CDIO的本土化与实践

1、cdiocdio的本土化与实践的本土化与实践 2010-8-202010-8-20 全球化的发展，推进了高等教育的国际化。目前国际上提出了全球化的发展，推进了高等教育的国际化。目前国际上提出了“全球全球 性大学性大学”（global universityglobal university）的概念。）的概念。 斯坦福大学提出：面对全球化，要不断培养解决世界问题的人斯坦福大学提出：面对全球化，要不断培养解决世界问题的人 才，培养将来的领军人物，以才，培养将来的领军人物，以迎接不断变化的世界。高等教育的国际迎接不断变化的世界。高等教育的国际 化已成为一种共识。化已成为一种共识。 “ “catalys

2、t for constructive change” catalyst for constructive change” 描述了汕头大学在描述了汕头大学在 教育改革中的使命。我们的任务就是把一个有特色的、适应全球化发教育改革中的使命。我们的任务就是把一个有特色的、适应全球化发 展的汕头大学带入新时代，培养展的汕头大学带入新时代，培养“有志、有识、有恒、有为有志、有识、有恒、有为”的社会的社会 栋梁。栋梁。 一、背景介绍一、背景介绍 eip-cdioeip-cdio教学理念教学理念 eip-cdioeip-cdio培养模式：注重职业道德培养模式：注重职业道德( (ethics)ethics)、诚

3、信诚信( (integrity)integrity) 和职业素质和职业素质( (professionalism)professionalism)并与构思设计实现运作进行有并与构思设计实现运作进行有 机结合的工程教育新模式。将职业道德和诚信（机结合的工程教育新模式。将职业道德和诚信（eipeip），），与构思设与构思设 计实现运作计实现运作( (cdio)cdio)进行有机结合，强调做人与做事相结合，做进行有机结合，强调做人与做事相结合，做 人通过做事体现，做事通过做人保证，并在培养过程中注重人文精人通过做事体现，做事通过做人保证，并在培养过程中注重人文精 神的熏陶，从而使培养出的工程师具备优秀

4、的职业道德、正直、富神的熏陶，从而使培养出的工程师具备优秀的职业道德、正直、富 有责任感。有责任感。 汕头大学eip-cdio 培养模式与实践培养模式与实践 v 我国传统的工程教育模式主要以学科知识为核心，对历史、社会我国传统的工程教育模式主要以学科知识为核心，对历史、社会 和环境的认知与责任方面的教育不够，特别是近年来，由于种种原因，和环境的认知与责任方面的教育不够，特别是近年来，由于种种原因， 诚信、道德、特别是职业道德的缺失，以及个人主义、团队意识缺乏等诚信、道德、特别是职业道德的缺失，以及个人主义、团队意识缺乏等 等，使得现代企业对高校培养的毕业生的认同感较低。等，使得现代企业对高校培

5、养的毕业生的认同感较低。 v 为更好的实现工程教育改革目标，在为更好的实现工程教育改革目标，在cdiocdio的基础上，汕头大学创新的基础上，汕头大学创新 性地提出建立性地提出建立eip-cdio eip-cdio 培养模式：即注重职业道德培养模式：即注重职业道德( (ethics)ethics)、诚信诚信 ( (integrity)integrity)和职业素质和职业素质( (professionalism)professionalism)培养并与构思设计实施培养并与构思设计实施 运行进行有机结合的工程教育新模式。将职业道德和诚信（运行进行有机结合的工程教育新模式。将职业道德和诚信（eipe

6、ip），）， 与构思设计实现运作与构思设计实现运作( (cdio)cdio)进行有机结合。进行有机结合。 eip-cdioeip-cdio教学理念与实践介绍教学理念与实践介绍 道德道德( (ethics)ethics)： 所谓道德，就是同人所谓道德，就是同人 们的职业活动紧密联系的们的职业活动紧密联系的 符合职业特点所要求的道符合职业特点所要求的道 德准则、道德情操与道德德准则、道德情操与道德 品质的总和。品质的总和。 eip-cdioeip-cdio教学理念与实践介绍教学理念与实践介绍 诚信诚信( (integrity)integrity)： 从道德范畴来讲，诚信从道德范畴来讲，诚信 即待人

