[整理]薄弱班级转化记录

1、 整理 薄弱班级转化记录薄弱班级转化记录 朝阳地小学二年级班主任 : 贾秀春 转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地 说往往收效甚微，特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲，那更是 难上加难了，平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏 很严重。如何治理这个乱班呢 ,我先是进行详细的调查 :1、摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现看到了校外 教育是个薄弱环节，许多学生离校后就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么， 有的去看电视，有的去找小朋友玩。2、一些家长教子无方，不是简单粗暴就是自任自流，导致孩子走下坡路，等 到孩

2、子干出了坏事，家长才大吃一惊。针对这种情况，我进一步开展以下工作 :一、重视“第一次”的工作 良好的开端是成功的一半。接新班后我第一次走 进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和 放在讲台上簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾起他们凳下的废纸。然后我回到讲台 上，对同学们报以赞许的微笑，讲的第一句话是 : “教室应该是整洁的。”稍停片 刻后接着说 : “为了使我们这个班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关 的三件事。第一，今天放学后，教室进行环境卫生大扫除，全体参加。第二，宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部，希望全体同学认 真考察并积极争取。第三，全班

3、同学一起学习“班级常规”之后，我又当众发给班长一个班级日 志，请班长负责记录班上的好人好事，批评违反班规、校纪的行为，并注意循循善 诱，做到言之有理、言出必行。这样班内正气不断上升，学生中的积极分子也不断 涌现。二、抓后进生转化教育 纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决班级学习则 无从谈起。抓纪律要抓后进生，特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物， 注意抓好转化教育。在我精心安排下，在两周后，进行了班干部的选举，号称“调 皮大王”的刘浩得票最多，我很尊重同学们的民主权利，同意刘浩当班长，他很受 感动，以班长的身份，他开始自觉遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批评制 止。为了从多方面调动学

4、生的积极性，形成班级奋发向上的气氛，该班长还经常开 展竞赛活动，如谁最遵守纪律、谁最讲文明懂礼貌、谁最关心班级、谁改错误最 快、最好等，这样班级面貌日益改观，出现了勃勃生机。三、开展“读书有用还是无用”的讨论，提高学生积极性 学生在我的具体引 导下，带着这样的问题到社会上自己进行广泛的调查，掌握了大量的事实，然后在 班级进行群众性讨论，事实教育了学生。李梓楠同学说 : “我总认为长大只要能挣 大钱就行，通过看这么多书，我才了解到没有比知识更宝贵的东西了”。很多同学 克服了厌学的情绪，学生学习自觉性提高了，再也没有旷课的，学期结束这个班的 成绩提高了很多。 四、家长和教师共同教育学生，形成教育合

5、力 召开家长会，向 家长汇报学生全面情况，共同研究教育内容和办法，然后鉴定教育合同，从而使教 育与家长增强了责任感，做到密切配合，同步教育学生只有善于对学生坚持正面教 育、科学管理，尊重和严格要求学生，充分利用班级内外的教育力量，形成教育合力，共同作用于学生，才能搞好一个班级，这就是我在管理班级中，转变这个班的 经验所得 .薄弱班级转化记录 朝阳地小学二年级班主任 : 贾秀春 经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因 造成的 :1、班级整体学习习惯差，学风不正。 该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动 作，没有预习、复习的习惯，书写更是一

6、塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的 接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛围。2、家庭原因造成的。原因一: 家长不重视，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，父母的文化水平 不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。原因二: 家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱， 使学生问题越来越多 ; 有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以 情; 有些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻， 导致孩子学习困难。原因三: 家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭 父母是残疾人，有单亲家庭，。家庭结构缺损，子女温暖

7、减少，心灵受创。有的家 庭氛围不良，家长争战不休，子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中，感到 一切破灭，学习地位降到最低点。3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想 学，越不想学越差的恶性循环。4、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。具体的转化措施。1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起 来，把学习基础夯实。2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困 生转化方面的有效措施。这

8、样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实 践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教 的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的 密切配合。5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生 尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。6、通过让学困生参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚 力。7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。8、培

