张乐天第2版 教育学练习题答案课后习题答案

1、第一章 教育与教育学概述一、填空题：1、教育既是人类特有的、也是人类永恒的_社会现象_ 。2、教育的发展可以分为三个时期，即古代社会的教育、 近代教育_ 和 现代教育_3、西周时期，中国的学校教育制度已经比较完备，建立了_政教合一_ 的官学体系。4、近代教育的一个重要特点是学校教育朝着 _制度化_ 、系统化方向发展。5、教育学是一门研究 _教育现象和教育问题 ，揭示 _教育规律_ 的科学。6、孔子是中国古代伟大的教育家和思想家，其教育思想主要体现在他的言论集_论语_ 里。7、17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年写成了一部重要的教育理论专著_大教学论_ 。8、德国教育家赫尔巴特出版的_普通教育

2、学_一书，被称为是规范教育学建立的真正标志。9、_实验教育学_ 的创始者是德国的梅伊曼和拉伊。10美国教育家杜威从实用主义认识论出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离现实生活，主张学生在_实际生活_ 中学习。11、教育的根本特征是教育是一种_影响人_、培养人_的社会活动。12、构成教育的基本要素包括教师、学生和 _教育影响_ 三个部分。13、教师是教育活动、保存和传播人类文化的 承担者_ 。14、教育技术主要是指在教学活动中所应用的教学媒体的 硬件 _和_软件 。15、教育内容是教师和学生作用的 对象 _和_客体_ 。16、二、选择题：1、关于教育的发展，一般可以分为三个时期的教育，即 b

3、 。a、基础教育、中等教育和高等教育；b、古代教育、近代教育和现代教育；c、短期教育、中期教育和长期教育；d、身体教育、心理教育和知识教育2、关于教育学的发展，一般也分为三个发展时期，即 c 。a、古代时期、近代时期和现代时期；b、上古时期、中古时期和现代时期；c、萌芽时期、成形时期和发展时期；d、农业时期、工业时期和信息化时期3、关于中国第一部教育学专著，人们一般认为是 d 。a、论语；b、中庸；c、大学；d、礼记学记4、古代教育的基本特征是 b 。a、落后性、原始性和阶级性； b、等级性、工具性、专制性与生产劳动脱离性；c、长期性、不完善性和等级性；d、阶级性、政治性、变化性和劳动者脱离性

4、5、大工业生产的发展对国家实施 a 提出了要求，也提供了物质条件。a、初等义务教育；b、中等专业教育；c、高等教育；d、学前教育6、现代化发展中的科技竞争本质上是 d 。a、科学技术竞争；b、经济实力的竞争；c、现代化设备的竞争；d、人才和教育的竞争7、在国际教育界，现代教育被赋予三种形态，即 c 。a、德育、智育和体育； b、职前教育、职后教育和继续教育；c、正规教育、非正规教育和非正式教育； d、小学教育、中学教育和大学教育8、苏格拉底的 b 成为西方教育史上启发式教学的重要渊源。a、教育思想；b、问答法；c、哲学方法；d、育人方法9、我国新民主主义革命时期，杨贤江撰写了一本用马克思主义观

5、点论述教育的著作 d 。a、教育学；b、新教育学；c、教育大纲；d、新教育大纲10、赫尔巴特是第一个提出应以 作为教育学的理论基础，从而建立起科学化的教育体系的教育家。a、哲学和心理学；b、心理学和伦理学；c、心理学和科学；d、伦理学和哲学11、我国科学制度是（ c ）朝建立的。 a、汉 b、唐 c、隋 d、秦12、教师和学生在教学活动中为了有效地完成一定的任务而采用的方式与手段叫做_b_a、教育内容；b、教育方法；c、教育技术；d、教育情境13、借助语言、文字所描绘、模拟或虚构而成的叙述情境属于以下哪方面的教育情境_b_ a、实在情境；b、符号情境；c、图像情境；d、精神情境三、名词解释：1

