小学科学探究学习能力调查研究报告

1、小学生科学探究性学习能力调查报告朝阳小学任丹一、问题的提出科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知 识是生成的。”探究性学习主要是指学生在学科领域中选取某个问题作为实破点， 通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习 活动，获得知识、技能的学习方式和学习过程，是一种积极的学习过程。学生在 亲历探究过程中，将获得的发现和现象记录下来，成为探究事实的第一证据。目 前，小学生科学学习的习惯较差，学习情绪有部分消积因素，有的小学生对于科 学探究没有明确的目的性。针对这样的现象，我校科学组进行了小学科学探究能 力的小课题研究，以探究的心理寻求小学科学教育

2、的新的突破点。二、调查目的从全面综合的角度了解和分析本校三至六年级学生探究性学习能力的现状。 为进一步深化素质教育和新课程改革，促进小学生探究性学习能力的提高，进一 步提高课堂教学的改革提供理论和现实根据。三、调查方法问卷调查法：对三到六年级的学生（共 32 名）进行问卷调查四、调查情况与分析以下是我制定的小学生科学探究学习问卷调查表：题 目人数所占分率a、非常喜欢 25 78.13%1、你喜欢上科学课吗？ b、一般 6 18.75%c、不喜欢 1 3.13%2、你希望通过什么方式来获取科学 知识？a.实验 21 65.63% b.多媒体 3 9.37% c.听老师讲授 8 25%从以上调查数

3、据可以看出，学生喜欢上科学课的占比例较大，这是比较好的 一面，在教学时可以抓住学生的兴趣进行教学。从学习方式来看，大多数学生都 热衷于实验教学，教师可通过实验及动手的方式来增加学生学习科学的积极性。题 目人数所占百分率3、 老师是否经常带大家进行 观察或动手实验？4、 在科学课上做实验，你会 怎么做？a. 经常 14 43.75% b. 偶尔 18 56.25% c. 从来没有a. 设计方案后再做 21 65.63% b. 看别人怎么做，跟着做 11 34.37% c. 自己趁机说话，玩一下通过以上调查数据可以看出，在科学课中，真正意识到观察和实验重要性 的教师只占少数，而在实验过程中，大部分

4、学生都能按照自己设计的方案来完成， 但还有少部分学生在学样。题目人数 所占百分率5、 在实验探究中遇到难题，你会 怎么办？6、 实验中进行小组合作时，你是 怎样做的？a.b.c.a.b.c.向老师请教 20 62.5% 自主探究解决 11 34.37% 放弃 1 3.13% 共同参与 28 87.5% 自己做自己的 2 6.25% 只和一部分同学合作 2 6.25%通过以上的调查数据可以看出，学生在实验中遇到困难时，大部分同学选择 向老师请教，通过自主探究解决的只占小部分，最终选择放弃的只是极个别。学 生对小组合作探究学习的方法都非常喜欢，但在小组合作中，有少数学生是有选 择性的进行合作，甚至

5、自己做自己的。题 目人数所占百分率7、实验得出结论前， 你会怎么做？a. 根据看到的现象得出结论 12 37.5% b.经过反复思考和实验再得出结论 20 62.5% c. 别人得出什么结论，自己跟着学8. 你认为自己在科 a.观察能力11 34.37%学哪一方面有优 b.动手能力 15 46.88% 势？ c.思维能力 6 18.75%通过以上的调查数据可以看出，最后的结论大部分都是通过学生自己反复思 考和动手才得出的，这说明实验有利于提高学生自身的思维能力、动手能力以及 观察能力等等，而根据实验所看到的表面现象来下定义的人数仍占了不小的比 例，这说明学生在实验中还没有形成勤于思考，反复验证

6、的良好习惯。学生在自 我评价中将实验与观察和动手能力联系得较紧密，而对于思维能力对实验的重要 性却有所疏忽。题 目9. 通过在实验中自主探究，你对学 习科学的兴趣是否更浓了？10. 科学课上你希望老师怎样评 价？a.b.c.a.b.c.人数 所占百分率更浓 28 87.5%一般 2 6.25% 没感觉 2 6.25% 以表扬、激励为主 12 37.5% 实事求是 20 62.5% 回答错了严厉批评通过以上的调查数据可以看出，在科学课中通过让学生多做实验，进行自主 探究可以大大提高学生对科学的兴趣。作为一名科学教师，更应该让学生感受到 科学的严谨，在评价中争取做到实事求是，多运用表扬、激励这些评

7、价方式更能 激发学生学习科学的兴趣。五、结论通过这次问卷调查，我们了解到小学生参与自主探究学习的现状是： 1、很多教师在科学教学中并没有完全意识到实验的重要性，少部分学生也习惯了被动地坐等知识，重知识记忆而轻问题思考，习惯于听老师讲解，习惯于 死记书本知识。2、 在实验教学中，不少老师都有这样一种误解，认为学生不懂事，让他自 己学不能学到什么，因而一味牵着学生走，使学生丧失了许多主动参与探究的机 会，这种教育教学方式也逐步养成了学生思维的惰性。长此以往，导致一部分学 生在自主探究学习应付了事。3、 学生对于实验自主探究的学习方式很感兴趣，但要让学生正确地开展探 究学习活动，教师必须让学生学会自主探究学习的方法，如：实验前学会设计实 验方案、合理分工、反复验证、适当了解并学会整理必用的实验器材等等。总之，科学探究性学习的目的就是希望学生在自主探究的过程中，养成良好 的学习习惯，以此