五年级上册科学教学设计-3.2导体和绝缘体｜苏教版 (1)

1、 导体和绝缘体教学设计一、 教学目标1、 知道什么是导体，什么是绝缘体2、 能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能3、 认识常见的导体和绝缘体4、 知道人体和自然界的水也是导体5、 具有安全用电的意识二、 教学重难点重点：认识常见的导体和绝缘体难点：认识人体、水也是导体三、 教学准备导线、电池、灯泡、铜片、铁片等。四、 教学时间第十一周五、教学过程（一）谈话引入1、上节课我们学习了怎样让小电珠亮起来的方法，学会了如何组装一个简单电路。（播放简单电路的动画）在一个简单电路中，电流从电池的正极流出来，进过导线，流过小电珠，小电珠发光，后又流回了电池的负极，形成了一个闭合的回路。2、出示一个简单电

2、路，安装上电池，观察小电珠亮了。1 思考:如果老师把导线剪断，会怎么样？（生：小电珠不亮了。）小电珠为什么不亮了呢？（电流断了，不能形成一个闭合的电路）你有办法让小电珠继续亮么？（生：把导线再接上）（师操作，直接把导线绝缘层连上）亮了么？为什么？（要把导线里面的铜丝连上）师操作，重新点亮小电珠。3、如果导线的两端不直接连上，你还有办法让小电珠亮么？（中间再接上一截导线）4、师操作，中间连上铜丝，再次点亮小电珠5、通过这个小实验你发现了什么？（有的物体容易导电，有的物体不容易导电）6、介绍导体和绝缘体概念，并板书课题：在科学上，我们把容易导电的物体叫做导体，把不容易导电的物体叫做绝缘体。二、集体

3、讨论，设计实验，检测物体的导电性1、出示一截毛线，思考：毛线是导体还是绝缘体？（学生自由猜测）你有办法验证么？2、为了使我们的实验更科学、更规范，在实验前，老师提几点要求，请看大屏幕，仔细看一看实验要求：屏幕出示实验要求：（1）、第一步：先预测，并填写预测结果；2 （2）、第二步：检查电路检测器能否正常工作；（把两个检查头连上，看小电珠是否亮）（3）第三步：开始检测，做好记录；（4）第四步：重复检测，做好记录；3、会做了么？下面我们请一个同学来示范一下，验证一下毛线是导体还是绝缘体，其他同学仔细观察，看看他是否能按要求去检测。4、除了毛线，其他物体我们也能用这方法来检测，今天老师给大家带来了一

4、些物体（多媒体一一介绍），有铜丝、小木棍、布条、铝丝、塑料棍、铁钉、橡皮筋。除此以外，你还可以检测你身边所能找到的，你感兴趣的一些物体。我们先来做第一步，先预测一下老师提供的这些物体和你们小组准备研究的物体，请实验组长上来领实验记录表，小组讨论，记录员负责记录。三、实验检测1、请实验组长领取材料盒，分组实验，教师巡视帮助。四、汇报实验结果1、指名小组汇报（指名两组进行汇报）2、思考讨论，通过刚才是实验，你们有什么发现？（金属都是导体，其他的非金属都是绝缘体）3、通过刚才的实验，我们发现研究的几种金属都是导体，除了金属，难道其他的物体都不能导电么？（能导电和导体是两个概念，木头是通常意义上的绝缘

5、体，但潮湿的木头却能导电）现场剥一截铅笔芯，（介绍铅笔芯不是金属铅，而是非金属石墨），铅3 笔芯能让电流通过么？（生预测，实验操作验证。前面可能有小组做铅笔的实验，问清楚检测的是哪一部分，如果有学生检测的是铅笔芯，暂不给结论）4、指定小组做实验验证（就在原座位）并将实验结果向全班汇报出示人体发光验电球（普通的电路检测失败），教师适时介绍人体验电器：今天老师带来了一个高级玩意儿，这也是一个电路检测验电器，只不过它更灵敏，我们先来看看它能不能正常工作（师操作示范检测两种已经验证的铜丝和木棍）5、指定另一小组验证铅笔芯能否让电流通过（就在原座位）。6、有了这个高级验电器，我们可以检测的范围就更大了，你还想检测什么？（学生自由发言，有价值的可以检测）7、验证水能否让电流通过。8、验证人体能否让电流通过。五、拓展运用，介绍安全用电常识1、出示一个插头，哪里是导体，哪里是绝缘体？为什么这么做？2、观察教室里面的用电器，区分哪里用的是导体，哪里用的是绝缘体，为什么这么做？3、出示一截木头，通过刚才的实验我们知道木头是导体，把木头浸湿，师检测（验电器亮了），你发现了什么？（木头是导体，但潮湿的木头却能导电）现在你知道了为什么不能用湿抹布抹带电的电器了么？4 4、观看录像，玻璃