9、养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生 的榜样。班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动 中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时 多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造 正确的舆论，起到领头羊的作用。9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。学困生在许多教师眼中是眼 中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为 可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐 烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。严格要求还包括严格

10、的课堂常规，严格 的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因 的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意识，养成较好的听课习惯。10、分层要求，逐步提高，“跳一跳，摘桃子”让学困生也能经常有成功的体 验。由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不 同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度 地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接 近目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。其次，让学困生让获得成功的喜悦。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可 以促进儿童好好学习的愿望。学困生由

11、于学习基础较差，我们不能用高标准来要求 他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功 的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。11、放大闪光点，以点带面，为学困生树立榜样，促进学习等各方面的发展。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说 : “要让每个学生都抬起头来走路”。“每一个孩 子都有其所长，每一个孩子都有当好学生的愿望”，我们要相信“每个孩子都是天 才，每个孩子都能成功”。著名的罗森塔尔效应就是一个很好的例证。所以教师要 善于发现学困生身上的闪光点，给学生信任和期待，促进学习等各方面的发展。12、因材施教，做好个别辅导。 “一把钥匙开一把锁”。教师要根据学困生 的知识缺陷

12、情况的不同，对症下药，进行有针对性的个别辅导。13、学生间互帮互助。同学之间相互比较了解，又经常在一起生活和学习，没有什么心理距离，交流 起来非常容易。语文和数学教师都安排了学生一帮一 , 结对子。其中，有学优生和 学困生的一帮一也有学困生之间的一帮一学优生和学困生的一帮一主要是让学优生 监督、提醒学困生完成学习任务。每天安排好帮助任务，让学优生明白自己今天应 该监督学困生做什么。期末对有进步的学困生的监督员也要进行奖励。学困生和学困生结对子。布置给他们的任务要简单些如 : 听写、被课文、抽背 口诀、该口算题等。期末对两个人进行评比，对进步大的学生进行奖励。薄弱班级转化记录 多年来我一直担任班

13、主任工作，在接手班级时，常会遇到令人头痛的“后进 班”。“后进班”怎样转化，结合工作实际谈一些做法和认识。摸清情况，找准转 化突破口俗话说 : “未雨绸缪。”每当接到一个新班级，我特别重视做好调查摸底 工作，以便掌握第一手资料。首先要了解学生的学习情况，主要包括学习习惯、学 习自觉性、纪律情况等。其次要了解学生的家庭情况，主要是家庭成员、职业、文 化程度、生活情况及对子女的期望值等。第三，要了解学生的兴趣爱好。第四要了 解学生的人际交往情况。现实社会丰富多彩，学生的人际交往对今后步入社会有不 可忽视的作用。培养班干部，形成转化凝聚力班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助

14、手，是 形成良好班风、学风的主力。班干部通过竞争上岗，同学评选，再参考任课老师的 意见，精心挑选班委成员，实行分工轮流制。我要求新的班委一上任就要有新的精 神面貌，并抓好三方面工作 : 一抓学习，以班委成员为核心，放手让他们自己组织 互帮学习小组，同时鼓励他们开展学习竞赛。二抓纪律，以少先队为核心，结合学 校大队部的工作要求，制订一套切实可行的班级管理公约，成立三项竞赛检查小 组，全面督查学生日常行为规范的执行情况，力争把违纪事件消灭在萌芽状态。三 抓活动，为全面提高学生素质，培养良好的意志品质，要求班委多开展一些有益、 健康向上的活动。同时，在学生中开展定期的民主评议班干部活动，如班干部在学

15、 生中信不过，那就要“下岗”。个别教育，开启转化“情感钮”能成功地转化“后 进生”，是班级集体整体进步的基础，也是班级集体健康发展的保证。这就要求班 主任加强个别教育。第一，对于学习确有困难的学生，要消除他们的自卑感，发掘 闪光点，让他们体验成功的滋味，增强学习自信心和勇气。第二，对于单亲家庭的 学生，班主任要对他们特别关爱，常和他们谈心，了解他们的需求，及时解决生活 中的困难，做他们的知心朋友，并让他们多参加集体活动，体验集体的温暖，抚平 心灵的创伤。第三，对于特别顽皮好动的学生，先要求他们不影响别人，管住课堂 40 分钟，等他们慢慢习惯后，再委以临时“监督员”，让他们佩戴标志上课。这 样可

