【人教部编版】五年级上册语文：语文园地三教案

1、 【人教部编版】五年级上册语文：语文园地三教学目标：1、懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。2、体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说得更具体。3、学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。教学重难点重点： 学会创造性地复述故事；难点： 1. 学习怎样把一个情节写具体；2、学习乞巧，理解想象其所描绘的画面，体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。教学时间2 课时教学准备教学课件教学过程第一课时一、导入新课1 、 本单元我们读了特别有意思的民间故事，都有哪些故事呢？（生答：猎人海力布、牛郎织女一、牛郎织女二）2、读到好的故事，同学

2、们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习语文园地三。板书：语文园地三二、交流平台1 、民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听过了， 为了让故事更有新鲜感， 同学们可以来点儿小创作。 那么有哪些好方法呢？请大家齐读 p45 交流平台中的句子， 再来交流一下你的看法。2 、通过交流，学生明白有三种方法：（1）可用第一人称来讲；（ 2）可对故事情节进行“添油加醋”；（ 3）也可进行大胆想象，续编故事。3 、分小组讨论， 先确定要用哪种方法来讲， 在小组内说一说， 互相提意见， 教师巡视。4、小组派代表上讲台复述自己喜欢的民间故事，其他同学认真听，然后评议。三、词句段运用1、先出示

3、课本中相关部分左边的词语，让学生读一读。再出示右边的词语读一读。你有什么发现？（左右两边的两组词语表达的意思是一样的）2、思考：左右两边的词语表达的意思一样，但表达效果有什么不同？你喜欢哪一种？学生交流。（左边的是六字或七字成语， 表达更加生动形象； 右边的是四字成语， 意思简练。 ）3、教师出示七字成语，让学生猜四字成语。打破沙锅问到底（刨根问底） 此地无银三百两 （欲盖弥彰）心有灵犀一点通（ 心有灵犀） 知人知面不知 （口是心非）心- 四、小结同学们要想创造性讲好民间故事，就要动脑筋多思考、多想象，把情节说得更具体。本节课学习的成语， 让我们领略到中国文字的丰富内涵， 请大家课后多多积累这

4、样的成语吧！它会让你的表达更精彩、生动哦！第二课时一、回顾旧课，导入新课上节课，我们已经学习了创造性讲述民间故事的几种方法，也了解了意思相同的几组成语， 体会到中国文字的丰富内涵。 这节课， 我们要来学习另一个新的内容如何把一个情节说得更具体。（板书：把情节说具体）二、词句段运用1、教师先出示 p46 的第一个片段，学生先读一读，再说说这个片段讲了一件什么事。2、教师再出示课本中的第二个片段，全班齐读后思考：这个片段讲了一件什么事？对比这两个片段，你有什么发现？生举手交流回答。（两个片段都是写狼把小羊吃了。第二个片段运用语言描写、动作描写、神态描写，把事情的经过写得更加生动、具体。）3、师小结

5、：是的，我们要把一个故事情节写得具体，就要充分运用语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，就能把事情的经过写得更加生动、形象、具体。4、练习：把牛郎和织女初次见面的情节说得更具体。 四人一小组进行练说，互相补充。教师巡视、指导。5、小组派代表讲述，评出优胜者。教师及时表扬、小结。三、日积月累1、学生齐读乞巧（板书：乞巧），师正音，指导朗读（注意读音：乞、霄、尽；区分“气”和“乞”，“霄”和“宵”）2、了解作者林杰 (831 年 -847 年 ) ，字智周，唐代诗人。福建人，自幼聪慧过人，六岁就能赋诗，下笔即成章，又精书法棋艺。死时年仅十六岁。全唐诗存其诗两首，其中乞巧是唐代诗人林杰

6、描写民间七夕乞巧盛况的名诗。（板书作者）3、同学们知道这首诗写的是哪个节日吗？（七夕）4、师：农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。5、大家知道题目“乞巧”是什么意思吗？所谓乞巧， 就是向织女乞求一双巧手的意思。 乞巧最普遍的方式是对月穿针， 如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。6、请同学说一说诗句的意思，意思理解对即可。7、齐读全诗，感受诗人丰富的想象，想想这首诗要表达什么情感？8、师小结： 乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。 诗句浅显易懂， 涉及到家喻户晓的神话传说故事， 表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。9、再次齐读并练习背诵。四、小结民间故事历来深受人们的喜爱， 不仅故事情节曲折动人， 而且大多都是表达对美好生活- 的追求和向往。 同学们课后可搜集更多的民间故事，并且把故事和家人、朋友分享，尽量讲得生动、具体、传神。五、布置作业1.练习如何把情节说得更具体；2.朗读并背诵乞巧。板书设计语文园地三创造性地复述故事：第一人称 添油加醋 续编故事乞巧看碧霄穿红丝渡河桥 追求幸福乞巧 学习巧手教学反思1、学生通过创造性复述故事、将情节说得更具体的练习，初步掌握通过语言描写