推荐答：学生形成分子或原子概念过程中的前概念有物质是可分的但不是无限

1、 答：学生形成分子或原子概念过程中的前概念有物质是可分的，但不是无限可分的。分子和原子教学设计一教学目标1知识与技能（1）认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的；（2）知道分子和原子是构成物质的微粒，能举例说明分子的三条基本特征；（3）知道分子是由原子构成的，原子可以结合成分子。2过程与方法（1）通过实验进一步学习通过观察、实验等方法获取信息，能够用文字、图表表述相关信息，学习运用类比、归纳、推理等方法处理信息；（2）通过实验认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；（3）通过与他人合作实验的形式进一步增强与人沟通的能力，增强自信并能够积极表达自己的观点，相互促进，

2、形成良好的学习习惯和学习方法。3情感态度价值观（1）保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（2）建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观；（3）培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二教学重难点教学重点：分子、原子的概念；分子的基本特征；教学难点：分子的基本特征。三教学方法探究法、合作学习、讨论法四教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1 情境创设（2min）【方案一：学生讨论】请小组讨论并解释一下下面的生活现象：（1）放在敞口容器中的水一段时间后变少了（2）经过花园时闻到花香（3）湿的衣服经过晾晒就会干燥教师根据学生的讨论

3、结果加以补充修正，并给予鼓励。教师小结：（1）水减少了，是因为水中的粒子扩散到空气中去了。（2）人能嗅到花的香气，是因为花中的香气的粒子扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞，因而使人嗅到了香气。（3）湿衣服能晾干，是由于构成水的粒子，在风吹日晒下，扩散到空气中去了。讨论并根据生活常识解释这些现象。根据教师的介绍，结合小组讨论结果，从化学的角度重新理解这些生活中常见的现象。以生活中常见的现象活跃课堂气氛，并引出待研究的内容，引发学生的好奇心；通过提问回答以及适时的鼓励，提高学生学习的积极性。2 化学故事分子原子理论的形成及意义通过视频简单介绍分子原子理论的形成及意义。因此科学家针对刚才的生活现象提出

4、了物质都是由不连续的微小粒子组成的科学设想。科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子分子、原子等构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。展示图片。【板书】：一 物质的微观构成分子、原子等微小粒子观看视频，并感受科学家探究真理的过程，接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。欣赏通过移走原子形成文字的图片，进一步接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。通过化学故事的形式让学生接受物质由不连续的微小粒子组成的科学设想。3 情境创设【方案一：直接讲述】1个水分子的质量约是3 10-26 kg，一滴水中约有1.67 1021个水分子。50万到100万个

5、分子一个紧挨着一个排成长队，也只有一根头发的直径长。这些都说明微粒的质量和体积都很小。这也是分子的第一个特点。【板书】：二 分子的特点 1 质量和体积都很小听老师讲述，对微粒初步了解，并认识到微粒的质量和体积均很小。用直观的数字讲述，让学生容易理解，容易比较。4 探究活动品红在水中扩散向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。为什么品红能在水中扩散呢？学生探究实验，并观察现象，填写记录表。学生回答，组成品红的微小粒子向水中运动，使得品红向水中扩散。通过探究实验，感受物质是由微粒构成的。5 探究活动氨分子的扩散“去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”教师演

6、示实验：氨分子的扩散引导学生思考并提出疑问，形成探究活动。学生探究实验：氨分子的扩散动画演示分子和原子热运动从这几个实验中，我们可以得出微粒的第二个特点：【板书】：2 总是在不断运动着边听边看教师演示，提出问题：什么使“棉花”变红了？小组讨论，提出实验设想，动手实验、观察现象、讨论交流，寻找答案。得出结论：氨水、酚酞等物质中有肉眼看不见的极其微小的粒子，这些粒子能运动。不拘一格，按照一定的思路引导学生自主探究。该环节通过有趣的开放性实验激发新思维。通过探究实验设计使学生能用多种方法达到目的，重在培养学生的创新精神和参与意识6 探究活动分子运动与温度的关系将红墨水分别滴入冷、热两杯蒸馏水中，观察

7、现象。在受热的情况下，分子能量增大，运动速率加快，这也是水受热蒸发加快的原因。动画演示分子和原子热运动【补充板书】：2 总是在不断运动着 温度，运动速率学生根据教师提示，小组实验并填写记录表。得出结论：温度越高，分子运动越快。通过实验以及生活中的现象，加深对分子运动与温度的关系的理解。7 探究活动1+1是否一定等于2把100 ml水和100 ml酒精混合后，观察所得溶液的体积。出现这一现象的原因是分子之间有间隔。当把100 ml水和100 ml酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于200 ml。学生小组实验， 观察并记录现象，讨论可能的原因。通过

