生态系统的稳定性教学设计

1、7A 版优质实用文档 生态系统的稳定性教学设计 一、教材内容分析 本节是人教出版社高中生物必修 3 第五章生态系统及其稳定性第 5 节生 态系统的稳定性 的内容， 任何一个生态系统， 都具有一种维持和恢复自身结构 和功能相对稳定的能力， 生态系统的稳定性实质是一种适应能力， 生态系统的结 构是生态系统的自我调节能力的载体。 在生态系统的自我调节能力的内容中包含 重要概念负反馈调节。本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知 识，又是对教材始终贯穿的精神人与自然和谐发展的终结诠释。目的在于 培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。 二、学情分析 1学生是农村中学高二的学生，知识技

2、能水平、合作学习能力、自主学习 能力等普遍较差，全班学生的理解能力、基础知识差异极大。 2学生在学习本节之前已学习了人体内环境与稳态，生态系统的结构以及 物质、能量的运行规律， 信息的传递等内容， 对生态系统、稳定性有一定的认识， 本节深入地从生态系统方面来认识其稳定性。 3高二学生以形象思维为主， 认识问题、 解决问题的能力还要进一步提高。 4部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点，对现实生活中的 自然现象较为了解。 三、教学目标 知识与技能 1识记生态系统稳定性的概念。 2了解生态系统的自我调节能力。 3举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 4简述提高生态系统稳定性的措施。 7A

3、版优质实用文档 7A 版优质实用文档 过程与方法 1通过图片、照片、课件使学生形象地了解生态系统的稳定性。 2通过构建模型，清晰地理解负反馈调节和自我调节能力。 3通过对不同生态系统的分析， 清楚抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系。 情感态度与价值观 1认同生态系统稳定性的重要性， 关注人类活动对生态系统稳定性的影响， 培养学生注重人与自然的和谐发展。 2通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。 四、教学重点 阐明生态系统的自我调节能力 五、教学难点 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。 六、教学策略 启发式教学法、讨论法、观察法、比较法、问题解决式 利用多媒体课件， 引用一

4、些直观的图片， 创设形象生动的教学情境， 指导学 生分析实例，总结规律，得出结论，并运用于实践。 七、教学资源 利用 PPT 进行教学。 八、教学过程 六、教学过程 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 展示并简介生物圈 思考、讨论、 通过图片、照 号 交流 片从正反两个实 问题 1 ：生物圈号为 得出“生态 例使学生形象地 创设情境 什么会失败？ 系统稳定性”的 了解生态系统的 提出问题 PPT 展示亚马逊森林、 概念 稳定性。并进入新 引入新课 欧亚大陆草原以及北极苔 原生态系统。 问题 2 ：为什么以上这 些生态系统可以保持稳定

5、状态？ 课的学习。 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 问题 2 ：为什么生态系 统具有稳定性？ 分析王羲之 了解池塘与 PPT 展示王羲之的墨 墨池和被污染河 河流具有自我调 池、河流被轻度污染与恢复 流的的由来以及 节能力 后景观的图片进行比较 河流恢复原状的 通过构建模 问题：生态系统发挥其 原因 型，清晰地理解负 稳定性的基础是什么？ 观看动画模 反馈调节 （动画模拟演示食虫 拟演示，小组讨 通过分析问 鸟种群与害虫种群之间的 论并构建负反馈 题了解生态系统 负反馈示意图） 调节的概念模型 稳定性的原因 设置问题： 阅读教材 反馈调节 1、草原中生活着野兔 P109 110 和

6、狼，由于狼的捕食，野兔 相关内容，回答 数量减少，分析草、野兔、 相关问题，然后 狼的种群数量是如何逐步 归纳生态系统稳 达到稳定的？ 2、为什么森林中害虫 数量不会持续大幅度增 长？ 3、适度捕捞后，池塘 中鱼的种群数量为什么不 会减少？ 4、森林局部大火过后， 为什么植株能较快生长？ 定性的原因 7A 版优质实用文档 4 7A 版优质实用文档 问题 3 ：王羲之的墨池 说明生态系 为何变成“墨色”？ 统的自我调节能 PPT 展示我国的黄土 力有一定的限度。 高原图片（简介黄土高原的 阐明生态系 生态系统的自 前身景观） 分析、讨论、 统的自我调节能 我调节能力 问题 4 ：不同的生态系 交

7、流并得出结论 力的大小与生态 统其自我调节能力的大小 系统成分及营养 相同吗？ 结构有关。 PPT 展示热带雨林与 草原生态系统的对比图 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 PPT 展示珠江命运的 观察后进行 通过上面生 变迁图片 交流 态系统自我调节 能力分析及观察 PPT 展示当堂巩固练 讨论、交流 分析珠江命运的 习题 完成练习 变迁得出两个稳 讨论：比较森林、草原、 小组讨论后 定性的概念。 北极苔原生态系统， 抵抗力 派代表表达 巩固新知识 稳定性谁强谁弱？恢复力 分别绘制抵 通过对不同 稳定性谁高谁低？ 抗力稳定性、恢 生态系统的分析， 抵抗力稳 引导学生绘制抵抗力 复力稳

8、定性与生 清楚抵抗力稳定 定性和恢复力 稳定性、恢复力稳定性与生 态系统的复杂程 性和恢复力稳定 稳定性 态系统的复杂程度的关系 度的关系的曲线 性的关系。 的曲线。 分析、讨论、 进一步理解 问题 5：（旁栏问题） 交流 生态系统的两种 研究不同生态系统在抵抗 稳定性与生态系 力稳定性和恢复力稳定性 统的营养结构的 两方面存在的差别， 对自然 关系。 生态系统的利用和保护有 加深对生态 什么意义？ 系统两种稳定性 引导学生分析 的理解，做理论联 系实际。 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 问题 6 ：如果你家拥有 讨论并列举 通过学生列 提高生态 一块农田，如何提高此生态 实例说明

9、 举实例说明提高 系统的稳定性 系统的稳定性？ 生态系统稳定性 的措施。 九、板书设计 第 3 节 生态系统的稳定性 抵抗力稳定性 提高生态系统的稳定性 生态系统的稳定性 和恢复力稳定性 生态系统的自我调节能力 评价 项目 评价标准 等级（权重）分 自 评 小 组 评 教 师 评 优 秀 良 好 般 较 差 知识与技能 识记生态系统稳定性的概念 10 8 5 3 阐明生态系统的自我调节能力 10 8 5 3 举例说明抵抗力稳定性和恢复力 稳定性 10 8 5 3 简述提高生态系统稳定性的措施 8 6 4 2 操作技能 通过图片、照片、课件使学生形 象地了解生态系统的稳定性 10 8 5 3 通过构建模型，清晰地理解负反 馈调节和自我调节能力。 10 8 5 3 7A 版优质实用文档 7 7A 版优质实用文档 通过对不同生态系统的分析，清 楚抵抗力稳定性和恢复力稳定性 的关系。 8 6 4 2 情 感 态