7、处事真诚、老实、讲即待人处事真诚、老实、讲 信誉，言必行、行必果，一信誉，言必行、行必果，一 言九鼎，一诺千金。言九鼎，一诺千金。 eip-cdioeip-cdio教学理念与实践介绍教学理念与实践介绍 职业素养职业素养( (professionalism)professionalism) 职业化就是一种工作状态职业化就是一种工作状态 的标准化、规范化、制度化，的标准化、规范化、制度化， 即在合适的时间、合适的地点，即在合适的时间、合适的地点， 用合适的方式，说合适的话，用合适的方式，说合适的话， 做合适的事。做合适的事。 有强烈的事业心。有强烈的事业心。 具备集体主义精神。具备集体主义精神。

8、有科学精神，勇于实践，开拓创有科学精神，勇于实践，开拓创 新。新。 人与保证自然和谐相处的原则。人与保证自然和谐相处的原则。 保证实事求是的原则。保证实事求是的原则。 保证工程质量的原则。保证工程质量的原则。 工程师职业道德规范： 目标目标 l以人为本，建立与先进国际以人为本，建立与先进国际 办学理念相适应的教育模式办学理念相适应的教育模式, , 办出特色，实现可持续发展办出特色，实现可持续发展 l建立建立eip-cdioeip-cdio工程教育理念，工程教育理念， 探索培养具有创新能力的国际探索培养具有创新能力的国际 化工程技术人才化工程技术人才 l鼓励卓越教学，提高学生的鼓励卓越教学，提高

9、学生的 综合素质和竞争能力综合素质和竞争能力 eip-cdio eip-cdio 培养框架图 培养框架图 一、了解一、了解cdiocdio，转变观念，转变观念 v20052005年年1111月起，组织工学院全体教师学习、讨论月起，组织工学院全体教师学习、讨论cdiocdio理念。理念。 v20062006年年3 3月月-5-5月，组织全院教师集体研讨。月，组织全院教师集体研讨。 v20062006年年3 3月开始，组织全院骨干教师集体研究如何应用与实施月开始，组织全院骨干教师集体研究如何应用与实施cdiocdio模式模式. . v开展开展cdiocdio试点课程试点课程 v在修订培养方案、优化

10、课程结构的基础上、更新课程内容和改变教学方在修订培养方案、优化课程结构的基础上、更新课程内容和改变教学方 法，对全院所有五个专业进行法，对全院所有五个专业进行eip-cdioeip-cdio教学改革；教学改革； v为稳妥推进改革，探索采用为稳妥推进改革，探索采用cdiocdio理念进行教学改革；理念进行教学改革； v20062006年起全面实施基于年起全面实施基于eip-cdioeip-cdio教学理念的培养计划。教学理念的培养计划。 二、全面改革制定培养方案二、全面改革制定培养方案 v确定以设计为导向的确定以设计为导向的eip-cdioeip-cdio培养模式，工学院所有专业制定全新培养培养

11、模式，工学院所有专业制定全新培养 方案与教学计划。方案与教学计划。 v为保证为保证 eip-cdio eip-cdio 的正常实施，要求在教学环节中的正常实施，要求在教学环节中, ,特别加强在特别加强在“构思构思” （c c）和）和“设计设计”（d d）环节上的实践与训练。）环节上的实践与训练。 v全面做到全面做到“实施实施”（i i）和）和“运行运行”（o o），目前在经济上和条件上都有），目前在经济上和条件上都有 困难，但我们仍然设置足够的困难，但我们仍然设置足够的“实施实施”训练和精心挑选的训练和精心挑选的“运行运行”评估。评估。 三、以设计为导向的三、以设计为导向的eip-cdio 培

