【优质作文指导】部编版语文三年级下册《习作：身边那些有特点的人》教案

1、一、谈话导入，引出课题1.孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。教学课时 2 课时习作身边那些有特点的人【教学过程】1.能抓住特点，介绍自己熟悉的一个人，用上表示特点的词语。 2.运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步教学目标学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。教学重点：抓住特点有顺序地介绍自己熟悉的一个人【。设计意 重点难点教学难点：抓住人物特点介绍得生动有趣，写图清：楚创、设具情体境。，2.相互交流，激发兴趣：孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽 皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴， 善解人意；有的人勇

2、敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默 风趣那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？3.今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。教师板书课题： （板书：身边那些有特点的人）二、出示词语，选定题目（课件出示 2：）谈话导入，使 学生兴趣浓厚 地投入到写话 的学习中。】【设计意 图：出示词语， 引导学生确定 题目，为习作 打下基础。】1.上面的词语，你想到了谁，为什么会选择他？预设：看到了“热心肠”，我想到了我的同桌，预设：看到了“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫，在家养了很多昆虫。 【设计意2.给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。 如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”三、明确任务，

3、选材构思1.明确要求：（课件出示 3）（1） 自己读读这次作文有哪些要求？（2） 教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。 写熟悉的人。2 语句要通顺。3 用一件事来写。4 抓住人物的特点。写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须 真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情 的经过写清楚，语句要通顺。2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事 例？3.集体交流：（1）教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准 确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的 特点。（板书：抓住人物特点写）图：出示课件， 展示写作要 求，让学生有 章可

4、循，有据 可依。】【设计意（2）如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。 图：书写作后， （3）着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语 再引导学生修言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。并接着板书：（板 改，培养学生书：写出人物的神情、动作、心理、语言）。四、学生习作，下笔成文1.起草动笔。教师巡回指导：（1） 学生开始自己的习作。（2） 教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习 作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。五、交流习作，指导修改修改作文的能 力和耐心。】1. 请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。2. 教师引导学生围绕目标进行评价、修改。3. 学生自己修改自己的作品。六、与人分享，交流乐趣1.将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。2.将修改后的作文誊抄在作文本上。【板书设计】习作：身边那些有特点的人抓住人物的特点写出人物的神情、动作、语言、心理【课后反思】成功之处：教师设计的这节作文指导课身边那些有特点的人，指导孩子们学会抓住人物 特点，用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让孩子们学会结合人物的神情、动 作、语言、心理等等特点，按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。 在充分说话的基础上，明确了思路，弄