6、、教育：p22、教育学：p133、狭义的教育情境：p12四、简答题：1、简述世界现代教育发展的基本特征。p82、教育学具有哪些自身的学科特征？p143、如何认识赫尔巴特对教育学成为独立学科的贡献？p16五、论述题：如何认识教育学的研究对象？p13六、分析题：下面是第一章拓展阅读中的一段话，请你仔细理解，然后答题：如果成长中的青少年没有对某一项活动较为持久的投入和倾注，如果对一切都只是浅表性的接触，那么，心灵的疆域就不能得以拓展，也不能生发出良好的责任意识和责任能力。正如中国古训所言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深”。请分析：1、概括这段话所表达的教育思想。

7、2、谈谈这段话对一个未来教师有何启示？答案参考要点：第一，对此段话进行概括：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。并进行解释。第二，说明“此事”要“躬行”对一个未来教师的重要性。分析“此事”对一个未来教师来说是哪些事？应该从教师素质的培养、能力的提高方面进行说明。例如教育能力的培养：备课的能力、组织教学控制课堂的能力，观察能力，教案的编写能力，说课的能力，微格教学的能力等。并说明“躬行”对“此事”的重要性。第二章 教育功能一、填空题1、教育的本质是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的_根本特征_。2、教育的功能理论主要有古代教育的_政治伦理_功能观、近代教育的_发展个体_功能观、现代教育的_改

8、造社会_功能观、当代教育的_功能主义_。3、近代教育功能观与现代教育功能观的区别最突出的方面是近代教育功能指向_发展个体_，现代教育功能的重心指向_改造社会_。4、教育的基本功能是指教育_根本的_、基础的且_恒常_、_稳定的_功能。5、从教育作用的性质划分，可以把教育功能分为_正功能_与_负功能_。6、个体发展的特征主要有个体发展的_历史性与社会性_；个体发展的_顺序性与阶段性_；个体发展的_相似性与差异性_；个体 发展的_现实性与潜在性_等。7、遗传素质是人的身心发展的_生物前提_，是人类赖以发展的_物质基础_。8、在个体发展中起主导作用的因素是_教育_。9、在个体发展中的环境因素主要包括_

9、自然_环境和_社会_环境。10、在个体社会化过程中，教育可以促进人的_观念_的社会化、促进人的_智力和能力_的社会化、促进人的_职业、身份_的社会化。11、人的主体性是人面对客观世界的主观能动性，它表现为人的_自主精神_和_主动性_、_积极性_与_创造性_。12、教育的经济功能表现在教育具有培养_劳动力_的功能、教育具有促进_经济增长_的功能、教育具有促进_科技发展_的功能13、教育维系社会政治稳定的功能主要体现在两个方面：其一，教育为社会培养各种_政治人才_；其二，教育培养具有一定_政治立场_的社会公民。14、教育的文化功能主要有教育对社会文化的_传承_功能、_创新_功能、_融合_功能。二、

10、选择题1、影响学生发展的因素很多，其中对学生施加有目的、有计划地影响从而促进学生全面发展的因素是 b 。 a、家庭；b、学校；c、同辈群体；d、社会2、杜威的教育功能观属于（ c ）a、古代教育的政治伦理功能观b、近代教育的发展个体功能观c、现代教育的改造社会功能观d、当代教育的功能主义。3、斯宾塞的教育功能观属于（ b ）a、古代教育的政治伦理功能观b、近代教育的发展个体功能观c、现代教育的改造社会功能观d、当代教育的功能主义。4、认为稳定与和谐很重要的教育功能观是（d ）a、古代教育的政治伦理功能观b、近代教育的发展个体功能观c、现代教育的改造社会功能观d、当代教育的功能主义。5、教育促进

11、多元文化的融合，这体现了教育的（ d ）功能a、促进社会政治变革、弘扬优良道德b、维系社会政治稳定c、培养具有一定政治素质的社会公民d、文化融合 6、三、简答题1、如何认识教育的正功能与负功能？p272、如何认识个体发展的差异性特征？p293、如何认识遗传素质对个体发展的作用？p314、如何认识教育对促进人的主体性发展的作用？p365、如何认识教育发展的社会制约性？6、教育具有培养劳动力功能的具体表现有哪些方面？p39-40四、名词解释1、个体发展p282、社会化p333、教育功能p21五、论述题1、影响个体发展的因素有哪些？它们在个体发展中起什么作用？p30-33第三章 当代中国教育一、 名