12、培养模式养模式 通过项目设计将整个课程体系有机的、系统的结通过项目设计将整个课程体系有机的、系统的结 合起来。其特点是：所有需要学习和掌握的内容都围合起来。其特点是：所有需要学习和掌握的内容都围 绕项目设计这个核心，并与这个核心融合在一起，形绕项目设计这个核心，并与这个核心融合在一起，形 成一个整体。成一个整体。 提出以设计为导向的提出以设计为导向的cdio培养模式培养模式 v每专业必须有精心规划的构思、设计、实施、运行（每专业必须有精心规划的构思、设计、实施、运行（cdiocdio）项目，引导）项目，引导 学生对核心专业课程的学习兴趣和能力培养，并对本专业有形成较清醒学生对核心专业课程的学习

13、兴趣和能力培养，并对本专业有形成较清醒 的总体认识。的总体认识。 v将将cdiocdio项目按规模和范围划分为三级，项目按规模和范围划分为三级，1 1级为包含本专业主要核心课程级为包含本专业主要核心课程 和能力要求的项目；和能力要求的项目；2 2级为包含一组相关核心课程、能力要求的项目；级为包含一组相关核心课程、能力要求的项目；3 3 级为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的项目。级为单门课程内为增强该门课程能力与理解而设的项目。3 3级项目的设级项目的设 立与否及形式由各门课程大纲根据需要确定。立与否及形式由各门课程大纲根据需要确定。 v每专业至少有二次每专业至少有二次1 1级项目。一般

14、可以在一、二年级进行一次以介绍本级项目。一般可以在一、二年级进行一次以介绍本 专业核心内容及调动学生兴趣为目的的专业核心内容及调动学生兴趣为目的的1 1级项目；而以毕业实习级项目；而以毕业实习+ +毕业设毕业设 计为第二次计为第二次1 1级项目。每个级项目。每个1 1级项目作为一门课程单独计分。级项目作为一门课程单独计分。 v以三至五个以三至五个2 2级项目为载体加强本专业核心课程的学习与应用。级项目为载体加强本专业核心课程的学习与应用。 从教学大纲到一体化课程体系从教学大纲到一体化课程体系 v下图说明了下图说明了cdiocdio大纲的开发及其一体化过程。反映从需求到目标到大纲的开发及其一体化

15、过程。反映从需求到目标到cdiocdio教学教学 大纲到制定课程大纲到专业目标、以及将专业目标整合到课程计划的全过程。大纲到制定课程大纲到专业目标、以及将专业目标整合到课程计划的全过程。 社会需求社会需求 能够构思、能够构思、 设计、实现、设计、实现、 运作复杂的运作复杂的 产品和系统产品和系统 的工程师的工程师 培养目标培养目标 深厚的基础深厚的基础 知识知识 引入新产品引入新产品 和新系统的创和新系统的创 新新 理解研究和理解研究和 技术发展的价技术发展的价 值值 cdio大纲大纲 1.技术知识技术知识 2.个人技能个人技能 3.人际交往能人际交往能 力力 4.企业和社会企业和社会 背 景

16、 下 的背 景 下 的 cdio 课程课程 结构结构 次序次序 教学计划到课教学计划到课 程程 课程设计课程设计 课程指定的教学成课程指定的教学成 果与教学计划结合果与教学计划结合 学习评估方法和学学习评估方法和学 习成果相结合习成果相结合 课程设置结构 专业课程结构示意图专业课程结构示意图 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 1 1级项目：级项目： 工程导论项目工程导论项目 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 2级级项目项目 课程课程/3/3级项目级项目

