100以内数的排列顺序

1、100以内数的排列顺序 2016 2017学年度第二学期一年级下册教学设计 100 以内数的排列顺序 教学内容 教科书第 48 、49 页内容。 教学目标 知识目标：了解 100 以内数的顺序，初步感受一列数蕴含的规律，发展数感。 能力目标：能找出简单数列的排列规律，培养初步的推理能力以及积极思考、 发展 实践、观察分析能力。 情感目标：善于与人合作交流等良好的学习习惯。 教学重点 掌握 100 以内数的顺序。 教学媒体 师：教学挂图（ 100 以内的数目表） 生： 110 的数字卡片。 教学结构和过程 一、复习 1 26 是由（ ）个十（ ）个一组成。 210 个10 是（ ）。（ ）个十组

2、成 80。 3 13 的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。 4（ ）个十（ ）个一组成 71 。 二、谈话导入 通过前几节课的学习，小朋友们已经认识了 100 以内的数，这节课我们就一起把 这些数按顺序整理起来，好吗？（好）下面请小朋友认真观察，今天老师给你们带来的 挂图里面写了些什么？（师边说，边出示一到一百的表格图。） 三、按顺序填数并寻找 100 以内数目表的规律 1 引导学生观察老师黑板上的挂图填一填。 师：这是一幅 1 100 以内数的表格， 大家能根据这些数的前后顺序把表格补充完 整吗？ 学生独立完成，教师巡视，及时发现问题。 2 观察表格，寻找规律。 师：认真观察表格，你发现了

3、什么？ 生 1 ：我发现了这些数是按照从小到大的顺序一个一个数。 生 2：我还发现了后面一个数要比前一个数多 1 。 师：两位同学说得很好，大家也可以竖着看，斜着看，找找有什么规律？ 生 1 ：我发现每一行都是 10 个数字，而且每行的末尾的数字都是有 0 的。 师：我们一起来看看每行末尾的数字， 10、20、30、100 。这些数的末尾都 有“0”，1090 叫做整十数， 100 叫做整百数。 生 2：我是竖着看的，第一列个位上的数字都是 1 ，十位上的数从第二个起，分别 是 1、2、3、4、5、69，并且每个数都比它上边的数大 10 。 生 3：最后一列上的数分别是： 10、20、30、4

4、0、100 ，并且每个数都比它 上一行的数大 10 。 生 4：斜着看时，我看到 11、22 、33 、44、55 、66 、77、88 、99 这几个数， 它们个位和十位上的数字是一样的，真有趣。 师：那十位上和个位上的数字表示的意义相同吗？ 生：不相同，十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 师；说得对，下面请同桌两个小朋友相互说一说这些数的组成。 同桌相互交流。 3 说一说。 （ 1）49 后面一个数是多少？ 89 前面一个数是多少？ 教师先提出问题， 学生可以依据表格找一找， 说一说。然后教师再提出几个相类似 的问题，让学生尽量不看数字表格回答。最后，让学生模仿提出问题。 （2

5、）和 71 相邻的是哪两个数？ 师：小朋友们观察一下，自己的左边是哪个同学，右边是哪个同学？ 学生反馈 师：我们把一个数的前一个数和后一个数称为与这个数相邻的两个数。 大家找一找， 和 71 相邻的是哪两个数？ 生：和 71 相邻的两个数是 70 和 72 。 师：和 80 相邻的两个数呢？ 生：是 79 和 8l 。 （如果个别学生不能马上说出来，教师可以引导学生用表格帮助理解。） 师：六十几的两位数包括哪几个数？ 引导学生独立寻找，集体反馈。 生 1：有六十一、六十二 ，一共有 9 个。 生 2 ：那六十是不是？ 师：问题是问我们六十几的两个数， 所以应该不包括六十。 如果问题问：十位是

6、“6” 的两位数，那就包括 60 。 师：个位上是 5 的两位数有哪几个？ 生： 15 、25 、3595 。 （师生互动后，教师可以引导学生提出问题，让全班同学回答。） 4 试一试。 （ 1 ）教师出示课本 49 页试一试中的两个图。 师：下面两个图是上页表格中的一部分。 你能猜出空格里的数是什么吗？大家先在 小组内说一说自己的想法。 学生在小组中交流想法后集体交流。 师：哪一小组先来说一说你们的想法。 生 1 ：我们小组认为 13 的右边一格肯定是 14 。可下面一小格想不起来。 生 2：我们小组猜 13 下面一格是 23 ，因为我们刚才发现竖着看每列个位上的数 都是一样的，十位上是每次多

7、 1，所以 13 的下面一个数是 23 ，右边的另外一个数就 是 24 。 师：这一组同学能够抓住表格中的排列规律来猜，真聪明 ! 其他小组也说一说，你 们是怎样想的。 教师多鼓励几个小组发言。 师：那第 2 个图，是不是也可以按表格中的排列规律来猜呢？ 生 1：对， 34 的前一个数是 33 ，后一个数是 35 。 生 2：34 上面一个数是 24 ，下面一个数是 44。 教师可以进一步引导学生说一说原因。 （ 2 ）教师再多增加几组图，让学生多练习。 四、练习巩固 1 按要求填数。 （ 1 ）引导学生弄懂题意。 （ 2 ）学生独立完成，教师巡视了解情况。 （ 3 ）针对学生的问题进行交流反

8、馈。 2填空。 （ 1 ）学生独立审题解答。 （ 2 ）集体交流。 （ 3 ）学生活动。 师：大家拿出数字卡片， 任意组成一个两位数， 请同桌说一说十位是几， 个位是几， 分别表示什么？ 学生同桌组数、说一说活动。 五、数学冲浪 师：我们一起去兔博士网站瞧一瞧。 教师引导学生看题目，观察每一行的数字。 师：找出每一行数的规律，并按规律接着写出两个数。 生：我发现了第一行是每次多 2。所以接下去要填 12 、14 。 师追问： 12 、14 是怎么来的？ 生：12 是把10 加2得来的，再把 12 加2得到14 师：哦，第一行的数是每次多两个，那第二行呢？大家发现规律了吗？ 生 1：第二行是每次多 3 个，所以接下去填 21、 24 。 生 2 ：我发现第二行一个单数，一个双数地排列。 师：第三行有什么规律呢？