12、词解释：1.教育目的； p48 2.教育体制：p653.教育制度；p574、教育立法：p62二、 填空：1.教育必须为_为社会主义现代化建设_服务，必须同_生产劳动_相结合，培养_德智体全面发展_的建设者和接班人。2. 中国教育目的的理论基础主要有马克思关于人的全面发展学说、中国特色的社会主义理论。3.教育目的具有强烈的社会制约性，它受到_社会生产力发展水平_的制约、政治经济制度_的制约、同时还受到_受教育者身心发展特征_的制约。4、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）确立国家中长期教育改革和发展的战略目标是：到2020年，基本实现_教育现代化_，基本形成_学习型社会_，进入

13、人力资源强国行列。5、_1995_年，中华人民共和国教育法得以颁布与实施。6、我国国家教育制度主要包含以下几个方面：_学校教育制度_、九年义务教育制度、职业教育与成人教育制度、国家教育考试制度、学业证书制度和学位制度、_教育督导制度和评估_制度。7、我国学校教育制度包括_学前教育、_初等教育、中等教育、高等教育制度_8、中华人民共和国教师法是_1993_年_10_月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过的。9、教育体制的核心是_教育管理体制_。10、学业证书从学生完成学业的情况可分为毕业证书、结业证书、肆业证书_。从学历的有效性可分为_学历证书、非学历证书_。11、我国学位分为_

14、学士、硕士、博士_三个等级。国务院设立_学位委员会_，负责领导全国的学位授予工作。学士学位由国务院授权的高等学校授予。12、我国教育督导机构分为_国家、省、地、县_四级设置。13、学校评估主要有_合格评估、办学水平评估_和选优评估三种形式。14、在现阶段，基础教育应以_地方政府_办学为主。15、学校内部管理体制改革包含_学校领导体制改革、学校机构设置改革和人事分配制度_改革等方面。16、我国教育事业需要遵循的工作方针是_优先发展、育人为本_、改革创新、促进公平、提高质量。17、学习型社会的核心内涵是_全民学习和终身学习_。18、深化教育体制改革，核心是改革人才培养体制，以提高人才培养质量。其一

15、是，更新人才培养观念；其二是，创新人才培养模式；其三是，改革教育质量评价和_人才评价_制度。19、深化办学体制改革的总要求是坚持教育公益性原则，形成以_政府办学_为主体，全社会积极参与，_公办教育_和_民办教育_共同发展的格局。20、我国教育改革和发展的保障措施主要有加强_教师队伍_建设；保障经费投入；加快教育信息化进程；推进_依法治校_；进行重大项目和改革试点；加强组织领导。三、 选择：1.教育的第一要素与前提是（ c ）a教育政策 b教育法规 c教育目的 d教育规划2.马克思认为，人的片面发展是由（ a ）造成的。a工场手工业分工 b社会化大生产 c小农经济 d信息化的到来3、我国目前实施

16、的是（ c ）。a六年义务教育 b十二年义务教育 c九年义务教育 d十年义务教育4、中国教育现代化的核心目标是：da实现经济的现代化 b实现社会发展的现代化 c实现科技的现代化 d实现人的现代化5、中华人民共和国义务教育法是（ b ）颁布实施，（ ）修订的a1996年；2006年 b1986年；2006年 c1986年；1996年 d1990年；2006年6、中华人民共和国教育法是（c ）颁布实施的。a1985 b1990年 c1995年 d2005年7、2002年，我国颁布了（ a ），积极鼓励私人或其他机构参与办学。a中华人民共和国民办教育促进法 b中华人民共和国教育基本法c中华人民共和国

17、私人办学促进法 d中华人民共和国办学法8、目前我国的教育管理体制中，基础教育（特别是义务教育）是由（ c ）主管的。a省级人民政府 b地市级人民政府 c县级人民政府 d乡级人民政府9、我国中小学实行的是（ b ）学校领导体制。a党支部领导下的校长负责制b校长负责制c党支部领导下校长分工负责制d党支部负责制10、我国公立高校实行的是（ a ）学校领导体制。 a党委领导下的校长负责制b校长负责制c党委领导下的校长分工负责制d党委负责制11、我国国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）是（ d ）颁布的。a、1996年7月 b、2001年6月 c、2008年9月 d、2010年7月四、