8、实验让学生更直观地了解分子之间有间隔的客观事实，从而方便理解记忆。8探究活动分子之间有间隔取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。教师小结：以上两个实验，均证明分子之间有间隔，这是分子的第三个特点。【板书】：3 分子之间有间隔学生小组实验， 观察并记录现象，讨论可能的原因。通过实验让学生更直观地感受气体分子之间有间隔。9 课堂练习课本习题3为什么物质存在固、液、气三种状态？为什么物质都有热胀冷缩的现象。 根据本节课学习的知识回答相关问题。通过习题加深对知识的理解。10 小结这节课我们通过几个实验，了解到物质是由微粒构成的，构成物质的微粒有分子、原子等。另外我们还学习

9、了分子的三个特点，即质量和体积都很小、总是在不断运动、分子之间有间隔。 听教师总结，回忆本节课知识，形成新的知识网络。小结本节课内容，并通过家庭小实验加以验证。11 实践活动大家回家后将1体积的黄豆与1体积的绿豆混合，看看所得体积是否等于两体积之和。填写表格，并用今天所学的知识加以解释。 进行家庭小实验，进一步巩固课堂知识。通过实践活动，动手用生活化的事例加深对抽象知识的理解。五板书设计分子和原子 推荐一 物质的微观构成分子、原子等微小粒子二 分子的特点 1 质量和体积都很小2 总是在不断运动着 温度，运动速率3 分子之间有间隔第二课时一教学目标1知识与技能（1）知道分子是保持物质化学性质的最

10、小粒子；（2）知道原子是化学变化中的最小粒子；（3）运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。2过程与方法（1）学会运用推理、 归纳、 概括等方法对获取信息进行加工；（2）通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。3情感态度价值观（1）通过探究实验现象获得对分子的感性认识，再由理性认识指导感性认识，逐步形成辨证唯物主义世界观；（2）认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，培养学生用辩证统一的观点思考问题的方法。二教学重难点教学重点：分子和原子的区别与联系；运用分子和原子的观点理解化

11、学反应实质。教学难点：运用分子和原子的观点理解化学反应实质。三教学方法合作学习、讨论法四教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1 情境创设（2min）请小组讨论并解释，从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？教师根据学生的讨论结果加以补充修正，并给予鼓励。通过动画演示分子和原子两种变化比较，直观解释。教师小结：水的蒸发是物理变化，是水分子扩散至空气中。而水的分解是化学变化，有新物质氢气和氧气生成，这是另一种微粒运动的结果。图3-10，认识几种分子的模型。【板书】：三 原子 分子是由原子构成的。讨论并根据已学的化学知识解释这些现象。根据教师的介绍，结合小组讨论结果，从化

12、学的角度重新理解这些生活中常见的现象。观看动画，结合讨论，认识两种变化的区别。通过新知识解决问题，活跃课堂气氛，并引出待研究的内容；通过提问回答以及适时的鼓励，提高学生学习的积极性。通过动画演示，直观有趣，易于理解。2 情境创设请小组讨论课本p49讨论2教师根据学生的讨论结果加以补充修正，并给予鼓励。通过动画演示分子和原子氢氯反应比较，直观解释。讨论并根据已学的化学知识解释。观看动画，结合讨论，认识氢氯反应的实质。通过讨论，进一步加深对化学反应实质的理解。通过动画演示，直观有趣，易于理解。3 情境创设从上面的几个例子总结，小组讨论，在物理变化和化学变化中，分子如何变化。请1个小组进行总结，并进

13、行鼓励点评。教师小结：分子是保持物质化学性质的最小粒子。【板书】：分子是保持物质化学性质的最小粒子。讨论并根据刚才的例子、动画和已学的化学知识解释。根据教师的小结，进一步加深对分子的认识与理解。通过讨论，进一步理解化学反应中分子的变化情况。通过动画演示，直观有趣，易于理解。4 情境创设小组讨论，在化学变化中，原子如何变化。通过动画演示分子和原子电解反应、氧化汞比较，直观解释。请1个小组进行总结，并进行鼓励点评。教师小结：在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子。因此，发生变化的不是分子，而是原子。原子是化学变化中的最小粒子。【板书】：在化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子。原子是化学变化中的最小粒子。讨论并根据动画、例子以及前几次讨论的结果进行解释。根据教师的小结，进一步加深对原子的认识与理解。通过讨论，进一步认识原子在化学变化中的作用。通过动画演示，直观有趣，易于理解。5 课堂练习氢气（h2）是一种新型能源，用氢气（h2）和氧气（o2）在点燃的条件下反应可以得到水（h2o），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。课本习题1、2、4 针对习题，对本节课的知识要点进