微课程陈志平

1、资源汇总表学校（直属单位）联系人姓名： 职务：办公电话： 手机：电子邮件：资源总数资源清单编号类型名称学科学段12345678910附件2资源信息表资源类型微课程课堂实录资源名称阅读教学学科语文学段小学申报人陈志平所在省份重庆所在单位北碚区柳荫小学职称一级教师手子邮件Y教材或课标依据六下七律长征（西师版）课标依据：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。教师简介陈志平，女，39岁，现任重庆市北碚区柳荫小学教科室主任，担任五年级三班语文教学工作。我将所学的教育理论与课堂教学实践进行结合，发现有意义的教学问题，研究教学问题，探究解

2、决教学问题的方法、途径，以反思自己的语文教学，提升自身的专业素养。能学习并恰当运用现代信息技术辅助语文教学，提高课堂效率，探究新的教学方式。能在课堂上关注学生生成，注重学生的增长与长期发展目标，培养农村学生语文素养。案例描述需求分析七律长征是毛泽东创作于1935年10月长征途中的杰作，从中我们能感受到中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神以及一代伟人毛泽东博大的胸怀与豪迈的气概。但是，小学生距离伟人遥远，距离长征遥远，教师须借助信息技术创设语境，才能引导生“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”。前期准备教师预设教学围绕长征“难”与红军“不怕难”展开，演示文

3、稿要突出教学重点与难点： “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”需要补充金沙江、大渡河的图片资料，以及红军巧过金沙江，飞夺泸定桥的战斗文字资料、影像资料，以帮助学生体会一“暖”一“寒”的内涵。实施过程品读“金沙水拍云崖暖，大渡桥寒铁索寒”：师PPT出示诗句，问：诗中写了哪些河流？生：金沙江、大渡河。师：红军渡河时有什么感受？从诗句圈出来。生：暖、寒。师演示补色（红色）。师：为什么会产生“暖”的感觉？师用ppt出示金沙江的图片资料，学生观察。师：这是怎样的金沙江？生：波涛汹涌的金沙江。生：水流湍急的金沙江。生：让人心惊胆颤的金沙江。师：你怎么感受到金沙江让人胆颤心惊？引导体会到波涛汹涌拍打着两岸陡峭

4、的山崖，激起的水花升上崖壁，形成水雾，让人感觉到温暖。师：“暖”字写出了金沙江的险峻，写出了渡江的难。师用ppt补充资料：红军巧过金沙江，学生阅读。师：你从“暖”字还能感受到什么？生：红军很有智慧，耍得敌人溜溜转。生：“暖”写出了红军渡江的轻松和喜悦。师：“暖”字写出了金沙江的险峻，渡江的困难以及红军巧渡金沙江的喜悦，你从“寒”字能感受到什么？师用ppt出示大渡河、泸定桥的图片，播放红军飞夺泸定桥影像片断，生观看。师：你从“寒”字体会到什么？ 生：红军过大渡河的时候困难重重。师：什么困难？生：前后都有敌人，伤亡惨重。生：红军从只有铁索的桥过江，一不小心就掉进大渡河被冲走了。师：红军渡过大渡河付

5、出了沉重的代价，不少战士壮烈牺牲。师再次用ppt出示诗句，指导有感情朗读这两句诗，表达红军的豪情。师小结：“暖”“寒”既表现了红军长征的难，又表达了红军不怕难的精神。应用成效及评价反思教师通过演示文稿，补充图片资料与文字资料，创设语境，突破难点，帮助学生能感受到红军不畏艰险、英勇顽强的精神，感受到英雄形象。语文课堂运用信息技术，帮助学生建构语言文字与具体图像、人物、事件的关系，品读难点时能化繁为简，能提高课堂效率。但不可过度依赖信息技术。环境描述为了推进数字化校园建设，每间教室均配置了多媒体教学设备：52寸等粒子平板电视、实物投影平台，通Internet网、闭路电视网和校园广播。学校设置信息技术教室，有学生用电脑50台。学校从三年级开设信息技术课程：学生从三年级始至六年级系统学习计算机的基本操作，掌握画图软件的各项工具，能自助构思画出图片，打字， Word软件的操作，演示文稿软件、Excel表格软件的基本操作，Flash软件。每位教师均配置了东芝笔记本电脑， Windows8系统，office2010办公软件。教师们都能利用信息技术搜索教育教学资料，进行备课，设计教学，制作教学演示文稿，能利用校园网络进行教学研讨、交流。有关申明该资源为本人原创，若涉及知识产权纠纷等问题，本人自行承担。如审核通过，本人同意纳入能力提升工程优质资源库进行展示。申报人（签