18、简述：1、如何认识“人的发展同社会生产发展相一致”？p50 2、如何认识教育制度建立的基本依据？p573、教育立法的意义主要体现在哪些方面？p624、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）对义务教育和高等教育发展的主要任务作了哪些规定？p695、我国教育体制改革的主要任务是什么？p65-66 五、论述：1、应当如何正确理解当代中国教育目的？谈谈你的认识。p54-552、谈谈你对新时期教育工作方针的理解？p67第四章 当代世界教育思潮一名词解释1教育国际化:p98二、填空1.终身教育思想产生的标志是1965年保罗郎格朗论终身教育 _ 的发言。1972年联合国教科文组织发表的学会生

19、存-教育世界的今天和明天报告肯定并推广 了终身教育思想。2.全民教育思潮的产生的标志是1990年在宗迪恩大会发表的 _世界全民教育宣言 .3.联合国 _教科文_ 组织对于终身教育思想的发展起到了十分巨大的作用。4、法国著名成人教育家保罗.朗格朗在1965年联合国科教文组织召开的_成人教育促进_ 巴黎会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。5、终身教育的内涵包括两个方面：一是整个的_生命过程_；二是完全的_社会生活_。6、从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其_社会化_ 的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。7、在教育主体维度上，终

20、身教育强调的是_自我教育_。 8、教育国际化包括：一是教育为社会国际化发展培养人才；一是教育本身_国际化_，加强国际交流。9、满足_全体儿童、青少年和成人的基本_ 学习的需要，是全民教育思想的宗旨和最终目的。 10、全民教育思想推动了教育的 普及 _ 化、民主化、终身化进程。11、终身教育思潮发展的主要表现是在终身教育思潮的基础上发展出了_学习社会化_和_终身学习_的概念。12、1976年联合国教科文组织_内罗毕_会议上通过的关于发展成人教育的劝告书正式提出“终身学习”概念。13、法国实施终身教育的主要组织 是“地区高等中学群”。法国终身教育开展 的特点是它建立了比较完整的_管理体系_和_法律

21、体系_，确立了“以_劳动者_为中心”的终身教育制度，重视企业在终身教育体系中的责任。14、美 国终身教育体制具有_多样性_和_实用性_的特征。强调学习者的_自由选择_和社会提供终身学习机会的多样形式。三、选择1. 终身教育思想产生的年代是 aa1965年 b.1970年 c.1972年 d.1975年2.世界全民教育宣言是在什么会议上提出的 da马德里 b.开罗 c.北京 d. 宗迪恩3. 终身教育在教育目的维度上追求的是：ba个体发展 b. 追求个体发展与社会发展的统一 c.社会发展 d. 社会适应4. 终身教育在受教育时间维度上追求的是： da儿童青少年 b.在职教育 c.老年教育 d.

22、贯穿人的一生5. 终身教育在教育内容维度上强调的是：.在教育内容维度追求 aa各种素质在个体身上的统一性和完整性 b.丰富业余生活 c.老有所乐 d.培养特长6. 终身教育在教育主体维度上强调的是： da学校教育 b.社会教育 c.网络教育 d. 自我教育7. 终身教育在教育对象维度追求的是：aa面向所有人 b.未成年人 c.成年人 d. 退休老人8.终身教育与素质教育的关系是： ca矛盾 b.相容 c.一致 d. 没有关系9.“人人享有受（教育）的权利”是哪一宣言提出的ba世界人权宣言b. 世界全民教育宣言c. 儿童权利公约d.世界妇女大会宣言10.教育国际化与教育的民族性的关系是：ba矛盾

23、 b.相容 c.一致 d. 没有关系11、终身教育最早的概念性表述出现于1919年英国的（ c ）中。a、终身教育b、终身教育引论c、成人教育报告建议书d、论终身教育12、学习化社会的概念最早是美国教育家赫钦斯在（ b ）年提出的。a、1919 b、1968 c、1965 d、199413、第一个为终身教育立法的国家是（ a）a、法国b、美 国c、日本 d、英国14、我国（ c ）年中华人民共和国教育法首次用法律的形式肯定了“终身教育体系”的地位。a、1986 b、2006 c、1995 d、199915、世界公认的第一部比较完备的关于终身教育的成文法律是（c ）a法国的高等教育方向法b法国的