17、课程课程/3/3级项目级项目 1 级项目： 毕业设计 课程课程/3/3级项目级项目课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 课程课程/3/3级项目级项目 结合结合“挑战杯挑战杯” 等各种设计竞赛等各种设计竞赛 2级级项目项目 2级级项目项目 2级级项目项目2级级项目项目2级级项目项目 课程课程/3/3级项目级项目 第一年工学第一年工学 院大类课程：院大类课程： 数学，物理，数学，物理， 化学，高级化学，高级 语言程序设语言程序设 计，英语，计，英语， 工程设计导工程设计导 论等论等 例：电子信息技术专业的课程体系例：电子信息技术专业的课程体系 三

18、个不同级别的项目设计 一级项目：一级项目： 第二年至第四年每年都有一个具体的设计和研究项目（第二年至第四年每年都有一个具体的设计和研究项目（open-endedopen-ended） 学生分成团队学生分成团队4-64-6个人，每个团队有一个项目，如楼梯爬行机器人，从设计要求、功能设计、概念设计个人，每个团队有一个项目，如楼梯爬行机器人，从设计要求、功能设计、概念设计 和和 二级项目：二级项目： 二级项目是基于课程群，每个课程群都有一个项目。二级项目是基于课程群，每个课程群都有一个项目。 设计、制造、控制、检测。设计、制造、控制、检测。 三级项目：三级项目： 每个教师都有知道自己的课程在整个专业

19、培养体系中的作用，包括知识能力培养中的贡献。每个教师都有知道自己的课程在整个专业培养体系中的作用，包括知识能力培养中的贡献。 在构建学生的知识体系中有什么作用。在构建学生的知识体系中有什么作用。 1级项目特点级项目特点 以以1 1级项目设计为主线，完整的、有衔接的贯穿于整个本科教学阶段，使级项目设计为主线，完整的、有衔接的贯穿于整个本科教学阶段，使 学生系统地得到构思、设计、实现、运作（学生系统地得到构思、设计、实现、运作（cdiocdio）的整体训练。主要由）的整体训练。主要由 cornerstonecornerstone和和capstonecapstone两个部分构成。两个部分构成。 电子

20、通信工电子通信工 程导论项目程导论项目 毕业设计毕业设计 cornerstonecapstone 1级项目特点级项目特点 cornerstone主要是主要是通过解剖一个产品实例，了解其构通过解剖一个产品实例，了解其构 成与设计。使学生提前了解即将所学课程与实际产品的关系，成与设计。使学生提前了解即将所学课程与实际产品的关系， 从而以一个工程师的角度去面对即将开始的专业课学习。并从而以一个工程师的角度去面对即将开始的专业课学习。并 通过一个早期项目的构思与设计，通过一个早期项目的构思与设计，激发学生兴趣，展示其早激发学生兴趣，展示其早 期的创新思维与构思，并且让他们建立起一定的整体概念期的创新思

21、维与构思，并且让他们建立起一定的整体概念。 电子通信工电子通信工 程导论项目程导论项目 毕业设计毕业设计 cornerstone v 在第二年至第四年每年都有一个具体的设计和研究项目，要求学生以创新思维在第二年至第四年每年都有一个具体的设计和研究项目，要求学生以创新思维 的理念，团队合作的方式，在导师组的指导下开展新型电子通信产品项目的构思的理念，团队合作的方式，在导师组的指导下开展新型电子通信产品项目的构思 “c” c” 与设计与设计”d” d” 。 v 并通过后续课程与项目的学习及实践，对查阅资料的综合与理解，不断完善项并通过后续课程与项目的学习及实践，对查阅资料的综合与理解，不断完善项

22、目的构思与设计，为未来专业化的构思、设计、实现、操作打好坚实的基础。目的构思与设计，为未来专业化的构思、设计、实现、操作打好坚实的基础。 v 在项目训练中培养设计、创新、协调、沟通和领导能力（每个团队的组成轮在项目训练中培养设计、创新、协调、沟通和领导能力（每个团队的组成轮 流担任，每个学生都有当领导的机会），增强学生的自信心；流担任，每个学生都有当领导的机会），增强学生的自信心； v 这种开放型的项目，使学生有机会把知识有机的联系起来，学会以探究方式获这种开放型的项目，使学生有机会把知识有机的联系起来，学会以探究方式获 取知识取知识 。 一级项目（一级项目（project）范例）范例 如：如

