三年级下册语文教案 -23 海底世界 第二课时部编版

1、 海底世界教学设计第二课时教学目标:1. 正确、流利地朗读课文。2.积累描写动物“叫”的拟声词。3.了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。激发学生对神奇的海底世界的热爱,培养探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：积累描写动物“叫”的拟声词 ,使学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方 ,激发他们探索自然的兴趣。教学过程一、借助图片,揭示课题。1同学们你们见过大海吗 ?谁能用一个词语来描绘一下你见到的大海是什么样的?(无边无际、蔚蓝等等)2.（课件出示大海的图片）这就是大海，时而波涛汹涌，时而水平如镜。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！板书课题-海底世界（齐读）二、整体感

2、知自由朗读课文，用文中的句子来说一说海底是一个怎样的世界？ 出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 我们一起来读一读这句话。(板书:景色奇异物产丰富)三、读 2、3 自然段，学习“海底景色奇异”这部分。1.请同学们用自己喜欢的方式读课文的 2、3 自然段，边读边把你认为海底景色奇异的句子用横线划出来。“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”波涛澎湃是什么样子 ?(波浪卷了起来 ;声音很大 ;一浪接着一浪 ,一浪比一浪汹涌)（课件出示波涛澎湃的图片，并配声音。）说的真好,是啊,海面是波涛澎湃的样子,而海底呢?(很宁静)这景色的确够奇异的。 为什么海面上和海底有这么大的差异呢?(因为最大

3、的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)谁能用以下句式来说一说“海面上波涛澎湃的时候 ,海底依然很宁静”的原因 ?（让我们来一起读读这句话，感受一下这奇异的景象。）过渡语：谁还能说说你从哪些句子感受到了海底的奇异?“在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”你为什么觉得这很奇异?因为前面说五百米以下就全黑了，而这一句却说有许多光点像闪烁的星星。 哦！“黑中有光”真是奇异的景象。板书：黑中有光那这些发光的小星星是什么呢?(发光器官的深水鱼在游动)现在我们来男女生比赛读，看谁能把这奇异的景象读出来，准备好了吗？过渡:除了这些奇异的景象,还有哪些地方让你感到很奇异

4、?出示句子：海底是否没有一点声音呢？不是的。为什么让你觉得很奇异?(海底是宁静的,但是却又各种声音。)板书：静中有声你是怎么知道的？（用水中听音器听得）如果不带水中听音器你能听到吗？为什么?不能，因为海底的动物在窃窃私语。窃窃私语什么意思 ?(背地里小声说话。)现在就请同学们带上水中听音器潜入海底去听听都有哪些声音吧！（请同学回答听到的声音）有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾你们听得真仔细啊！除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（可用：你用水中听音器.有的） “有的有的有的有的”运用了什么修辞手法 ?说明了什么?(排比的修辞手法,说明了动物声音之多。

5、)海底动物每时每刻只会发出一种声音呢?(他们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发 出警报。)总结:是啊!海底真是太热闹、太有趣了。同学们,老师和你们一起领略了海底奇异的景色,它的景色奇异表现在海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静，黑暗之中有亮光,更奇异的是宁静之中有声音。请用你们再次朗读，将老师和所有的小朋友们带进这奇异的海底。2.读 4-6 自然段，学习“海底物产丰富”这部分。过渡:同学们，海底世界不但景色奇异，而且（物产丰富），请女同学齐读第 4自然段男同学思考：作者围绕着动物的活动的方式 ,重点写了几种动物的活动方式 ?看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些

6、?活动方式奇怪的又有哪些?并请你说明理由。出示第四自然段相关句子。完成填空: 动物活动方式 海参靠肌肉收缩爬行 乌贼和章鱼 贝类读第四自然段。分小组读,比比哪组读的最有趣。(板书:动物多) 小结:这么多的海底动物的活动方法各不相同,使我们感到海底奇异有趣。过渡:海底除了有这么多有趣的动物,还有许多的植物。赶快读读第五自然段。(出示相关句子：海底的植物差异也很大)指名读。(观看图片)完成填空植物的色彩多种多样,有,有,还有。 植物的形态各不相同,大的,小的。全班一起来读一读。(板书:植物多)引读:除了海底有各种各样的、奇特的植物和动物,海底还(蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。) (板书:矿物多)指名读。四、小结全文海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！各种动物奇特的活动方式，植物的多种色彩，海藻的大小悬殊，都是那样的奇异。海底矿物资源也很丰富，石油储藏量是地球储藏量的 3 倍。难怪作者发出赞叹，海底真是个-，齐读最后一自然段， 生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”师：这也是发自我们内心的赞美：再读！生：