24、终身职业教育法c美国的蒙代尔法案d日本的教育基本法16、提出全纳性教育和全纳性学校的概念的是（ a ）a萨拉曼卡宣言b、德里宣言c、北京宣言d、乌兰巴托宣言四简答1. 终身教育思想的基本特征是什么？p792.简述全民教育思想的基本含义3、简述终身教育思潮产生的背景？p774、今天的世界全民教育还面临着哪些挑战？p88五、论述1、如何理解教育国际化和保持教育的民族性之间的关系？p103-1042、发达国家开展终身教育的经验对我国建设学习型社会有何启示？p82-86六、 分析英语学习班报名时，来了一位老爷爷。“给孩子报名？”登记小姐问。“不，自己呀。” 老爷爷回答说。小姐愕然。屋里那些正在报名的年

25、轻人也愕然。老爷爷解释：“儿子在加拿大找了个媳妇。他们每次回家，说话叽哩咕噜，我听着着急。我很想听懂他们的话。”“您今年高寿？” 小姐问。“六十八。”“您想听懂他们的话，最少要学两年。可两年以后您就七十岁了。”老爷爷笑吟吟地反问：“姑娘，你以为我如果不学，两年以后就是六十六吗？”以上反映了什么教育思想？你从中得到了怎样的启示？第五章 教师专业发展一、填空题1、从社会义务这个角度而言，教师是文化的_传承者_，人力资源的_开发者_。2、从心理定向这个角度而言，教师是学生心理健康的_引导者_和维护者，因此，教师应当具备三个方面的素质，即“_教师的善_，_教师公正_、教师责任感”。3、教师的专业知识主

26、要包括_条件性知识_、_本体性知识_、_实践性知识_。4、教师的表达能力包括_语言表达_、_书写能力_、多媒体操作等能力。5、教育教学机智指处理教育教学过程中_突发事件_的能力。6、教师的专业情意具体表现为_专业理想、专业情操、专业性向_、专业自我等。7、教师的专业情操主要包括_理智的情操、道德的情操_、美的情操8、影响教师专业发展的因素主要有_社会环境、学校文化、个人经历_和自我更新。9、自我更新强调的是教师的_专业自主性_的发挥。10、教师成长的途径有_专业学习、专家引领_、同伴互助、_个人反思_。11、教师的自我反思具体包括_教育事件的反思、教学过程的反思_、教学风格的反思、心智模式的反

27、思。二、选择题：1、教师在综合考虑教材、学生、教学时间、教学手段等因素的基础上，对教学目的、内容、程序、方法等进行整体构思的能力是指教师的 b 。a、教育教学研究能力；b、设计教学的能力；c、教育教学组织管理能力；d、教育教学交往能力2、一个新任教师一般处于教师专业发展的哪个阶段？ c a、“虚拟关注”阶段；b、“任务关注”阶段；c、“生存关注”阶段；d、“自我更新关注”阶段3、学科教学论知识属于教师应当具备的（ a ）a、条件性知识b、本体性知识c、实践性知识d、专业情意4、教师知识体系中的主干部分是（ b ）a、条件性知识b、本体性知识c、实践性知识 d、专业能力5、教师成功从事教学工作所

28、具备的人格特征指的是（ c ）a、教师的专业理想b教师的专业情操c教师的专业性向d教师的专业自我6、教师成长的实现途径较多，其中专业研究人员以一种“局外人”的身份介入到教师专业发展的进程中来，以便促进教师成长的实现途径是 b 。a、专业学习；b、专家引领；c、同伴互助；d、个人反思7、教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，称之为教师的 c 。a、专业理想；b、专业性向；c、专业情操；d、专业自我8、“太阳底下再没有比教师这个职务更高尚的事了”。这是以下哪位教育家的思想？ d a、高尔基；b、赫尔巴特；c、杜威；d、夸美纽斯9、教师成长的根本性动力因素是（ d ）a专业学习b专家引领

29、c同伴互助d自我反思10、教师专业情意发展成熟的标志是（ c ）a、专业理想；b、专业性向；c、专业情操；d、专业自我三、名词解释1、教师成长：p1152、专业理想：p1243、条件性知识：p115四、简答题1、美国学者乔丹认为“称职教师”的特征有哪些方面？p1252、教师的专业知识和专业能力结构应该包括哪些方面？p115-1233、根据教育的社会职能来看，教师角色有哪些方面的规定性，谈谈你的认识。p1084、简述影响教师专业发展的因素及教师专业发展的阶段与途径？p127-134五、论述题1、谈谈你对教师应该具备的专业知识的认识？p115-119第六章 学生素质及培养一、名词解释1、学生的素质