23、： 通过一个电子通信通过一个电子通信 产品实例，由专业教师及产品实例，由专业教师及 工程师，介绍电子产品的工程师，介绍电子产品的 构成与设计，以及其与所构成与设计，以及其与所 学课程的关系，使学生理学课程的关系，使学生理 解我们的课程设计是与产解我们的课程设计是与产 品项目密切相关的，使学品项目密切相关的，使学 生一开始就以一个工程师生一开始就以一个工程师 的角度去面对即将开始的的角度去面对即将开始的 专业课学习，并提前了解专业课学习，并提前了解 即将所学课程与实际产品即将所学课程与实际产品 的关系。的关系。 超声多普勒血流仪与课程关系 电路分析，模拟电子技术，电路分析，模拟电子技术， 电子测

24、量，电磁兼容，数电子测量，电磁兼容，数 字数字电路字数字电路 电路分析，高频电子电路分析，高频电子 技术，数字电路电磁技术，数字电路电磁 兼容兼容 基础科学，传感器基础科学，传感器 与检测技术与检测技术 信号与系统、数字信号与系统、数字 信号处理、自适应信号处理、自适应 信号处理信号处理 自动控制原理，计算机自动控制原理，计算机 控制技术，微型计算机控制技术，微型计算机 系统，单片机系统，嵌系统，单片机系统，嵌 入式系统入式系统 数字图像处理，数字图像处理， 随机信号处理随机信号处理 概念开发概念开发 v产品的形态、功能和特性的描述产品的形态、功能和特性的描述 概念开发过程概念开发过程 1级项

25、目的第三、四阶段（产品的设计）级项目的第三、四阶段（产品的设计） v将学生组成将学生组成1010人左右的团队，教师人左右的团队，教师 也组成指导团队，并由经验及责任心也组成指导团队，并由经验及责任心 都较强的教师担任组长，在前期调研都较强的教师担任组长，在前期调研 的基础上指导学生尝试构思并设计一的基础上指导学生尝试构思并设计一 个较大产品。个较大产品。 v由于学生还没有开始专业课的学习，由于学生还没有开始专业课的学习， 所以该项目一开始主要注重于构思所以该项目一开始主要注重于构思 （c c）阶段，侧重于学生的框图及系）阶段，侧重于学生的框图及系 统的蓝图设计能力的培养；统的蓝图设计能力的培养

26、； v随着专业课程的进展，再逐步加强随着专业课程的进展，再逐步加强 在设计在设计( (d)d)与实现与实现( (i)i)方面的训练。在方面的训练。在 不同的阶段，我们都要求学生在查阅不同的阶段，我们都要求学生在查阅 大量文献、资料的基础上，通过团队大量文献、资料的基础上，通过团队 内部的研讨、交流，并在导师的指导内部的研讨、交流，并在导师的指导 下不断地完善构思与设计，并在不同下不断地完善构思与设计，并在不同 的阶段接受质量评估，从而最终达到的阶段接受质量评估，从而最终达到 要求。要求。 确定 项目 个 人 方 案设计 实现的 改进 方 案 设 计改进 小组方 案设计 项目构 思改进 项目小

27、组构思 项 目 个 人构思 提交设 计报告 及总结 部分项目 实现 1级项目级项目cornerstone的实现流的实现流 程程 学生从项目中学到什么？学生从项目中学到什么？ v基本项目管理技能基本项目管理技能 过程管理，计划、实施过程管理，计划、实施 组织、领导、会议、记录、报告组织、领导、会议、记录、报告 交流（文字、口头、讨论、图表、外语）交流（文字、口头、讨论、图表、外语） 团队合作团队合作 v基本能力基本能力 计算机技能、绘图计算机技能、绘图 资料收集、整理、因果分析、资料收集、整理、因果分析、 集思、决策、推理、总结集思、决策、推理、总结 1 1级项目的构思与设计级项目的构思与设计

