心理教育座谈发言稿

1、心理健康教育座谈会发言稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好，我来自龚店乡实验学校，我校是一所乡镇住宿小学，学校有四、五、 六三个年级，全校有80%勺住校生，有70%勺留守或半留守儿童，小学生正处在 人生观、价值观形成的阶段，心理健康教育尤为重要，我们也一直在工作中摸索 前行。非常荣幸今日代表我乡与大家就小学生的心理健康教育这一话题进行讨 论。 心理健康教育是对学生进行有关心理健康方面的知识教育和良好行为训练。 只有尊重科学，强化教育，立足实际，服务学生，探讨全面提高学生心理素质的 方法和途径，才能提高学生的身心健康水平，促进学生人格的健全发展。 我校在开展心理健康教育工作中，按照相关的要求，于

2、2015年成立了以校 长为组长，教导主任与政教主任为副组长，各班主任为组员的心理健康教育领导 小组，并建立了心理辅导室，积极开展心理教育研究。 一、立足学校，营造氛围。 受社会大环境影响，学校多数老师虽然有心理教育意识，却仍把成绩放在第 一位。甚至有些老师对待学生的问题以恐吓的方式予以解决，如“再不听话让你 家长来！” “上课再捣乱去站办公室！ ”“又是你！罚你打扫一周的卫生！ ”等 等，从而忽视了孩子的真正想要表达的。 “每个孩子不当的行为背后都是有所需求的”，而心理健康教育不正是要帮 助孩子解决这些问题从而满足其需求吗？为了真正帮助孩子成长，我们做了以下 工作， 1、按班级为学生建立心理健

3、康档案，并把留守儿童档案专门归档。 A、逐个登记个人健康情况、家庭情况，生活与学习情况等，对于有特殊情 况的孩子专门加以备注； B、我们分班分人建立帮扶小组，切实做到每班均有一名老师来负责本班的 心理健康辅导，做到及时预防，及时疏导； C、教师要根据不同学生的年龄特点、身心发展状况制定相应的教育计划。 尤其对留守儿童更要详细制定。 2、设置心理健康教育宣传栏。 我们利用校园展板、板报等，对学生进行心理健康教育知识的宣传，增 强广大师生维护心理健康教育的知识。 3、设立“心语信箱”，做学生的知心朋友。 因为学生住校或留守，孩子们与父母相处较少，其在生活学习中遇到的 问题或困惑极少告诉父母、也不好

4、意思用语言向老师倾诉，针对小学生的这 个心理特点，我校设立“心语信箱”。 每次孩子用稚嫩的笔迹把自己的心里话写出来时，孩子自己的心情得以 释放，同时老师总是能更加深入地发现学生之间的问题，从而及时地予以解 决。 4、开展一系列心理健康教育活动。 A、 我校定期开设心理健康教育课，每次课均有相应的主题，如“感谢会” “交友之道”等，加强学生的日常心理健康指导。 B、每学期举办一次心理健康手抄报比赛，让每个学生参与其中，了解更 多的积极的心理健康知识。 C、排练心理剧，让学生在排练和观看中感悟。 D、做心理游戏，如“情绪转盘”、“指环大揭密”等，让学生在游戏中 释放自己，并客观地认识情绪，做情绪的

5、主人。 D、我校心理咨询室定期开放，接待来访学生，通过交流咨询，解除个别 学生的心理问题。 5、提高教师素质，争当最懂学生的好老师 心理健康教育与学校的教育教学是密不可分的，营造和谐的心理氛围 是有效实施心理健康教育的重要条件。只有所有的老师都能像心理辅导老师 一样从人本角度去帮助学生，教学工作才得以顺畅进行。本学期开始，学校 要求老师人人学习儿童发展心理学和人本心理学，“正面管教”方 式进课堂，写学习笔记，并举行全体教师心理健康教育座谈，力求将心理健 康教育渗透到日常教学与和孩子的交流中，为学生及老师营造一个积极的正 面的学习生活氛围，让老师和学生共同健康成长。 二、家校结合，提高实效 家庭

6、是孩子成长的根基，家长在心理健康教育体系中起着不可或缺的作用。 搭建教师、学生、家长三位一体的心理健康教育平台，有利于提高心理健康教育 的实效性。 然而在农村，绝大多数家长并不懂得如何科学地教育和爱孩子， 有的信奉“棍 棒底下出孝子”，有的认为“树大自然直”，还有的对待孩子是“含在嘴里把化 了”，甚至有更多的家长认为“我的任务是赚钱，你的任务是学习”而外出务工， 把孩子交给年迈的爷爷奶奶去带，更有甚者会认为“教育孩子就是学校的事” 从而忽略了孩子成长中的真正需求。 这一切是家长对教育的认知错误而引起的。 我们深知，教育孩子应先教 育家长。 我们通过校信通定期为家长发送科学的教育理念，通过班级微

7、信群举行家长 读书会，为家长分享优秀的家庭教育案例，为家长们提供切实有效的沟通教育方 法，从而让家长们从根本上认识教育的实质。 通过教师家访、家长会引导家长理解孩子，学会与孩子沟通，学会肯定鼓励 孩子，发现孩子身上的闪光点，消除孩子与家长之间的矛盾，让学生在阳光下成 长。 针对那些留守儿童，我们定期尤其是在一些特殊或重大的节日，安排孩子同 父母进行电话交流，让孩子感受来自父母的爱。 我们正在尽量做到家校结合，用科学的方法对不同个性特征的学生进行不同 层面、不同方法的心理健康干预，旨在导求更适合学生个体的教育方法与手段， 尽可能减少学生内心的矛盾性，从而全面提高学生的心理素质，逐步实现让学生 学会学习、学会生活、学会做人的目的。 三、携手社会，实现共育 社会这个大环境也正在影响着学生们的身心发展。 我们可以带领孩子们去参加志愿者， 关爱弱势群体，为孩子们种下一颗善良 的种子； 我们可以带领孩子去参加义卖活动，为孩子们种下一颗勤劳的种子； 我们可以带领孩子走近大自然，为孩子们种下一颗热爱生活的种子; 当然我校的心理健康教育刚刚起步，还处在摸索发展阶段，现在的仍有部分 学生、家长、教师对心理健康教育的隐性效果认识不足， 忽视了学生的心理健康 的发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不