30、：p1382、学生的心理素质：p1463、科学素质：p1504、道德素质：p1585、审美素质：p168二、填空1、从培养“文化人”的教育目标来分析，可把学生的素质分为_科学素质_、 _道德素质_ 和_审美素质_。2、教育的首要功能是促进受教育者个体的社会化，在教育过程中，教育者要引导受教育者从“生物人”发展成_社会人_，这是第一个层次的教育目标。3、学生的审美素质是由 _审美经验_ 、 _审定能力_ 和 _审美情趣_ 构成的。4、 作为“社会人”特有的社会素质可以分为_生理素质_和_心理素质_两个方面。5、道德素质由_道德认知_、 _道德情感_ 、_道德意志_ 和 _道德行为_ 构成的。6、

31、全面提高_全体学生的素质_，既是素质教育的出发点，也是素质教育的归宿。7、素质教育的特点是素质教育是面向_全体学生_的教育；素质教育是全面提高_学生素质_的教育；素质教育是引导学生_主动发展_的教育。9、在加德纳看来，人的智能是多元的，至少包括七种智能，即语言智能、数学逻辑智能、_空间智能_、_音乐智能_、身体运动智能、人际关系智能和自我认识智能。11、学生的_心理能力_因素作为心理素质的重要组成部分，它集中体现了学生各种认知因素的发展水平。12、学生的科学素质结构包括系统的_科学知识_、基本的_科学方法_、执著的_科学精神_。_科学知识_是科学素质中的首要因素。13、制约科学素质教育过程的因

32、素主要有_社会生产力_的发展；_科学_自身的发水平；教师的科学知识储备和教学水平；学生个人的_的心理因素_。14、学生的道德认知也称道德认识，是学生对各种道德行为、道德关系以及调节这些行为、处理这些关系的_规范和准则_的认识。15、学生的道德认知主要表现为学生所掌握的_道德观念_和已经形成的_道德判断_。17、学生的道德情感从表现形式上看，包括以下几种情感：一是_直觉的_道德情感体验；二是_想象的_道德情感体验；三是_理性的_道德情感体验。18、审美素质教育的宗旨是指导学生_追求美_、_热爱美_、_表现美_和创造美。19、道德素质教育的核心是引导学生_求善向善_。20、学生创新素质结构主要包括

33、_创新人格_、_创新意识_、_创新能力_。21、学生的道德行为包括道德_行为方式_和道德_行为习惯_。三、选择1、遗传素质为人的身心发展提供了（ c ） 。 a、可教性 b、可塑性 c、可能性 d、现实性 2、（ d ） 在人的身心发展过程起主导作用。 a、家庭 b、环境c、遗传 d、教育3、（ b ）是学生欣赏和创造各种美的事物、美的现象、美的作品时产生的认识和愉悦的心理体验。 a、审美能力 b、审美经验c、审美情趣 d、审美观念4、学生的（ b ） 在是学生根据一定的道德需要、道德准则去认识、评价各种道德现象时产生的情绪体验。 a、道德认识 b、道德情感c、道德意志 d、道德行为5、引导学

34、生求善至善是（ c ） 教育的核心。 a、心理素质 b、文化素质c、道德素质d、审美素质6、（ d ） 科学素质中的动力系统。 a、科学知识 b、科学方法c、学习策略d、科学精神7、科学素质的首要因素是 ( a ) 。 a、科学知识 b、科学方法c、学习策略d、科学精神8、学生的（ a ）因素集中体现了学生的各种认知因素的发展水平和发展速度。 a、心理能力 b、心理动力c、适应性d、创造性9、（ c ）是全面培养学生素质的基本途径。 a、班主任工作 b、共青团c、教学d、课外活动10、（ d ）是审美情操和审美趣味的合称。 a、审美能力 b、审美经验c、审美观念d、审美情趣11、培养学生科学素