28、由教师提出、或由学生提出（经指导由教师提出、或由学生提出（经指导 教师审核）设计产品。教师审核）设计产品。 学生组成团队，进行选题。确立团队学生组成团队，进行选题。确立团队 产品总设计师。产品总设计师。 在大量查阅资料的情况下，对产品进在大量查阅资料的情况下，对产品进 行解剖，按产品的功能分成各个项目行解剖，按产品的功能分成各个项目 ，确立项目负责人。，确立项目负责人。 在教师的指导下，定期开展研讨，确在教师的指导下，定期开展研讨，确 立设计思路与方案。立设计思路与方案。 在构思、设计、研讨中对锻炼综合能在构思、设计、研讨中对锻炼综合能 力力 对设计结果进行评估，对不满意处，对设计结果进行评估

29、，对不满意处， 进行新的构思、设计。进行新的构思、设计。 提出要设计的产品，组成提出要设计的产品，组成 团队，确立总负责团队，确立总负责 人人 查阅资料，确立查阅资料，确立 总体设计思路总体设计思路 解剖产品机理，成立产品分解剖产品机理，成立产品分 项目组，确定项目负责人项目组，确定项目负责人 查阅资料，定期研讨，查阅资料，定期研讨， 产品构思、设计产品构思、设计 项目评估，满足要求？项目评估，满足要求？ 结束结束 y n 2级项目特点级项目特点 以相关课程群为基础，构建二级项目以相关课程群为基础，构建二级项目 通过多个通过多个2级项目将整个课程体系有机地结合起来，既是对相关课程级项目将整个课

30、程体系有机地结合起来，既是对相关课程 群的综合，也是对整个教学体系的补充。主要培养学生综合应用相关课群的综合，也是对整个教学体系的补充。主要培养学生综合应用相关课 程内容的能力，特别注重学生的创新思维能力与终生学习能力的培养。程内容的能力，特别注重学生的创新思维能力与终生学习能力的培养。 数字信号处理 传感器与检测技术 综合电子仿真与设计项目 数字电路 模拟电子技术 微机控制与检测项目 微处理器与微 计算机系统 创新设计项目 电磁兼容 基本电路原理 数字信号处理综合设计 数字图像处理 dsp技术应用 智能传感技术综合设计 信号与系统 自动控制原理 嵌入式系统综合设计 嵌入式系统及应用 eda技

31、术及应用 随机信号分析 电子测量与仪器 结合“挑战杯” 等各种设计竞赛 3级项目特点级项目特点 在基本课程的教学中把握基本、重点的课程在基本课程的教学中把握基本、重点的课程 核心内容，以研讨、启发式的授课方式引导学生对核心内容，以研讨、启发式的授课方式引导学生对 所学内容进行讨论，并通过三级项目使学生加深对所学内容进行讨论，并通过三级项目使学生加深对 课程内容的理解与应用。课程内容的理解与应用。 通 过通 过 e i p ( e t h i c s , i n t e g r i t y , e i p ( e t h i c s , i n t e g r i t y , professio

32、nalismprofessionalism，讲道德、讲诚信和专业化），使，讲道德、讲诚信和专业化），使 学生具备优秀的职业道德、正直、富有责任感学生具备优秀的职业道德、正直、富有责任感 。 在项目批准和实际产品开发过程之前考虑：在项目批准和实际产品开发过程之前考虑： 从事什么产品开发项目？从事什么产品开发项目？ 项目的时间和顺序安排？项目的时间和顺序安排？ 应考虑哪些市场分块？应考虑哪些市场分块？ 体现哪些新技术？体现哪些新技术？ 制造和服务的约束以及目标是什么？制造和服务的约束以及目标是什么？ 项目的预算和时间框架？项目的预算和时间框架？ 市场调研，确认市场机遇。市场调研，确认市场机遇。 项

