松锋山教学工作会议部署2011.9.28

1、加强课堂有效性研究 促进教育教学质量大面积提高松锋山教学工作会议部署 2011年9月28根据9月21 日区教育局召开的教学工作会议要求，深刻领悟杨局长、徐副局长、进修学校陈校长、冯红波副校长等有关领导讲话精神，要求统一思想，理清思路，要继续牢固树立为教师服务、为学生服务意识，尽心竭力地搞好教学研究。特别是加强课堂教学的有效性研究，促进教学质量的大面积季提高，虽然过去我们取得了一些成绩，但是还存在许多问题，其具体表现在：一是：教师学习氛围还不够，专业发展需要进一步促进，个别教师研究意识不强。二是：学校条件差，教师的素质低，老龄化严重，专业教师缺乏，这种情况尤其在我们松锋山特别严重。有的教师只拿一

2、两本学生统一使用的练习册，不进行筛选，搞题海战术，部分教师功底差，语言表达能力不强。甚至不能有效地组织课堂教学。不备课上课，备课只是应付了事现象严重，还有个别教师消极怠工，误人子弟，职业道德缺失，教育教学质量低。三是：对部分教师来说，对课改还不够适应，教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重了学生的学习负担。许多教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教法，致使各测试及格率和优秀率偏低。四是：教学目标制定不准，出现目标“越位”和“不到位”现象。对课标中的基本理念存在认识上的偏差。没有从根本上转变观念，课标学习的少，教师课堂讲解太多，给学生实践练习

3、的空间小、时间少等。针对以上问题，要从进一步完善工作制度，提高教师对教材各角度的解读能力、教学的独特创意能力、案例的深层次分析能力、问题的发现与解决能力、专题的专项研究能力等方面入手，提出以下要求：一、强化课程管理，进一步推进课程改革各校一定要严格执行国家课程计划，开齐开全开满规定的各学科课程，落实课标、用好教材。特别是小科不能挤占，领导要狠抓教师备课，及时检查指导，（每月一次，平时抽查，有记载），杜绝不备课上课现象，教学中要关注教学内容、课标落实、教材把握，发现、研究教学问题等方面，三维目标的落实情况。关注学思结合，教与学的方式的转变，学生的主体作用是否得到发挥。关注课堂有效性（重在常态课）

4、，有效教学的策略，研究如何创设情境和氛围，怎样设计教学的活动。二、教研模式研讨，促进教师专业化发展一是要积极参加研培活动，及时查阅网上通知，及时派教师参加。（思品大赛没去，个别学校没能及时参加活动）二是要积极组织校本研培训练活动，有计划、有目的开展，不能流于形式。三、进一步加强教学常规管理，提高课堂教学有效性加强教学常规管理，细化、优化教学常规管理的每一个环节（计划方案的制定、备课课前准备、课堂教学、作业布置与批改、辅导、测试评价与考核等），各环节要制定常规要求，各校要严格执行教育局制定的教学常规50条，同时抓好增优补差。第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常

5、上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全

6、校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题

7、和学生作业题做到精选精改，注重效率。第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。加大对后进生转化力度，

8、提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分几个层次： 1、学校监控：要制定将制定后进生转化制度。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工

9、作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。学校要按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。 第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第

10、五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。 第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。另外要求校长要亲自抓教师集体备课和个人备课，精心设计教学过程，严禁教师无教案上课，教案要求文本、具体、规范，实用性强。在上课方面，要强调课改精神，突出体现“自主学习、合作学习、探究学习”领导要坚持听课，靠前指挥。要科学设计作业、提高作业批改的实效性，领导每月检查一次，平时抽查，有记载。四、要促进教学方式的根本转变一是要重点抓好常态课的研究与管理，切实加强课堂教学有效性的

11、研究，上好每一节课，提炼“有效课堂”教学经验加以推广，各校要开展丰富多彩的教研活动，重点从听课、说课、评课上下工夫。帮助教师提高课程实施能力。二是加强课堂教学模式研讨，促进教学方式的有效转变。导学演练 课堂教学模式 为实现高效课堂，充分体现学生自主学习，实现“以学定教”。落实“精讲多炼”，减少讲授时间，及时反馈矫正。我校在广泛征求意见的基础上，要求采用如下教学模式进行教学： 教学流程： 导学演练 教学环节：1）导：教师创设情境，提出学习目标，并指导自学方法。2） 学：学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，学生自己读书，或自己动手操作，或自己经过独立思考后进行尝试练习

12、，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。3）演：主要包括三个教学环节：小组交流小组展示教师点拨。小组交流：学生在小组内汇报学习成果，并把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。 小组展示：学习小组依托学案上教师预设的问题讨论解决，把小组合作探究的成果进行交流展示。展示的形式力求丰富多样：板书、讲解或表演。教师点拨：教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路

13、。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“精讲多练”原则。4）练：针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。(课后感悟：体会收获)注：1、搞好“学习小组”建设。加强对小组学习的训练，尤其是培训好小组长，能高效的组织交流，实现“兵教兵”、“兵练兵”，充分利用对小组进行“捆绑式评价”，以调动学生的积极性。2、积极运用多媒体进行教学，充分利用网络资源下载课件或自制课件，提高课堂教学质量。10月份重点研讨，同时要求任课教师做好课后自我反思与评价五、加强信息化建设，提高现代技术应用水平一是要积极参加现代网络远程培训，按时完成各项作业。二是完善资源库建设，教案、试题、课件、学件、论文、感悟、叙事等；及时上传进库，达到互相学习，取长补短，资源共享的目的。三是加强对信息技术学科教学的指导与研究，引导教师研究和开发网络课件，加强信息技术与学科的整合，发挥年轻教师的作用，提高教师现代技术应用水平。六、加强