16、以增强学生自律和律他的意识。多方结合，构织转化教育网要做好教育转化工 作，离不开老师、家长及社会有关方面的积极配合。首先，要依靠教师集体。班主 任要主动与任课老师取得联系，互通情况。其次是争取家庭的积极配合，学生在校 表现，学习情况，班主任要定期向家长汇报。同时要求家长把自己的子女在家的情 况及时反馈给班主任，以便对症下药。另外还可根据实际需要，采取走出去，请进 来的方法，让学生去接触社会，了解社会，从身边典型人物 和实际事例中受到启 迪和教育。学年度薄弱班级转化记录 本学期，我校所有年级由原来的三个班合并成两个班，所有学生重新分班，班 主任及任课教师重新安排，我二年级 1 班的班主任。在这个

17、班集体内，既有我原班 的学生，又有从外地转来的学生 ; 这些学生集中在一起，彼此之间并不太熟悉，需 要一段时间的磨合，生活在一起发生磨擦也是预料之中的事。为尽快扭转这种局面 我从以下几点做起 :一、学期初，各班均结合实际，制定后进生转化和学困生帮扶计划，形成资 料。二、召开各科任老师工作座谈，进行进生转化和学困生帮扶方法交流 :1、思想上解惑。鉴于后进生、学困生的家庭特殊，他们往往缺少完整家庭的 关爱，因而老师要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与 他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神 上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。, 、学习上

18、帮助提高。一部分后进生和困生由于客观条件的影响，往往成绩不 如人意。因此我们认为 : 作为老师，要从学习上去帮助，帮 助他们学好功课，帮助 他们掌握学习方法，使他们学会学习。三、加强家校联系是做好转化、帮扶工作的保证。我校历来重视家校联系，班 主任经常利用校讯通、给家长一封信、家访等方法，了解学生的动态，并建立后进 生。学困生转化档案和家校联系记录。四、利用班级文化中的激励机制，潜移默化进行转化、帮扶工作。我们近年在 班级文化建设上追求实效性，各班均有结合班级实际的激励机制，如“争红花”、 “比一比”、“我们的 , 台”等。为后进生和学困生营造了一个良性的竞争环境， 让他们看到自己的闪光点。五

19、、“每月之星”就是你。我校开展评选“每月之星”已有一年了，从刚开始 的优秀生，到现在把更多的目光关注后进生和学困生的成长和进步，体现了我校德 育工作的人文关怀。本学期，我们评选出的“每月之星”中，有一部分就是进步中 的后进生和学困生。由于措施得力，以爱为导，耐心施教，近年，我们的后转生和 学困生的转化和帮扶工作逐见成效，学生的学习成绩和品德修养均有一定的进步。六、多开展健康向上的少先队活动，以活动促进步。我校经常开展丰富多彩的 少先队活动，如知识问答赛、中队主题会、田径运动会 , 各科组也相继举行写字比 赛、计算比 赛、作文比赛等活动，让后进生和学困生在各项活动中看到自己的优 点，从而建立自信

20、，而孩子的自信往往是转化和帮扶工作的关键。薄弱班级转化记录经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因 造成的 :1、班级整体学习习惯差，学风不正。该班大部分学生没有良好的学习习惯， 不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊 涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所 谓，没有积极进取的学习氛围。2、家庭原因造成的。原因一: 家长不重视，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，父母的文化水平 不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。;有原因二: 家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱学 生问题越来越

21、多 ; 有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情 些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻，导致孩 子学习困难。原因三: 家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭 父母是残疾人，有单亲家庭，。家庭结构缺损，子女温暖减少，心灵受创。有的家 庭氛围不良，家长争战不休，子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中，感到 一切破灭，学习地位降到最低点。3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学习 成，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越 不想学越差的恶性循环。4、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。具体的转化措施。1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起 来，把学习基础夯实。2、