33、目评估和排序：项目评估和排序： 技术领先、成本领先、以客户为中技术领先、成本领先、以客户为中 心、模仿？心、模仿？ 分配资源、安排时间。分配资源、安排时间。 完成项目前期规划。完成项目前期规划。 任务书：指定产品的目标市场、任务书：指定产品的目标市场、 商业目标、关键性假设条件与约束商业目标、关键性假设条件与约束 规划的一般步骤规划的一般步骤 项目实施中教师与学生需要特别注意的地方项目实施中教师与学生需要特别注意的地方 保持持续的兴趣和热情，相信成功属于最后的坚持者。保持持续的兴趣和热情，相信成功属于最后的坚持者。 认真做好每一件事，细节决定成功，让认真成为一种习惯。认真做好每一件事，细节决定

34、成功，让认真成为一种习惯。 学会团队合作，善于准确表达自己的观点。学会团队合作，善于准确表达自己的观点。 明白明白 做项目设计做任何事。做项目设计做任何事。 在在市场调研报告市场调研报告、技术分析报技术分析报 告告的基础上，以逐步学习的专的基础上，以逐步学习的专 业基础知识，业基础知识，进一步完善系统进一步完善系统 总体设计方案（总体设计方案（一级项目一级项目iiii），）， 开始进行机械零部件设计与控开始进行机械零部件设计与控 制系统设计（制系统设计（一级项目一级项目iiiiii等过等过 程，逐步展开构思、设计等过程，逐步展开构思、设计等过 程到具体的产品项目，从而开程到具体的产品项目，从而

35、开 始体验的一个项目实践的整个始体验的一个项目实践的整个 过程过程。 高效节能草坪软废弃物清理车高效节能草坪软废弃物清理车 苹果分拣苹果分拣 设备设备的总体设计与零部件设计的总体设计与零部件设计 一级项目实践机电工程系一级项目实践机电工程系 通过前面一级项目通过前面一级项目i i至至iiiiii的实践，的实践， 经设计完善与制造（经设计完善与制造（一级项目一级项目vivi）、）、 安装以及综合调试（安装以及综合调试（一级项目一级项目v v）等）等 过程，针对一个具体的产品项目，过程，针对一个具体的产品项目， 完整地展示了构思、设计、实现以完整地展示了构思、设计、实现以 及运用等的全过程，从而在

36、系统上及运用等的全过程，从而在系统上 完成和体验的一个实践经历。完成和体验的一个实践经历。 整个一级项目开放型的教学实践，整个一级项目开放型的教学实践， 使学生有机会把所有的知识有机的使学生有机会把所有的知识有机的 联系起来，学会以探究方式获取知联系起来，学会以探究方式获取知 识和运用知识的能力。识和运用知识的能力。 高效节能草坪软废弃物清理车高效节能草坪软废弃物清理车苹果苹果 分拣设备分拣设备的制造与设计实物的制造与设计实物 一级项目实践机电工程系一级项目实践机电工程系 培养培养cdiocdio 全过程调控能力全过程调控能力 分组合作与竞争分组合作与竞争 培养团队精神培养团队精神 有意识地灌

37、输有意识地灌输eipeip思想思想 核心知识点核心知识点 交流与外语能力交流与外语能力 主动学习方法主动学习方法 其它方面的能力其它方面的能力 工程实践能力工程实践能力 批判性思维批判性思维 课程核心课程核心 建立以建立以 iso 认证为保障的教学质量管理体系认证为保障的教学质量管理体系 通过各种通过各种规章制度规章制度 在管理者、教师、在管理者、教师、 学生中形成工作规学生中形成工作规 范和约束机制。范和约束机制。 通过院系领导、同行通过院系领导、同行 教师及教学督导员的教师及教学督导员的 听课制度、听课制度、教学质量教学质量 学生联系小组工作制学生联系小组工作制 度度等形成监督机制。等形成监督机制。