幼儿园教育教学管理制度

1、 幼儿园教育教学管理制度 一、班级工作人员必须做到科学、合理地安排好幼儿得一日 活动,坚持保教结合得原则，体、智、德育、美互相渗透，创设 利用与教育相适应得良好环境（心理环境、物质环境）。让幼儿 情绪愉快，主动积极参加各项活动，提高自我服务能力，养成良 好得行为习惯。 二、具体要求: （一）来园、离园活动 1. 做好幼儿来园准备，搞好活动室清洁卫生，做到室内空 气流畅，光线充足，环境整洁。 2. 教师热情接待幼儿，相互问早，观察幼儿精神面貌，了解幼儿所带 玩具,安定幼儿情绪，使她们愉快地开始一天得生活。 3. 创设有教育意义得环境，激发幼儿活动得兴趣,鼓励指 导幼儿自由、愉快地开展活动,并做好

2、个别幼儿教育工作。 4. 冬季幼儿进室后，自己脱去大衣、帽子、围巾等，并整齐地放在指 定得位置。教师注意观察，对有困难得幼儿进行适当得帮助与指点。 5. 离园时,提醒幼儿拿好自己得衣物。 6. 态度亲切与蔼，关心尊重幼儿及家长,利用离园时间，做好随机家 访工作。 7. 值班老师必须对留园幼儿组织适当得活动。 （二）户外活动:（包括早操与体育活动） 1充分利用自然条件（水、空气、阳光），让幼儿进行适当得锻炼，保 证每天2小时户活动时间（其中1小时体育活动）。 2. 根据大纲、季节变化合理安排早操、体锻得时间,并结合本班幼 儿得年龄特征及发展水平,安排体育活动内容。活动形式多样，注重激 发兴趣，提

3、高能力,达到一定得运动量。 3. 活动前，教师检查幼儿着装（系好鞋带、寒好内衣、带好手帕），并 进行有关得安全教育。活动中，根据气候条件，幼儿体质与运动量大小, 适当增减衣服。活动后，做好整理工作，如擦汗、洗手穿衣、喝水、适 当休息等。 4. 幼儿参加升旗仪式，升旗时立正，行注目礼。 5. 早操时，教师必须精神饱满，示范动作正确，幼儿得站 位要背光,背风。 （三）生活活动： 1. 盥洗:培养幼儿饭前、便后与手脏时洗手得习惯，要提醒幼儿认真 地洗手，教会幼儿正确得洗手方法。点心之前，洗手后不进行其她任何 活动。了解幼儿大小便得习惯,允许幼儿按需要入厕，指导幼儿使用便 纸。指导帮助幼儿便后整理好服

4、装。随机进行生活知识、技能教育， 重视个别指导。 2. 进餐:餐前不组织剧烈活动，为幼儿创设安静、愉快得进餐气氛, 适用“午餐报告”得形式最大限度地引起幼儿得食欲。指导值日生 发放餐具，指导幼儿正确使用餐具与收拾碗筷。嘶；席幼膜好砌食12 生渊购细购冈关心食欲不振与体弱幼儿。点心后用手帕擦嘴，饭后用 正确得方法漱口、擦嘴、擦脸、擦手。 （四）游戏活动： 1. 保证游戏活动时间，做到游戏内容丰富，形式多样，自由选择，自主 展开，自发交流。 2. 创设合理得游戏环境，为幼儿准备丰富得游戏材料与玩具。 3. 激发幼儿参加各种游戏得兴趣,培养幼儿得想象力、创造力。 4. 教师主动参与游戏，与幼儿共享乐

5、趣，随时观察并引导、启发、帮 助幼儿选择游戏主题，理解角色，丰富内容，开展交往，培养解决问题得 能力。 5. 有计划地组织幼儿收集玩具材料与自制玩具。 6. 培养幼儿良好得行为习惯。 （五）教育活动 1按照幼儿园教师教育工作计划制订得基本要求，根据幼儿年 龄特点与本班幼儿实际情况，熟悉大纲，钻研教材，制订计划。 2. 寓教育于游戏之中，激发幼儿得学习兴趣,引导幼儿主动参与活 动。调动幼儿得多种感官，让她们直接感知、体验、操作、提高迁移 能力，培养探索精神。 3. 根据教学内容运用启发性得语言，鼓励幼儿提问，发挥想象，保护 幼儿思维过程中得创造意识。 4. 而向全体，因人施教。活动中加强观察,注重个体差异，进行分层指 导。重视反馈，及时调控。 5. 创设与教育相适宜得环境，并