35、质首要任务是（ a ）a授给学生系统的科学知识 b、引导学生掌握有效的科学方法 c、培养学生执著的科学精神d、培养学生良好的科学道德12、衡量学生的道德素质的主要标志是（ d ）a道德认知、b道德情感、c道德意志、d道德行为13、我国官方第一次在正式文件中使用素质教育这个概念的文件是（ c ）a、1985年的中共中央关于教育体制改革的决定b、1993年的中国教育改革和发展纲要c、1997年的关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见d、1999年的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定14、多元智能理论是（ b ）提出来的。a、皮亚杰 b、加德纳 c、维果茨基 d、凯洛夫15、思维方法多种多

36、样，其中最主要的是（ c ）a实验法和调查法b归纳法和演绎法c分析和综合d实验和演绎16、（ c ）是科学素质教育的基础。a科学精神的培养b科学策略的掌握c科学知识的掌握d科学道德的培养17、把道德认知的发展划分为三级水平的心理学家是（ d ）a皮亚杰b加德纳c维果茨基d科尔伯格18、（ a ）是道德行为产生的必要条件。a道德行为方式的掌握b道德行为习惯的养成c道德意志的形成d以上都不对四、简答1简述学生心理素质的结构。p1462简述学生的审美素质结构及培养学生审美素质的措施？p168-1753如何培养学生的科学素质？p155-1584、试述素质教育的内涵？p1425、应该如何认识道德教育过程

37、？p162-164五、论述1、论述培养学生心理素质的措施？谈谈你的认识。p148-1502、应该如何培养学生良好的道德素质？谈谈你的认识。p164-1673、应该如何培养学生的创新素质？谈谈你的认识。p180-181第七章 课 程一、名词解释：1狭义的课程：pp1852隐性课程：p1883课程资源：p1954、活动课程：p1865、课程方案：p190二、填空题：1在西方，_斯宾塞_在其名著什么知识最有价值中率先提出了“课程”这个术语。2经验课程的主要倡导者是 杜威 _ 。3_杰克逊_在教室里的生活一书中首次提出“隐性课程”的概念。 4在民国初年，我国就引入了西方的选修课程，当时称为_任意科_。

38、5按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为 _条件性资源_ 和 _素材性资源_ 。6.必修课程 是要求学生必须修学的课程种类。其根本特性是强制性，是_社会权威_在课程中的体现。7、地方课程是在国家规定的各教育阶段的课程计划内，由_省教育行政部门_依据当地的政治、经济、文化等发展需要而开发的课程。8、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的内容，被称为 潜在课程 _ 。9、20世纪90年代以后，我国改变国家管理过于集中的做法，明确规定实行 国家、地方、学校 _ 三级课程管理，划分了三级管理的权限。 10、对一门学科教材中的一些基本原理、采取在各个阶段重复出现，逐渐扩大范围

39、、加深程度的编排办法，被称为 螺旋 式的编排。 11、我国第八次课程改革理念把提高学生的_整体素质_和_开发潜能_作为核心。12、课程方案主要由_培养目标_、_课程设置_、课程实施与评价组成。13、20世纪_70年代_以后，“课程开发”这一术语开始流行。14、完整的课程开发过程不仅包括课程目标的制订、课程内容的选择与组织，而且包括_课程实施_和_课程评价_。15、课程目标的价值取向主要有普遍性目标取向、行为目标取向、生成性目标取向、表现性目标取向。16、制订课程目标的依据有学生的发展特征、社会生活_的需要、学科的发展_。17、课程内容选择的基本取向有_教材取向、学习活动取向_和学习经验取向。1

40、8、课程内容选择的基本准则是应注重课程内容的_基础性_、课程内容应_贴近社会生活_、课程内容应_尊重学生经验_。19、在教育史上，最有影响的课程内容组织方式是_纵向组织_。20、_20世纪_70年代以后，一些教育心理学家开始推行课程内容的横向组织。21、课程实施的三个基本取向是_忠实取向_、_相互适应取向_和_创生取向_。22、美国课程学者_伯曼_和_麦克劳林_提出了“相互适应”的理念，认为课程实施过程总是课程改革计划与学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整和适应的过程。23、根据评价的功能，可把课程评价分为_终结性评价_、_形成性评价_、_诊断性评价_。24、cipp课程

