如果我们遇到连减的计算时，应该要注意什么？（根据算式中数据的特点选择合适的算法