41、评价模式主要由_背景评价、输入评价、过程评价、成果评价构成25、新课程标准首次从_“知识与技能”、“过程与方法”、_、“情感态度与价值观”三个维度全面阐述课程目标，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，突出了课程为学生服务的理念。三、单项选择题：1、我国中小学课程的基本表现形式是_a _ 。 a、课程方案、课程标准、课程资源； b、课程设置、课程实施、课程评价 c、课程目标、课程质量、课程标准； d、课程目标、课程编制、课程实施2、根据不同的学科分门别类加以设计的学校课程是（ d ）a活动课程b综合课程c隐性课程d学科课程3、一般来说，国家课程标准的框架里，不包括 d 。 a、课程

42、内容； b、课程目标； c、实施建议； d、课程资源4、教科书的编排方法中， c 的编排方式更符合人们认识发展的规律。 a、直线式； b、圆周式； c、螺旋式； d、折叠式5、在所有的课程类型中，（ d ）是历史最为长久的。a活动课程b综合课程c隐性课程d学科课程6、美国课程理论专家泰勒建立起课程开发的 a 模式。 a、目标； b、过程； c、评价 ； d、阶段7、学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，被称为 b 。 a、活动课程； b、隐蔽课程 c、整合课程； d、核心课程8、在一定的教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，被称为（ a ）a生成生目标b行为目标c普遍性目标d表现

43、性目标9、隐蔽课程是 。 （d ） a、通过正式教学进行的； b、不纳入课程领域的； c、始终促进教学目标的实现； d、对学生的知识、情感等方面起着潜移默化的作用10、从1999年开始，我国实行 课程管理。 （ a ） a、国家、地方和学校三级课程管理； b、国家本位的课程管理； c、地方本位的课程管理； d、学校本位的课程管理11、我国第八次基础教育课程改革是从（ d ）年开始在全国范围内推进的。a、1995 b、1997 c、1999 d、200112、我国课程一词始见于（ c ）a宋朝b明朝c唐朝d隋朝13、以学科知识体系为基点的课程内容取向是（ a ）a课程内容即教材b课程内容即学习活

44、动c课程内容即学习经验四、简答题：1简述对课程与教学之间关系的不同认识。 第一，最早的观点是“大教学观”。这种观点认为教学包含课程。这种观点源远流长，从夸美纽斯的“大教学论”到赫尔巴特的教学思想，都明确地体现了这样的观念。第二，是“大课程观”。认为课程包含教学。这种观念自20世纪中期以来广泛盛行于欧美。他们认为课程是一项完整的系统工程，通常叫做课程系统。由前期研究、课程设计、课程开发、课程实施及课程评价几个阶段组成。第三，是课程与教学整合。这种观点发端于20世纪初杜威的实用主义教育思想。认为教学不只是被动实施课程的过程，更是课程创生的过程，课程包含不了教学。课程与教学是一个有机的、共生的整体。

45、强调以“经验”为基础将儿童与学科、课程与教学整合为一体。2试比较分析课程内容组织的直线式一螺旋式方式？p2023、在课程实施与评价上，应该注意哪些问题？p1934当前我国基础教育课程改革的主要内容是什么？p2135、课程内容选择有哪些基本准则？p200五、论述题：1如何理解当前基础教育课程改革的目标？p2122、请述评课程评价的目标模式？p2073、何谓课程标准？应该如何理解和执行课程标准？p194第八章 教学一、填空1、 教学 是学校的中心工作。2、赫尔巴特把教学过程阶段划分为 明了 _ 、 联想 _ 、 _系统_ 、 方法_3、以实际训练为主的方法主要有练习法、实验法、 实习作业法 _ 。4、教学的基本组织形式是 班级授课制 _ 。5、直观方式有 语言直观 _ 、 实物直观 _ 、 模像直观 、等 。6、 杜威把教学过程分为_情境_问题_假设_验证结论几个阶段，杜威教学过程阶段理论的核心是_问题_。7、 我国一般把教学过程分为_引导未知欲_、_呈现教材_、_理解教材_、巩固知识、运用知识、检查知识和技能技巧六个阶段。8、教学过程中应该遵循的教学原则主要有思想性和科学性统一、理论联系实际、循序渐进、因材施教、_直观性原则_、_巩固性原则_等原则。9、我国最早采用班级授课制的是_1862_年清政府在北京开办的京师